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1、1、在识字教学中，注意调动学生的识字积累积极性，鼓励学生自己想办法识记汉字。倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。2、在一年级起步阶段，要打好写字基础。具体指导字的基本笔画、笔顺规则，边指导，边示范，严格要求，严格训练。3、在阅读教学中，因重视指导朗读，还要重视范读的作用，遇到长句子和不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。4、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。5、致力于构建开放的、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促使每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文

2、方面奠定基础。1、a o e教学目标：1、学会a 、o 、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e。a o e的发音、书写以及四声读法。a o e的书写，上声、去声两个声调读法。教学准备： 投影仪、课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排 ： 2课时师生双边活动： 第一课时一、准备谈话1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。（儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。）2、指导学生看课本第4页，认识课题。二、学

3、习单韵母a1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，（出示a的韵母卡）读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。2、学习a的发音 （1）示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法（口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动）。 （2）练习发音，结合订正。（用指名读、齐读、开火车读等多种形式）。3、指导认a的形 （1）引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。 （2）引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称（左半圈，竖右弯），让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习a的四声

4、读法1、认识声调作用，结合引出声调符号（板书），老师示范读出a的四种声调。2、学习a的四声读法 （一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 3、练读a的四种声调（打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。五、指导读书1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。（注意看书的卫生习惯）。2、看图教读儿歌。六、巩固练习 在拼音本上继

5、续练写a的四声。 （注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。） 第二课时1. 检查复习出示a，齐读a，开火车认读a的四声。二、学习单韵母o1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o（出示o），告诉学生o也是一个单韵母。2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法（嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读）三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅（ e ），从 音引出e，（出示e）2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， （口半开半闭，嘴

6、角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音） 3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序）四、巩固练习。1、抽读a o e及它们的带调卡片。2、做听韵母（包括带调的）发音取卡片游戏。五、指导读书。1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容（注意看书的卫生习惯）。2、带读儿歌，找出a o e三个单韵母。六、指导书写。1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。七、小结这节课你有哪些收获？教学后记

7、：a o e三个单韵母的书写问题不大，但学生对它的四声变化比较陌生，因而接受起来较为困难。在教学中，教师可以采取一些活泼生动的方式，如：开小车等，促使学生产生积极的学习兴趣，从而乐学、爱学。2、 i u 1、会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习i u 三个单韵母的四声读法，认识i上加调号“”要省写的规则。3、能准确地认读带调单韵母。4、看图读儿歌，能找出儿歌中的新学韵母i u 。5、注意培养良好的读书、写字习惯。 i u 的发音方法和书写，认读带调单韵母。的发音。投影仪、课文插图、单韵母卡片。一、复习检查1、抽读带调a o e卡片（齐读、开火车读）。2、准备谈话提出新课教

8、学内容。二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i（出示i）2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领（口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。3、反复练读。4、联系插图帮助记i形。引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。三、学习单韵母u 1、看“乌鸦”图，引出u（出示u）2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领（双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺（竖右弯，竖右弯） 四、学习单韵母 1、

9、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼（），再从 引出（出示 2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领（双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。 3、反复练习发音，结合正音。 4、联系插图记形，指导观察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。1、找出本节课学习内容，逐一指读。（注意习惯）2、指导看图，师领读儿歌，找出儿歌中的单韵母i u 六、巩固练习1、做听音取卡片游戏。2、指导观察课文下方i u 在四线格中的位置，（注意i 头上的点书写的位置） 3、在拼音本上i u 写各一行。（注意写字姿势等。一、检查复习 抽读带调的a o e卡片

10、。（先让学生复习“声调路”歌，再读a o e四声。二、学习i的四声读法。1、板书，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。 2、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。三、学习u 的四声读法1、板书:u u u u 2、让学生给u 加上四声调号。3、试读、练读u 的四声，练读i u 的四声。 （横读、竖读、顺读、倒读、抽读） 四、指导读书。1、找出本节课学习的内容，读一读（注意培养学生使用课本的习惯，良好的看书卫生习惯）2、看图带读儿歌，找出i u 三个单韵母。五、巩固练习学生在拼音本上书写i u 各一遍。（巩固i u 的标调规则）六、小结带调读i u 三个单韵母仍是教学中的一大

11、难点，但因为有了前面a o e的基础，所以学生对它的四声变化接受较快。在教学中，可采取横读、竖读、顺读、倒读、抽读等方式练读i u 的四声，以达到有效记忆的目的。b p m f1、 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。韵母带调拼音。课件、字母卡片、纸条 一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读

12、。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习b p m f 的音形、字形（一）学习b的音形 1出示课件（的主题图）（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读 （3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习的形（1）引导学生提问：怎样记住的形？或与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b右下半圆6字3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨竖。（

13、2）请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习p的音形1出示课件（1）学生提问：（2）学生试读字母（3）讲：发音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意比的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生不送气，送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发

