林中小溪教学设计教案Word文档格式.docx

1、惬（qi）意:称心,满意.和煦（x温暖.分道扬镳（bio）:指分道而行.比喻各奔前程,各干其事.乏味:（f）没有趣味翩然而至:形容动作轻快地来到.三、查资料了解作者及他写林中小溪时的心态学习目标：1朗读了解课文大意，把握作者思想脉络，理清课文层次。2领略课文中描写的大自然的优美景色，感受小溪所显示的生命力量，理解感悟作者的人生信念。3学习课文中拟人修辞和 白描手法的运用。重点难点：重点：1领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2学习文中白描及拟人手法的运用。难点：1在情景交融中感悟作者的人生信念，能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。2、理解作者的生活信念和人生理想。课时安排：两课时第一课时

2、一、导入新课：同学们，当你在生活学习中遇到挫折遭遇痛苦时，你有没有投入大自然的怀抱，尽情地释放自己。也许在自然宽容的怀抱里你能得到慰藉，获得感悟与力量。不信吗？前苏联作家普里什文就有这样的经历，今天我们一起走进他的林中小溪，领略俄罗斯原始森林神奇的美，感受作者寄寓的复杂而奇妙的感情。二、预习检测：1查字典，弄清下列加点字的读音：3、查资料了解作者及他写林中小溪时的心态：1 作者简介：米哈伊尔米哈伊洛维奇普里什文（18731954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。在长达半个世纪的文学创作中，虽

3、历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。正如帕乌斯托夫斯基在一生的故事中称：“普里什文仿佛就是俄罗斯大自然的一种现象”，“普里什文用两三行文字表达出来的这些观察结果，如果加以发挥，就足够另一个作家写出整整一本书来。”写林中小溪时的心态：在国外学习时，普里什文认识了一位美丽的姑娘，两人相恋了没多久，他们就分手了。普里什文因此痛苦了很久。回到祖国后，他创作了不少作品。这些作品都以爱为主题，恋人的美丽形象挥之不去，让作者不自觉地将恋人的美和大自然的

4、美融为一体。由于心中充满了爱，大自然的光色变化，动物的各种情趣，都难逃他的眼睛。美丽的女人拨动了他心灵的竖琴，普里什文便情不自禁地唱起了心中的歌儿。三、教学过程：环节：（朗读课文）：用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。1、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？云杉树根又浅又阔的地方，狭窄的深水道静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）一棵树，溪流中的小草一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）两岸紧夹之中圆形的水湾宁静的地方小白杨树林，悬崖落下冲刷百年云杉空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）分流汇合。2、画出文中小

5、溪所经历的障碍及流经的坦途讨论并归纳：小溪流过的障碍：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉压在小溪上”。小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。3、 在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中

6、的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。4、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？、作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？讨论归纳：在林中流淌的小溪，和人的生命之流有不少相似的地方：溪流行进中不断出现的障碍，就像人生命历程遇到的种种困难；溪流在前进中要越过障碍，要聚集力量，要坚持到底，人们战胜困难同样需要毅力，同样要不懈地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标流向大海，人生的奋斗也要有终极目标；小溪在与障碍持续的搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时

7、间；溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生同样是美丽的。人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活。在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。（美读课文）：1、把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听，老师给配上适当的音乐。注意要正确把握语调、语气，读出小溪的美，读出感情。（学生先自由读，老师巡视、指导，然后美读展示） 2、 作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。在美读的过程中体会作者表达的感情。（学生自由选读自己最喜欢的文段。在诵读中，表现出各自的理解和情感）3、随着小溪我们不仅进行了一

8、次自然之旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第3334段。（默读课文）：画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想感情？“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。“是的，要是每一步没有这些障碍，

9、水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这早晚就正是时间，正是生活。“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持

10、续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。四、小结本文通过对小溪流过森林全过程中表现出来的冲决一切障碍、非达到自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己和生活信念和人生哲理。五、布置作业1、课后练习一、二。 2、抄写词语、朗读课文第二课时一、导入新课作者正是因为对大自然充满了热爱，才会在对森林和小溪的观赏中感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。二、教学过程：（四）（品读课文）：四人一组找出课文中对溪

