完整版劝学导学案及答案Word格式文档下载.docx

1、课前预习【自主学习】1识记字音中（ ） 参（ ）省（ ） 须臾（ ） 跂（ ）望 磨砺（） 镂（ ）刻 跬（ ）步理解词义.2. 重点词学不可以已（ ） 木直中绳（ ）虽有槁暴（” ） 金就砺则利（ ）则知明而行无过矣（ ） 吾尝跂而望矣（ ）声非加疾也（ ） 假舟楫者（ ）非能水也（ ） 而绝江河（ ）锲而舍之（ ） 蚓无爪牙之利（ ）3. 通假字輮使之然也（ ） 虽有槁暴（ ） 君子生非异也（ ）4. 多义词君子生非异也（ ） 骐骥一跃（ ） 蛟龙生焉（ ） 用心一也（ ）非利足也（ ） 则知明而行无过矣（ ）金就砺则利（ ） 而神明自得（ ）5. 异义词君子博学而日参省乎己（ ）声非加疾

2、也（ ）假舆马者 （ ）蟹六跪而二螯（ ）金就砺则利（ ）用心一也（ ）6. 活用词 （1）名词作状语 君子博学而日参省乎己（） 上食埃土，下饮黄泉（）（2）名词用作动词 假舟楫者，非能水也（） （3）形容词用作名词登高而招（） 积善成德（）掌握句式1. 判断句不复挺者，輮使之然也（者，也，表判断）假舟楫者，非能水也（者，也，表判断）假舆马者，非利足也（者，也，表判断）非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（者，也，表判断）青，取之于蓝（无标志判断，应翻译为：靛青，从蓝草中取得）2. 倒装句 蚓无爪牙之利，筋骨之强（“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式）3. 省略句冰，水之为，而寒于水（“

3、而寒于水”是“而冰寒于水”的省略）骐骥一跃，不能十步（“不能十步”是“不能跨越十步”的省略）4、积累成语青出于蓝：靛青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。语出荀子劝学：“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师，或后人胜过前人。锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”背诵名句君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；（劝学）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；课堂探究【学习安排】用两课时。第一课时，重点弄通文字，初步理解内容。第二课时，理清层

4、次，加深对内容的理解，并研究写作特点。第一课时 学习要点 1解释作者并解题；2正音正字；3理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；4翻译课文。学习步骤 1导人新课 从学过的课文为学导人，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。2简介作者。3解题：4范读课文，学生正音正字。基础知识积累对照预习提纲，学生提出问题，讨论并解决。5读课文，学生思考几个问题，并讨论解答。第1段，作者提出了一个什么论点？第2段，这一段的主要内容是什么？第3段：从哪一角度阐释论点？第4段，从议论文的角度看属于提出问题，分析问题，解决问题的哪一部分？6巩固：学生自读课文，自行口译，要能字句落实。学生提问不明白的问题，教师解

5、答。7布置作业：背诵全文；完成课后练习。第二课时 1以劝学为例，分析议论文的基本结构。2学习劝学的写作特点。1检查复习：学生回答预习提纲，教师讲释。2你认为劝学对你的学习有什么启示？从中能收获到收获？作者的说理力度表现在哪里？3本文的写作特点是什么?4布置作业：（1）作文（任选一题） 谈学习试论“锲而不舍”温馨提示：定语后置虽然没有在考试大纲中单独列出，但考题上经常出现，因此这也是掌握文言文句式的一个重要方面。 （1）在中心词和后置定语中间加“之”字，再用“者”字结尾，组成“中心词之定语者”的格式。例如:于是集谢庄少年之精技击者而诏之。（2）在中心词和后置定语中间加“之”字，组成“中心词之定语

6、”的格式，表示定语后置。例如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 （3）定语放在中心词后，用“者”字结尾，组成“中心词定语者”的格式。求人可使报秦者。（4）在中心词和后置定语中间加“而”字，再用“者”字结尾，组成“中心词而定语者”的格式。缙绅而能不易其志者有几人欤?（5）数量词做定语多放在中心词后面。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。知识拓展勉励刻苦勤学的：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”（唐代颜真卿 劝学）劝勉惜时的：“青春园中葵，朝露待日晞，阳春布德泽，万物生光辉；常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”（

