老人与海鸥说课Word文档下载推荐.docx

1、十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海

2、鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。编写这组课文的目的:一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会作者的表达的感情。让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 教学重点：1、一是练习以较快的速度阅读课文，迅速把握文章的整体思路。2、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 教学难点：1、将海鸥两次纷飞的不同情境以不同的语

3、气、语调、语速和感情读出，体会蕴含其中的深厚感情。2、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实而具体的。在此基础上，我确立以下三个教学目标： 教学目标：1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、在充分阅读课文的基础上，抓住课文的重点词句，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。4、在充分阅读的基础上，品味优美的文学语言，体会人与动物应该和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。二、说教法文章的感人，不仅由于情真意切的文笔，更源于朴实的行为、伟大的灵魂。我主要采用自学点拨法、小组合作研讨、提问法、朗读指导法等。1、介绍人物背景，初步了解其感人事迹，激发

4、学生兴趣。直接通过介绍人物导入，激发兴趣。通过人物真实的不幸经历（西南联大、政治迫害）、生活的孤独痛苦不但没有销毁他的爱与良知；相反，有一种更强大的力量铸就了他内心的高贵和诗意盎然的的灵魂。这种力量就是对一切生命怀有宗教崇拜般的大爱。2、让学生结合导纲自主学习，提高勤查工具书，自主发现问题、解决问题的能力。初读课文时，要学生结合导学提纲，借助工具书疏通字词，养成勤查工具书的习惯和通过讨论等方式自行解决问题的能力。着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络。3、通过关键细节的体会品读及精彩片段的朗读指导，增强语感，深入把握。通过反复的吟读指导，引导

5、学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。3、说教学过程教学时我尝试采用以下的思路：首先，学习第一部分，找一找文中老人爱海鸥的句子，细细地品读，深入地讨论、交流。让学生在老人看似平常的举动和谈吐中，感受老人对海鸥的一片真情：老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边聊天；“太阳偏西”，海鸥即将飞离，飞回滇池，老人眼里满是“企盼”；十多年了，“老人每天必来”老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。要

6、让学生在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。 在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生读、悟课文的第二部分，体会海鸥对老人的情义。海鸥对老人的情义重点体现在老人去世以后。教学时要结合课后习题2，让学生默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”。重点抓住课文第1517自然段中描写海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子，引导学生朗读感悟，从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。说明为什么会发生这样的事情，落实课后习题2四、说板书设计 为了突出教学重点，提高教学效果，围绕课文中心内容，设计了

7、这样的板书板书设计要讲究清晰明了，有较强的逻辑性和结构性。叶圣陶老人说过，“文章贵有路，遵路识斯真”，教学板书既体现文章思路，又突出文章主旨。因此我设计的板书遵循从“生前”到“生后”这样的思路，细节的东西借助多媒体课件来展示，这样就可以让学生有更加清晰的思路，便于掌握本节课内容。五 说作业设计为切实提高学习效益、激发学生的学习兴趣，我设计了思考类、笔记类、创作类、阅读类等多种类型的作业，具体来说，有配乐朗读型、对比阅读型、制作有声电子文件作业、模仿“感动中国”颁奖词创作等多种形式的作业，致力于提高学生的综合语文素养。分必做、选做两类，给学生广阔的自主空间。只有自主自由，才能充分挖掘学生的潜能。

8、作业：必做题1、课后题2、32、读罢课文，你是否被老人的 行动所感染，被海鸥的惊人之举所打动。联系自己的经历，想想自己曾经为保护动物做出怎样的贡献？今后将要为保护动物做出怎样的打算？3、搜集歌曲你快回来，体会歌曲传达出一种怎样的感情。假如你就是一只曾经受助于老人的海鸥，在老人的遗像前，你会对老人说说什么心里话。4、课外搜集一篇与“人与动物”这一主题相关的文章，写好一篇读书笔记。选做题1、有感情的朗读课文，制作有声配乐朗读（磁带、光盘、录音笔）2、爱鸟老人吴庆恒感动你我、感动世界。如果当年有评选“感动中国”的时机，他一定会当选，试模仿“感动中国”颁奖词的语言风格、语气语调，为老人拟写一则颁奖词。

