湘教版小学五年级上册语文教案狼牙山五壮士语文活动八Word文档下载推荐.docx

1、小黑板，作业本。一、我能感受。我读了（）遍课文。我想说（）。二、不同的。（ ）驱不平琴（ ）书画（ ）自行车各得（ ）所（ ）心合力红（ ）飘扬误入（ ）途（ ）形怪状三、动词串串烧。掷（）掷（）掷（）跳（）跳（）跳（）打（）打（）打（）四、挑战理解力。、从“班长夺过胡福才手里的手榴弹，命令用石头砸”这个材料中，我感受到（）。、从“跳崖前，班长把那枝从敌人手里夺来的枪砸碎”这个材料中，我感受到（）。五、填上合适的词。（）地瞄准（）的怒火（）地撤退（）的声音（）地打击（）的山路（）地指挥（）的地形六、信息窗。、五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上而活了下

2、来。葛、宋两位同志苏醒后，忍着剧痛，坚持赶路，经群众帮助，最终回到了部队。、聂荣臻司令员给狼牙山五壮士纪念碑题的词：“视死如归本革命军人应有精神，宁死不屈乃赵燕英雄光荣传统”1.认读7个生字词。2.正确流利地朗读课文，练习按故事发展的顺序复述课文。3.感悟勤劳俭朴、积极向上的人生态度。重点难点：复述课文；理解老人的良苦用心，懂的人生的道理。收集相关父子情深的图片、和视频制作成课件；一 引入1.你们觉得你们的生活幸福吗？可是你们知道这幸福生活是怎么来的吗？学了这篇课文你们一定能找到答案。2.出示课题 老人和他的儿子3. 介绍文章体裁 南斯拉夫民间故事。二 自渎课文，初步感知。1.初读课文，读准字

3、音，读顺课文。2.借助工具书，自学生字词。理解 乐善好施 不翼而飞 痛不欲生 热泪盈眶3.检查学习效果。三 理清课文层次1.这篇课文是按什么顺序写的？2.按事情发展的时间顺序先写什么，再写什么，最后写什么？3.课文可分为几段？给每段拟个小标题。制造假象 挣钱养家 道出真相四 合作学习，理解感悟。1.老人为什么要制造家财被盗的假象？2.儿子是怎样看待家财丢失的？他是怎样用具体的行动去创造幸福生活的？3.老人为什么道出事实真相？学生合作学习后全班交流，教师点拨。五 自读自悟，感悟人物内在品质。1.你觉得这是一位怎样的老人？从文章中哪些地方可以看出来？2.找出描写儿子的句子读一读，你觉得他是一个怎样

4、的儿子？具有哪些品质？3.感情朗读自己最受感动的地方？体会人物的品质。六 总结课文，拓展延伸。1.幸福生活怎样来？2.父亲给儿子的教诲是什么？它真的比钱财更重要吗？3.老人爱儿子吗？这是一种怎样的爱？你有怎样的感受？1. 学习本课5个生字词。2.理解课文内容，了解因为一个马掌钉丢了一个国家。3.多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。教学重点、难点：1、分角色朗读课文。2、引导学生体会文章的思想感情，从中受到教育和启发。收集相关图片、和视频制作成课件；一、 导入：1.出示马掌图片，认识马掌，简介给马钉马掌的作业。2.出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。3.导入新课：英国著名剧作家莎士比亚有

5、一句名言：“马、马，一马失社稷！”一匹马怎么可能会让一个国家颠覆呢？今天我们要学的这篇课文就与这句名言有关。二、初读课文，整体感知 1.学生轻声自由读，读准字音，读通读顺课文。2.在学生初读的基础上，分小组轮流读课文，评议正音。A.学生认读生字、辨析多音字 B.用简洁的语言说说课文，理清思路：第一部分（1）决战即将打响。 第二部分（2-12）：钉马掌，少钉子。 第三部分（13-15）掉马掌，打败仗。第四部分（16-21）查理国王战败的原因。 三、自学交流，引导思考 1.自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？ （1）阅读了解钉马掌的过程，感受马夫与铁匠的马虎。 （2）了解查理国王骑上这匹马作