14、音。（7）指名读。字母与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆的形呢？右上半圆p p p端起脸盆把水泼路灯3指导书写（1）认识基础笔画：（2）请同学们观察书中的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习m1出示课件（1）问：你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发音时，双唇闭拢，把气

15、赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学习 “m（1）看图说说怎样记住（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m3指导书写（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习f1出示课件（“f”的主题图）（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助佛的音读教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2学习（1）怎么记忆的形呀

16、！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆的形。（2）编记忆的小儿歌：爷爷拐杖f f f一根拐棍（2）观察书中的笔顺，先写哪笔？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。三、练习拼读音节，巩固方法1、课件演示声母b和韵母a拼成音节ba。（提示：在拼读时，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、做“找朋友”的游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。3、用课件展示花园的情景，花苞上有b、

17、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。4、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就变成一朵盛开的花。四、读、演儿歌，熟练拼音1、 出示儿歌： 大白鹅，水上漂， 头戴一顶小红帽。生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。2、 教师范读，学生跟读。3、 学生自由拼读带点字的音节。出示生字卡片，认识生字4、 师生齐读表演。五、小结今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 同学们学习得可认真了！教学反思 ：教学中我配合多种方法，让学生在实践体验中领悟发音方法。如借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b p m f。效果较好。在教学b和韵母a的四声学生掌握起来比较困难。课后要应反复练习。拼音教学 d t

18、 n l1学会“d、t、n、l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2学会“d、t、n、l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。声母“d、t、n、l”的发音及与韵母拼读音节、认识汉字n、l的发音及n、l与韵母的拼读。课件、字母卡片、生字卡片。一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b、p、m、f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d、t、n、 l”。d t n l（一）学习d的音形：1出示课件（d的主题图）图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声

19、音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的得得得的声音学习d的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读d。（4）学生随读d。（5）教师强调发d音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2学习d的形（1）你有什么好办法记住d的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆d形的小儿歌：反6 b，大马奔跑d d d。（二）学习t的音形1出示课件（t的主题图）（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：t的音在图中没有直接反映出来，我们给t编一个小儿歌记住t的音：雨伞把t t t。（3）学生在

20、诵读儿歌时记住t发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母t容易与f混淆，怎样分辨t f的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个f，写好f的白纸向上一翻，你们看变成了t。教师一边演示一边说记忆小儿歌：一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母t、f的形。（三）学习声母n l的音形1学习n的音形：（1）出示课件n的主题图：（2）结合插图和字母n你发现了什么？（3）教师范读n，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5

21、）谁能编一个顺口溜帮助记忆n的形？（6）出示卡片m与n进行比较？发现了什么？一门n，二门m。2学习l的音形（1）出示课件l的主题图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读l，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：小棍赶猪l l l。（四）同桌同学互读d t n l的音，相互纠正。三、正确书写d t n l过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1学生自学请同学翻开语文书，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？一会儿比

22、比谁说得最好？2请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3教师范写，学生观察。教师强调t的横，n的左弯竖。4学生独立书写。5同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、拼音教学可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如：让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ti、di、tu、ni、li这些音节的。借助有关汉字的读音练习拼读音节。五、认读字词，读儿歌 出示生字卡片，认识“大、米、土、地、马”5个字。在巩固认读时可用要认的5个字口头组词，以便巩固记忆。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着

23、学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。刚才我们一起学习了d t n l四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。还学会了一首儿歌，认识了5个字。教学反思：本节课采用儿歌记字母的形式，学生乐于接受，学习热情高。在认字上，部分学生认读能力较差。5、h1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音节的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。1、每组一个小纸包，小纸包里是字母笔画。2、每组一张带花边的纸。3、多媒体课件。重点是g、k、h的发音方法及三拼音节的拼读方法。难点是g、k、h的发音及三

24、拼音节的拼读。一、情境导入：师：刚才下课时，老师听小红说，星期天妈妈带她到公园去玩。公园可好玩了，你们想去吗？今天老师就和同学一起到公园去玩，好吗？（好）请同学们闭上眼睛，和老师一起乘上2路车（师模仿汽车跑的声音）公园到了，（点击课件：出现书上第一幅图）公园美吗？提问：这么美的公园里都有什么？二、引导发现，合作探究1、游戏导入，引导学生认识字母g、k、h的形和音（1）学生找藏在课件里的字母娃娃。（生一边找师一边点击课件，显示声母g、k、h。（课件点击出现g的声音：小朋友，你知道我叫什么名字吗？要是你们能叫准我的名字，我就会跑到你们身边和你们一起玩。生读如读的不准确师纠正。一起读。（2）（课件声音：k、h我们也想下去和你们一起玩，你们能叫准我们的名字吗？）。小组在一起读，互相听听读的准不准确。生齐读（课件：k、h从画面上跑走。（3）小组合作，用每组的小红包里一些字母笔画摆出这三个字母娃娃，贴在那张漂亮的纸上，看哪一组摆