9、（可在网上浏览）以上，我从教材、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置五个方面对本课加以了说明，我的说课到此结束，谢谢各位！附：板书老人（吴庆恒）清贫勤俭 爱心无限生前用有限的余生全身心照料海鸥 细心喂养 亲昵呼唤老人与海鸥步行二十里的艰难之旅是一道爱的桥梁邓启耀红嘴鸥（云南昆明翠湖）重情重义 不离不弃老人去世后，海鸥翻飞盘旋，哀鸣肃立，伤悲送别 感动中国人物吴庆恒 颁奖词 甘受清贫，呵护海鸥十余载。用平实的脚步踏出了世间的最强音，用大爱创造了人间的奇迹，谱写了一曲百鸟朝凤的人鸟共鸣的圆舞曲。他囊中空空，清贫如洗，家中最值钱的家当是用来制作鸥食折的6个鸡蛋；但他乐意融融，爱满天地，是精神的富翁

10、，心中拥有一腔最厚重的“翠湖白鸥情”。他受政治迫害，饱尝人间的孤独与痛苦，命运击不垮他内心的尊贵，却夯实了源于内心的大善与大悲，产生了穿越时空的“呵护百生情”。他虽孤独一人，了然一生，但他绝不孤独，因为有一群情深意长、不离不弃的白翼天使做儿女。这群水上舞者当空的劲舞和高亢的飞鸣是他生命的延续。 20122013学年第二学期教案 老人与海鸥教案教学目标：1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 22有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3

11、、一是练习以较快的速度阅读课文，迅速把握文章的整体思路。4、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学方法：自学点拨法、小组合作研讨、提问法、朗读指导法等。教具： 白板 课件教学过程：预习题纲1、会正确书写9个生字，并会组词，借助工具书理解词义，重点理解“抑扬顿挫、相依相随”的意思。.2、初读课文，画出句子，并在旁边适当的做批注。、画出优美的词语和句子。（用“”画出）、画出描写老人神态、动作、语言的句子。（用“ ”画出）、画出描写海鸥动作的句子。3、再读课文，把握课文的主要内容写在题目上方。一、导入新课许多有关动物的神奇故事，读罢都会令我们荡气回肠、挥

12、之不去。有一个真实的故事发生在人与动物之间，令我们永生难忘。今天，让我们走进新学期的第一课老人与海鸥。板书课题，学生一起朗读。二、新课导学1学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？然后对个别词语进行讲解，如褪色、撮（cu）、抑扬顿挫、滇池、守灵、旋涡等2小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。3集体交流：小组内未解决的问题提4思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，

13、展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。5学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方你特别感动？或者哪些地方你有疑问，在文中标注出来。6.集体交流学生的疑问。精深体会并指导朗读（默读思考朗读） 精彩片段一 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1、读读这一片断，想想这段话运用了什么描写方法？ 哪些词语非常恰当的写出了老人的特点。（所以文中说在人群中很容易认出来）2、从这段话中，你可以提出怎样的问题（为什么穿着如此简朴

14、？为什么步行20多里？）3、怀着对这位老人的敬重，试再读这段话（朗读指导：抑扬顿挫，重读突出，读出疑惑的语气、敬佩的语气） 精彩片段二 老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cu）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。读读想想1、老人是怎样喂养海鸥的？2、找找老人的动作、海鸥相应的动作，你从中体会到了什么？3、老人喂食海鸥这美好和谐的情景如诗如画。同学们从字里行间穿越，一起追寻这份和美。（朗读提示：注意语气要鲜明轻快、语调要抑扬顿挫、语速要始终略快 精彩片段三 镜头一

15、意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地。镜头二海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。镜头三当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。1、任意选取一个镜头，想想假如你是海鸥中的一只，你会怎么想、怎么说？2、试有感情的朗读课文，读出海鸥对老人的那份情。（朗读建议：三个镜头要依“快慢快；高低高”的要求，总体上一定要读出在老人去世后，海鸥们惊飞肃立伤别的情感。三、课堂小结1我们体会到了老人对海鸥的照顾时无微不至的，海鸥也与他结下了深厚的感情。2学到这儿，你有什么想说的？（自由发表）2、课后题2、3反思：