6、战是如何打败战，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。 2.小组小组交流，教师相机指导。 3.朗读，体会民谣。（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确、精炼。（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？四、感悟明理：1.分角色有感情的朗读课文。2.全班交流：如果时光可以倒流，事情会有怎么样的结果。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的语言，分角色朗读，体会文章的思想感情。一、认识马掌与马掌钉，导入新课1、出示马掌图片，认识马掌。2、简介给马儿休马掌的作用。3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战

7、，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢？今天，我们就来认识这个马掌钉。板书课题。二、初读课文，了解大意，理清段落1、学生轻声自由读课文。2、标出段落序号。3、分段开火车读课文，评议正音。4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事？5、指名反馈，评议补充。6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。7、指名反馈分段，评议。三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎1、学习课文第一部分。（1）齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。（2）理解“决一死战”（3）有感情地朗读课文第一自然段。2、学习课文第二部分，了解

8、钉马掌的过程。（1）分角色朗读课文。（2）指名说说：这个部分主要写什么？（3）谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人？说说你的理由。（4）教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。（5）学生练习分角色有感情地朗读课文。四、小结设疑 1、体会文中理查三世因为一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果。2、教育学生对待事物要认真，不要存着侥幸心理，不要疏忽大意，否则会造成严重的后果。 一、复习导入1、男女生分角色齐读课文112自然段。2、指名说说这部分主要写了什么？3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢？二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗1、指名读课文第1315自然段。

9、2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的？当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化？结果呢？3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理1、指名读民谣。齐读。2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。3、讨论：4、学生畅所欲言。5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。四、总结全文，得到启示1、学生分角色有感情地齐读课文。2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示？3、明理：做事要有责

10、任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。板书：24、一个马掌钉少钉子挂马掌掉马掌毁国家、读懂例文“书大夫”（扩写），领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。、读懂提供的扩写材料风雨中，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。教学重点难点：通过训练，让学生领悟把文章写具体的方法，按作业要求把风雨中扩写成一篇记叙文。同题范文两篇，作文本。、谈话导入，激发学习愿望。同学们觉得写作文难在哪里？（写不长，达不到老师规定的字数等） 、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫小芳，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。”到底美在哪里呢？这就要有

11、具体的形象。所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。、指导学生练习用事实说话，用形象表达。把“这本书破得很厉害”这句话写具体。教师拿出一本破书，边让学生看，边指导学生用事实说话。（如讲清楚封面、书页等破损的事实。） 大成精心修补这本书。（引导学生想象大成都做了些什么。天下起了大雨。要求学生填句子：天空（ ），雨点打在窗玻璃上（ ），地上一会儿就（）。小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。教师冒雨送小刚回家。爸爸刚要出门给小刚送雨衣，看到教师送小刚回来了，十分感激。、出示本课学习任务：扩写。（板书：扩写） 读例文，比较例文把扩写材料中的哪些句子写具

12、体了，哪些句子没有扩写。提出问题：为什么没把“我到他家去玩”写具体呢？讨论后板书：扩重点。讨论：如何找重点？分析例文的材料主要是为了赞颂谁？再根据中心找重点。找重点） 、找风雨中一文的重点：风雨中 一天下午放学后，突然下起了大雨。天色暗了下来，左腿残疾的苗小刚等着爸爸来接他，心里非常着急。刘老师看见了，冒雨把他送回家去。苗小刚的爸爸、妈妈送一位邻居到时医院看病刚回来，一看见儿子被刘老师送回来了，非常感激。读后讨论：这篇材料主要是为了赞扬谁？（刘老师）扩写重点是什么？在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。懂得如何在原文基础之上通过

