课程标准《焊接方法及设备》Word下载.docx

1、 年 月 日 教学单位负责人：二课程定位（一）课程性质焊接方法及设备是焊接专业必修课、核心课之一，是培养焊接高技能人才所必备的“焊接操作”与“焊接工艺制定与实施”两个首要岗位能力的关键课程，是培养学生熟练的操作能力的重要平台。该课程主要介绍各类基本焊接方法的焊接过程、实质、特点、适用范围及其焊接质量控制；常用电弧焊方法工艺参数措施的制订，以及所用设备的结构、原理和应用范围等，同时对焊接方法的新发展作了概括介绍。通过各种焊接方法的训练与实操，采用教、学、做一体化教学模式，使学生应达到以下基本要求：1掌握各种焊接方法，尤其是电弧焊方法的过程、实质、特点和应用范围；熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质

2、量保证措施。2了解常用典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应用范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使用和维护保养焊接设备。3能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施；初步能提出焊接工艺的改进、提高方案。4能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法。由于焊接方法及设备课程具有较强的实际应用性，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。先修课：金属学与热处理、熔焊原理、金属材料的焊接等。后续课：焊接结构及生产、焊接生产及检验、弧焊电源、高级焊工工艺等。（二）课程的基本理念1坚持以高职教育培养目

3、标为依据，遵循“理论联系实际，应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。2注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。3把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。4培养学生分析问题、解决问题的能力。（三）课程的设计思路根据本课程对应的工作任务，将工作过程引入教学，以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为依据确定本课程的内容。以围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、技能和态度，设计相应的实践活动；坚持以创设“真实的生产情境”为特征进行教学环境建设。教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导

4、向教学方法，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，增强其职业能力拓展的后劲，满足职业生涯发展需要。焊接方法及设备的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。三、课程目标以工作任务为主线，构建行动导向的项目课程，采用教、学、做一体化教学模式，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施

5、的能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，具有创新思维能力和科学的工作方法，为今后职业生涯发展奠定坚实的基础。教学目标和总体要求是让学生熟悉各类基本焊接方法的焊接过程、实质、特点、适用范围，熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施，了解常用典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应用范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使用和维护保养焊接设备，能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施；初步能提出焊接工艺的改进、提高方案；能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法。通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养

6、学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。通过本课程的实践教学，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，从而实现本专业的培养目标。在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。1.知识目标：（1）熟悉焊接电弧的物理基础、导电特性、工艺特性及其焊丝的熔化与熔滴过度、母材熔化与焊缝成形；（2）了解常用典型电弧焊设备的构成、性能特点应用范围；（3） 掌握各种焊接方法（尤其电弧焊方法）的过程、实质、特点、应用范围；（4）熟悉影

7、响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施；2.能力目标：（1）能正确选择安装调试、操作使用和维护保养焊接设备；（2）能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法；（3）能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施，能初步能提出焊接工艺的改进、提高方案。3.素质目标：在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力和创新意识；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，为职业生涯发展奠定坚实基础。四、课程设计（一）教学内容与具体标准序号学

8、习情境 （课程单元）学习子情境 （学习单元）职业能力标准能力知识素质一焊接基础知识绪论具有焊接技术及自动化行业相应岗位必备的理论知识与专门知识掌握有关焊接的基础知识具有良好的的思想品德、行为规范和职业道德； 二电焊方法及设备焊条电弧焊具有普通焊接、埋弧焊、二氧化碳气体保护电弧焊设备的检测、维护、安装、调试的基本能力；以及电弧焊的焊接能力。掌握常用弧焊电源设备的结构特点和工作原理；具有团结协作、勇于创新、艰苦创业、爱岗敬业的精神。具有一定的社会综合能力埋弧焊二氧化碳气体保护电弧焊 三气焊方法及设备熔化极惰性气体保护电弧焊具有气焊技术的方法能力以及气焊设备的检测、安装、维护能力。掌握电气控制设备和

9、焊接加工设备维修的基本知识；钨极惰性气体保护焊 四其他焊接方法等离子弧焊与切割具有等离子弧焊接设备正确使用和维护能力以及操作技术掌握等离子弧焊的基本方法、工艺特点及适用范围；电阻焊具有典型电阻焊设备的使用维护技能。及其方法的操作能力掌握电阻焊的过程、实质、分类、特点和应用场合。钎焊了解钎焊的操作技术掌握钎焊的原理、分类、特点及应用场合。（二）教学进程及学时分配学习子情境（学习单元）总学时理论学时实践学时教学素材（案例、项目、课件、设备、工具等）学生提交作业或作品（报告、计划、实施情况）备注2课件1246项目、课件、设备、工具等作品 410 2作业 6合计48 12（三）能力（技能）训练项目设计

10、1、设计原则和依据依据课程标准，技术领域和职业岗位的任职要求，及相应的职业资格标准。以学生主线，以产品为载体，工学结合的设计原则。本着先易后难，循序渐进的学习方式，形成不同的学习情境。2、能力（技能）训练项目设计一览表学习单元（子情境）能力训练项目名称能力标准相关知识训练方式手段及步骤结果（可展示）1.1实训一：焊条电弧焊的平板焊接。能独立进行低碳钢板对接平焊、横焊、立焊、仰焊操作。（1）正确使用、调试、维护典型焊机及其工具的使用和保养方法。（2）熟练使用焊工工具，熟练使用焊缝接头尺寸检测器。教师讲解教师示范学生动手焊接作品：体积不大的方形小水箱。1.2实训二：焊条电弧焊的管焊接能进行管板对接