7、“古乐府”诗长歌行）“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”（东晋陶渊明杂诗）“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”（唐 金缕衣）体会：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”（宋 朱熹观书有感）（提出治学的四个重要方面：多读、深思、虚心、躬行。）跟踪训练一、夯实基础1. 下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）A中绳（zhng） 槁暴（p） 磨砺（l 輮以为轮（ru）B须臾（y 跂（q）望 靛（din）青 参省乎己（shng）C跬步（gu） 蓼蓝（lio） 骐骥（j 生非异也（xng） D驽马（n 蛟龙（jio） 镂刻（

8、lu） 锲而不舍（q2. 下列加点词解释全部正确的一项是（虽有槁暴 （晒）輮以为轮 （使弯曲）吾尝跂而望矣 （抬起脚尖） 而致千里 （送到）君子生非异也 （资质，秉赋）非利足也 （走路）筋骨之强 （强壮） 而绝江河 （横断）声非加疾也（强，这里指声音宏大）而闻者彰 （显著） A BCD3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是（ A君子博学而日参省乎己 B假舟楫者，非能水也，而绝江河C上食埃土，下饮黄泉 D箕畚运于渤海之尾4. 下列各句中加点的词语，意思与现代汉语基本相同的一项是（ A学不可以已 B木直中绳，輮以为轮C君子博学而日参省乎己 D非蛇鳝之穴无可寄托者5. 荀

9、子，名 ，时人尊之，称他 ，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作 ， 是先秦 家的最后一位代表人物。二、理解鉴赏吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻声彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。1. 不超过10字概括本节的内容：2. 试归纳本段文字中几个“而”字的用法。3. 本段中的几个“假”字，是什么意思？与成语“假公济私”的“假”意思相同吗？还能再举几个带“假”字的成语吗？并比较其用法。 课前预习参考答案Zhng cn xng y q l lu ku.2. 重点词

10、 停止 合乎 通“又 变得锋利 明达 抬起脚后跟 强 借助 游泳 横渡 雕刻 爪子和牙齿“輮”通“煣”“有”通“又”，“暴”通“曝”“知”通“智”“生”通“性”通“性”，资质，禀赋，名词一，数词生长，动词专一，形容词敏捷，快，形容词智慧，名词锐利，锋利，形容词明达，形容词古义“检查”，今义“参考”古义“强”，今义“疾病”古义“借助，利用”，今义“不真实”古义“蟹脚”，今义“两个膝盖着地的一种姿势”古义“因为”，今义“使用”古义“指金属制的刀剑等”，今义“黄金的简称”日：每日上：向下；下：向下水：游泳高：高处善：善行 课堂探究答案第一课时5第1段，作者提出了一个什么论点？（已，停止，学习不可以停

11、止，不可以放松，不可以半途而废。开门见山，提出全文的中心论点，揭示了题旨。阐明学习的重要意义。分三层连用比喻，证明学习的重要意义。从阐明学习的重要作用这一角度。阐明学习应持的方法和态度，属于解决问题的部分。第二课时2学生自组答案，结合自己的学习情况。 31大量运用比喻阐明事理，是本第一大特点。比喻能使抽象道理明白具体，深入浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。2论证方法灵活，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。论证中有时先正后反，有时先反后正。灵活而有变化，使论辩生动有力。语言特点：多用对偶，夹用排比，也是一个特点。跟踪训练答案1. A （B项“跂”读q，“省”读xng；C项“跬”读ku；D项“镂”读lu，“锲”读qi。2. A （应为“抬起脚后跟”，应为“到达”，应为“横渡”，）应为“清楚”。3. B 4. A5. 况 荀卿 孙卿 儒1. 学习的作用：弥补不足。2. （1）表修饰，例：终日而思。（2）表转折，倒：臂非加长也，而见者远。非能水也，而绝江河。3. 假，借助，利用。“假公济私”的“假”为“借用”。假仁假义，假，虚假。1.君子的本性并没有特异之处，只是善于借助物罢了。