幼儿园学前教育大班主题教案标志小家族docWord文档格式.docx

1、3根据班级、幼儿园的环境及活动的需要，尝试用简约化的形式设计标记，激发幼儿善于关注生活周围发生的事件，形成一定的社会规范意识和小主人意识，和孩子们一起认识和感受生活，尽情享受探索、发现和创造的乐趣。主题生长树：活动准备：1请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记，让幼儿对他们有些初步的了解。（幼儿标志记录表见附录）你找到什么样的标志？你在什么地方找到标志？你知道标志的意思吗？2老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念，以及它们的从属关系，便与教学中对幼儿进行正确的引导。表明特征的记号显示。3设置各种活动区域，提供相关的活动材料。活动区域游戏安排展示区在墙面上张贴各种各样的标志（见附录）将幼

2、儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里；在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志；益智区四驱赛车（遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志）；分类游戏（分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记）；电脑游戏我们来找错、幼儿绘画；交通棋；美工区制作“我的标志”（卡纸、彩色笔）；泥塑；运动区快乐跳舞毯（按音乐的节奏踩四个标志）表演区小小宣传员活动设计：活动一：快乐大搜集各种各样的标志目标：1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表，根据不同的角度对标志进行分类。2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。准备：幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、

3、教师提供部分标志图表的背景图、过程：1、教师提出谈论话题，激发幼儿参与的兴趣；师：我们小朋友最近收集了各种各样的标志，非常的丰富。这么多的标志，大家在使用的时候确实很不方便，咱们还得想个好办法。（教师举例自己设计的标志图表，启发幼儿互相讨论）小组讨论情况：星星组：我们很多小朋友收集了马路上的标志，我们想一起设计交通标志图表；太阳组：我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能做的事情，所以我们想设计红色标志图表；月亮组：我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑，收集了很多电脑上的图标，大家决定一起用电脑制作电脑标志图表；2、幼儿分组合作共同制作标志图表；（幼儿可利用教师提供的图表背景图，也可自己根据标

4、志的意思自行设计）3、以小组的形式互相交流。评析：从幼儿制作的标志图表来看（见附录），孩子们对这样的活动形式比较感兴趣，每位幼儿都能参与其中。幼儿从不同的角度对收集来的标志进行重新认识，有的根据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表，有的根据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表，有的还根据标志的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表，老师感觉到孩子们观察和感受事物的能力有了明显的改变。在讲述过程中，他们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。在互相交流的过程中，我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料，那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。确实“兴趣是

5、最好的老师”，我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望，才能让幼儿真正地深入其中。延伸：1、将幼儿的标志图表张贴在展示区，让他们利用游戏时间相互交流；2、继续观察、搜集生活周围的标志。活动二：我和标记来游戏（系列活动）1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中，学会使用相关的标志开展游戏；2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志、音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑。一、幼儿自由结伴进行小组活动小朋友，你们看这些都是大家平时收集的标志、标记，今天我们一起来和它们做游戏吧！A、形娃娃找家：幼儿自由选择大小

6、、颜色、形状标记，对老师提供的各种图形进行三次分类。B、模拟赛车：教师小结，体验各种标志给我们的生活、学习、游戏带来的便利。这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志，学会根据活动的需要选择相应的标记，感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中，无时不有、无处不在。最后在谈话活动中，幼儿各抒己见，表达了他们的感受和体验，以此看出孩子的观察力有明显的发展。其实活动中的几个游戏，我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过，只是没有特别强调标记的作用，这次系统地将他们集中起来，让幼儿有了更深层次的体验和感知。启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难，自己设计标记、规范、提醒自己和同伴

7、。活动三：我们的标志1、启发幼儿根据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要，自由设计各种标志；2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。卡纸、彩色笔、封塑机一、提出谈论话题，引发幼儿思考，为设计标志提供思路；在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情（教师举例）那有什么办法可以解决呢？（幼儿自由谈论、进行设想）幼儿讨论情况：汤泽庭：我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的，总是会相撞，我想设计一个标志，提醒大家从右边进去，从左边出来；郑陈卓野：我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志，提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子；潘恬恬：我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志，

8、提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场；祁宇轩：我想在桌子上设计“三个一”的标志，提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛；何佳成：我想设计“四净”的标志，提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净；严笑杰：我想给玩具柜设计标志，这样大家就不会送错玩具了；二、幼儿自由结伴商量、设计标志；三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。一个标志本身就是一件艺术品，它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记，真实地感受到它的造型美、色彩美。这一活动的开展，引导幼儿观察、思考，如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来，同时引发幼儿关注周围的事件，培养独立能力的过

9、程，促进其社会性的正确发展。我们发觉幼儿设计的标志非常有新异，还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色，引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子，我觉得他们不但为园所内的环境设计志，还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们，让大家共同来规范自己的行为，同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。请幼儿做“小小宣传员”向其他幼儿介绍他们设计的标志，提醒大家一起来关注。活动四：开心标志1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志一、引出谈论话题，导入活动我们一起认识、收集了许多的标志，这些标志给大家的生活带来了很多的便利，那其中

10、肯定有你喜欢的，能告诉我们吗？还有你喜欢的理由啊！（幼儿自由谈论）二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。这一活动已进入了主题的尾声阶段，幼儿经过前一阶段的活动，认识、接触、使用和设计了很多的标志，在轻松、活泼、和谐的氛围中，幼儿自由畅谈，从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解，表现出独自审美的萌芽，让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高，对周围事物的充满了探索的兴趣。主题的思考和启发：由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动，从预层到生成，我们在此之间找到了最佳的结合点，以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向，使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中，选择和使用标志，解决实际操作中的困难，真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己，潜移默化地影响着他们的言行，比老师平时的说教效果明显了许多。为此，老师也和孩子们一起融入其中，对标志领域有了更深层次的认识，和他们共同成长，一起进步！通过实践，我们发觉孩子们的自然观察智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的发展，真切地感受到：“标志小家族”这一主题活动确实是源自幼儿生活，致力于提升生活质量，让幼儿学会自我保护、自我服务、自我教育，从而促进他们身心的全面发展。