11、水冲破层层障碍夺路而出的情景描写，反复读读，品味文章的语言特点。1、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，另一方面，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗?（老师简介：也叫素描，原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨以本身简洁的特征表露唤起读者联想，得以丰富。这种绘画运用到的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔

12、触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的来，出自己对事物的感受。先生把概括成十二个字，即有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。学生找出文中对小溪及沿途景物描写的句子，体会白描及拟人修辞的作用。小结归纳：课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。以“小溪在搏斗中竭尽力量被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析：“一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中

13、，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来作者由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感也随之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，并且不断深化。环节（五）（思读课文）：质疑 你在学习讨论的过程中还有哪些问题没有理解清楚，提出来，大家一起质疑解难。1、教师先质疑：小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？作者为什么要写草、花、树木和小甲虫？讨论解答：森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由

14、嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象溪水，表现了溪水对障碍的蔑视。2、学生质疑：3、本课总结 ： 本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。环节（六）（课外延读）：读读普里什文的雨中水滴，感受作者的情怀及其散文特点。三、 课堂练笔：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来

15、的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用300字左右表达出来。四、找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多1、谁道人生无在少？门前流水尚能西。 （苏轼浣溪沙）2、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）练习题一基础知识的积累和运用。（26分）1给加红字注音或根据拼音写汉字。粼粼（） 吝啬（） 竭尽（） 簌簌（）茸茸（） qi意（）

16、涟y（） chnchn流水（）和x（） 干h（） 车zh（） 分道扬bio（）2改正下列句中的错别字。（2分）A流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。 （_改_）B小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。 （_改_）C这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。（_改_）D我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。 （_改_）3下列成语运用正确的一项是（）（3分）A大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。B我们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。C据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心 的微型军队。D只要

17、你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。4下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（）（3分）A水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。B太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。C有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。D密集的小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。5下列句子句意明确、没有语病的一项是（）（3分）A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望呢？B沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。C从去年秋季以来

18、，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。D北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。6句子仿写。（3分）就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：7填空。 小溪在搏斗中竭尽力量,_，但是毫无疑问的是，_，_，_。二阅读理解（14分）太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：

19、许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!8概述以上文字的内容。9以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。从

20、克制到兴奋：流淌过花和影子时：奔流过横堵的树木之下时：10溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？11作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？12第段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？参考答案：1lnln lns ji ss rngrng 惬 漪 潺潺 煦 涸 辙 镳 2、A融融溶溶 B泛乏 C窜蹿 D荣萦 3B 4D 5D（A 多用了否定词，去掉“不” 。 B“扩种”与“面积”动宾搭配不当 。 C “和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。6略 7溪中一股股水流像肌肉似的扭动着 小溪早晚会流人大洋的自由的水中 而这“早晚”就正是时间 正是生活 8水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍

21、的蔑视。9嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。 发出兴奋的招呼声。 发出潺潺的声音。10对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。11作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象溪水。12这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情。三、课文学习、小溪在奔向大海的过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。在这一过程中，小溪进行了几次冲击？解析：小溪进行了三次冲击，形成了三次高峰：第一次冲击：遇到障碍（又浅

22、又阔的地方、狭窄的深水道）第二次冲击：遇到大的障碍（静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落）第三次冲击：冲刷倒百年云杉分流、合流。、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到水声所表述的什么信念？对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声，在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的性格。

23、、小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活：一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨；另一种则是激荡奔腾的，如小溪。小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调“早晚”，小溪为达到大洋竭尽全力。这两种物象构成美与丑的对比，从描述中表现了自己的感情评价。、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？先写溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它推倒，再写空地上的美景，一切都是那样生机勃勃。再接下去，写了小溪分与合，预示了小溪的前程。作者揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚一定会把它带到大洋。、小溪在林 中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？作者从自然景观中感悟到什么人生哲理？、本文的中心是什么？