11、焊缝、固定管对接焊缝、管全位置焊接操作。不同形式的管焊接作品 2.实训三：埋弧焊接（1）能进行典型埋弧焊机的基本操作、维护保养及常见故障的排除。（2）能正确选择焊丝与焊剂的配合使用。（3）会编制埋弧焊焊接工艺规程。（4）会分析埋弧焊常见缺陷并提出防止措施。（1）埋弧焊的工作原理，（2）埋弧焊焊材（焊剂及焊丝）（3）埋弧焊的工艺程序、工艺参数各种不同形式的管、板焊接实训作品。3.实训四（1）能进行典型CO2焊机及其设备的基本操作、维护保养及常见故障的排除。（2）能进行低碳钢板对接平焊、立焊CO2焊接操作。CO2焊设备的结构组成、工作原理、性能特点和应用场合；典型焊机的功能、基本操作和维护保养。五

12、、教学模式与方法手段（一）教学模式1. 本课程教学设计以项目导向教学模式为主线，以学生为主体，以职业教育教学为理念。充分利用现代化手段，采用理论教学与实践教学相结合。进行理论教学的同时，尽可能结合工程实际，激发学生学习兴趣，有效缩小书本知识与生产实际的距离。2. 项目教学。项目教学法是以学习性任务中的某一个项目为对象，先由教师对该项目进行适当的示范，然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习。整个过程以工学结合为切入点，充分体现“教、学、做”合一的任务驱动、项目导向等教学特点。（二）教学方法及手段采用讲授法、案例法、任务驱动法、多媒体教学。1本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式

13、。采取灵活的教学启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解学生的基础和情况，结合其实际水平和能力，认真指导。3教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立学习的习惯，开动脑筋，努力提高学生的自学能力和创新精神，分析原因，找到解决问题的方法和技巧。4重视学生之间的团结和协作，培养共同解决问题的团队精神。5加强对学生掌握技能的指导，教师要手把手的教，多作示范。6教学中注重行为引导式教学方法的应用。7在规范的前提下，注重对学生所完成焊接接头及其工艺、整体质量方面的引

14、导。8任课教师根据学生情况及学院条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的。六、教师能力要求：数量、能力1. 具备机械制图的基础知识能力。2. 具备掌握金属材料的知识能力和应用能力。3. 具有焊接技术及自动化行业相应岗位必备的理论知识与专门知识4, 具有一定生产工艺分析能力和生产工艺编制能力；5. 具有一定的焊接项目管理、企业生产管理能力与产品质量管理能力。6. 能熟练通过互联网查阅、获取相关专业信息和处理信息，了解最新焊接技术发展动态七、教学要求： 1. 校内电焊实习车间：教学、实训。2. 校外实习工厂或基地 ：东风专气公司、 华威专气公司、湖北大力公司。认识实习或顶岗实习，操作技术学校。八

15、、课程考核评价对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力、获取新知识、新技能的学习能力、团 队活动的合作能力、职业语言表达能力等方面得到体现。（一）考核的形式和内容 根据本专业技术领域的学校和岗位任职要求，作如下考核形式和内容：1采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。2关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。3. 采用项目考核，可通过产品的展示和职业资格证书的获取来评价。考核知识点与技能点全面结合，以项目带动知识点的学习

16、。4采用工单任务考核，着重考核学生实践中分析问题、解决问题能力，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（二） 考核方式以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩和考试成绩相结合的考核方式。1平时成绩（课堂提问、作业、平时测验、出勤情况） 30%2实践操作（项目或工单的完成情况和职业资格证书的考试）40%3理论考核 30%九、实施建议（一）教学建议教学过程的组织与安排，采用六步教学法教学过程：资讯决策计划实施检查评估，通过具体的项目完成每个环节应作的工作。资讯领取学习工作单，明确任务，获取信息。决策可通过小组讨论，对产品进行工艺分析，确定完成项目的最好方案。计划准备必要的生产

17、设备和工具。实施重在学生自己动手，培养学生的动手能力。检查在此环节中，除了老师检查，学生可自查互查。评估学生自评，学生互评，老师点评。（二）教学评价建议1. 看就业率；2. 看学生职业资格证的获取率；3. 看学生对教学的评价；4. 看企业专家的评价；5.看社会评价（三）教材编写建议1. 教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。要以实际焊接接头为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。（3）教材

18、应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对焊接工程的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（四）教学参考书1建议教材雷世明 焊接方法与设备 机械工业出版社 2004 2主要参考书邓洪军 手弧焊实训 2005王新民 焊接技能实训 2006王长忠 焊工工艺与技能训练 中国劳动出版社 2001李继三 电焊工 中国劳动出版社（五）期刊杂志 与课程内容有关的期刊杂志（六）网路资源 与课程内容相适应的网路平台（七）社会服务（

19、或课程资源的开发与利用）等，此条根据具体情况而定。1信息技术应用（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。（3）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚

20、拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。（4）建立习题库及答案，同时为学生提供多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识。（5）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生自主学习、资料查询等能力。3工学结合（1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。（2）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师队伍，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。4工作规范（1）认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，认真落实各项安全措施，坚持安全工作是一切工作的基础，积极完成各项工作任务。（2）对学生有计划地进行安全思想、安全制度和安全技术的教育培训，不断提高学生的安全技能和意识。（3）进入实训场地，认真组织各种安全活动，构筑安全文化，强化安全意识。（4）学生应做好预习，指导教师不得擅自脱岗，应作好考勤。（5）在实训中，学生必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。（6）凡违反操作规程、损坏仪器、设备者，应按规定赔偿损失。 编制人 黄荷斌 梁鸿舟2011年4月16日 . .