13、那些方法进行扩写。一、激趣扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。二、学法“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的

14、形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。三、应用风扇、蒲扇和空调夏天，主人在风扇下吹着风。电风扇得意洋洋的转着脑袋。它低下头，看者角落里受冷落的蒲扇说：“喂，你们这些落伍的东西，还呆在这儿干吗？”蒲扇说：“我也有我的用处啊。不久，主人搬进一台空调。

15、风扇被移到角落里。风扇对蒲扇看了看，同病相怜。正在空调自鸣得意时，突然停电了。主人找出蒲扇扇了起来。请你根据以上材料进行扩写成500字左右的短文。材料二：赠汪伦将这首诗扩写成一偏短文。1、复习本单元的内容。 2、进行口语交际。教学重、难点：1、把握本单元的主要内容。2、进行口语交际。引导、点拨法。学生交流讨论，完成练习。小黑板 录音机教学过程一、选择正确的读音：悄（qioqio ）然无声 搔（sho so）脚板 柔和（ ling） 记载（zi zi） 兴奋 （xng xng） 倔强 （jing qing） 悄然无声 （qio qio） 呵欠（h h ） 二、给下列多音字注音：1单：单老师说，单

16、于只会骑马，不会骑单车。2折：这两批货物都打折出售，严重折本，他再也经不起这样折腾了。3喝：武松大喝一声：“快拿酒来！我要喝十二碗。”博得众食客一阵喝彩。4着：你这着真绝，让他干着急，又无法着手应付，心里老是悬着。5扎：鱼拼命挣扎，鱼刺扎破了手，他随意包扎一下。6看：看守大门的保安也很喜欢看小说。7行：银行发行股票，报纸刊登行情。8传:鸿门宴是汉代传记而不是唐代传奇。三、按要求填空：1、“绝顶”一词中“绝”在字典里有4种意思，（1）断绝；（2）穷尽；（3）独一无二；（4）极，最；在这儿选择第（ ）种解释，再任选一种解释组词（ ）2、“拘束”的“拘”字查大写字母是（ ）；要查的部首是（ ）；除部

17、首还有（ ） 画；字典里的解释有：逮捕或扣押；限，限制；固执。这里应取第（ ）种解释。3、“蹈”字，用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“蹈”字在字典里有两种解释：（1）踩，践踏；（2）实行，遵循。在“手舞足蹈”一词中应取第（ ）种解释。4. “秉烛夜游”的“秉”字，用部首查字法，应查（ ）部，再查（ ）画。“秉”字有两种解释：（1）拿着，握着。（2）古代容量单位。应取第（ ）种解释。5. “应邀”的“应”，先查大写字母（ ），再查音节（ ） 6. “粘稠”的“稠”，先查大写字母（ ），再查音节（ ）。7“无足重轻”中的“足”，音序是（ ），部首是（ ），“足”在字典里的解释有：脚；满、

18、充分；值得。这里应选第（ ）种解释。1、认识学会写本科生字，辨析多音字“别”。2、初步感知课文内容，有感情朗读课文。1、知道课文的段落之间是怎样连接的。2、理解课文内容，让学生养成谨慎用字的好习惯。生字卡片、多媒体课件一、谈话导入同学们，我们平时在习作时会遇到什么困难呢？对，表达不准确，用字、用词不恰当。怎样解决这些问题呢？著名的语音大师老舍将会告诉我们。板书课题，读题。二、简介老舍1、介绍语言大师老舍老舍（1899年1966年），享年岁，原名舒庆春，字舍予（姓氏一拆为二），满族，北京人。1899年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（现名小杨家胡同）,一个满族城市贫民家庭。现代著名作家、杰出的语

19、言大师，被誉为“人民艺术家”。2、联系学生的学习、生活，激趣导入三、初读课文，学习字词1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。2、自学生字。3、检查生字掌握情况。脑筋 联盟 联络 某个选择 搞垮 别扭 谨慎 习惯4、拼读字音，注意多音字。 bi（离别）别 bi（别扭）5、齐读课文，说说课文的主要内容。告诉我们在习作时养成谨慎用字选字的好习惯。四、分段课文是按什么思路写的？第一段 （1） 作者为什么要谈用字。第二段 （2-5） 习作时要如何用字。第三段 （6） 知道了用字的困难，怎样克服它。五、课堂小结，学生写字。对本节课文学习的知识进行归纳。1、理解课文内容，体会课文的段落之间是怎样连接起来的

20、。 1、复习生字词。 2、口述课文主要内容。二、理解课文。 1、默读第一段，说说作者为什么要谈用字呢？A：默读思考：作者为什么要谈用字呢？B:交流讨论。 2、交流感悟“一句话是由一些字和词组成的那一句话的意思就不会明白。”这句话从正反两面说明作文用字正确的重要性，提醒读者不要随便用字。3、指名读25段，思考：作者谈到作文时要如何用字呢？近义词不乱用;了解意思再用；要用现成字；结合语境选用。（板书）4、这一部分通过说明方法来谈如何用字的？举例、比较5、前后自然段是如何连接起来的？巧妙地使用过渡句承上启下。第3、4、5、段的第一句话，他们之间形成了递进的构段方式。，6、齐读第六段，思考：知道了用字

21、的困难，怎样克服它呢？字字想好，养成谨慎用字的好习惯。三、课堂小结，完成课后练习。四、板书设计：27 谈用字 近义词不乱用用字选字 了解意思再用 谨慎用字准确恰当 要用现成字 养成习惯 结合语境选用1、认识学会写本课10个生字。1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、理解课文内容，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。引导朗读，在读中感悟，畅谈交流。生字卡片、收集几则不同风格的天气预报资料做成件一、导入新课1.播放几则不同风格的天气预报。2.学生欣赏，说说喜欢哪种天气预报的表达方式。3.板书课题，读题。二、初读课文1.学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2.检查生字认读情况。寒暄 倾

22、向 逐渐 紧凑 突兀 诙谐 渗透 甘霖 几届 丰富 拟人 描述 叙述 报刊 3.学习生字4.齐读课文三、再读课文1.学生自读课文，画出文中的成语。2.交流老生常谈：比喻没什么新意的老话。正襟危坐：形容严肃、恭敬的样子。不苟言笑：不随便说话，形容严肃。异曲同工：比喻不同的人的言论同样精彩或不同的做法收到同样的效果。活灵活现：形容描述的人或事生动逼真。平铺直叙：形容说话、写文章平淡无味。3.课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。）4.课文第一自然段和最后一自然段，作者提醒我们：讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习

23、、多积累、多学习。5.背诵这两自然段。四、课堂小结1、品读、感悟语言艺术的魅力。2、理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会课文论点鲜明、层次分明的表达特点。3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分生字卡片、收集几则不同风格的天气预报资料做成课件。一、 复习导入1. 听写生字2. 解释词语或用词写句。3. 朗读课文的开头、结尾两段。说说课文主要内容。二、品读课文。1.学生自读课文，思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？2.出示表格，学生完成3.全班交流国别预报员印象语言艺术听众感受学生汇报感受，教师板书关键，相机提问，帮学生领悟。4.开展朗读竞赛，指导朗读。5.再读预报员的预报，感受语言的艺术魅力。三、拓展延伸1.收集精彩的天气预报语言和广告语言，试着分析它们的语言特色。2.尝试着写几句，全班交流。通过本节课的学习，我们感受到语言这一门艺术的魅力；懂得了只要多留心、多练习、多积累、多学习，就会使自己的语言丰富，生动起来。归纳一下，作为自己的经验积累起来。教学目标与要求：1， 认读本课生字；2， 默读课文，理解课文内容；3，