1、抓住关键语句读思议想,体会文中蕴涵的感情。教学时数:1课时教学过程:一 谈话导入单元整体内容。1师:人世间最动听的话语是爱的话语,最感人的故事是爱的故事,最伟大的力量是爱的力量。同学们,让我们一起走进第三单元,去领略一下爱的真谛。2学生自读第三单元课题及导读,了解本单元学习内容,目标和方法。二用自己喜欢的方法初读第七课,了解诗歌主要内容,初探作者写作目的。三精读诗句,体会感人师生情。学习第一节,感受老师对工作的热爱。1 同学们,刚才大家初读了全诗,深深感受到全诗字里行间都充满了“爱”。请大家自由朗读第一节,看看从哪些句子,哪些词语中能读出教师对工作的热爱。2学生自读第一节,边读边想边勾画重点语
2、句,并在关键词语下做记号,写批注。3 指名交流自己的感受,然后将体会到的感情出来。学习第二节,具体感受浓浓的师爱。1自读 第二节,看看诗中回忆了老师关爱学生的哪几件事。2概括出三件事。3 指名朗读第一件事,其他同学边听边想,你的眼前仿佛看到了什么?4交流想像,激发情感,练习朗读。5读第二件事,说说“无声的语言”传递怎样的千言万语。6读第三件事,体会老师说的话,并指导朗读。学习三四节,感受学生对老师的爱。1自由读三四节,勾画体现学生热爱老师的语句并作批注。2重点交流学生为什么送老师“勿忘我”?联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处?再次体会老师默默奉献的精神。3想像轻轻地,默默地给老师送花时,学
3、生在心里回对老师说些什么?4指导感情朗读三四节。四 再读全诗,集中体会学生对老师的热爱赞美和感激之情。五 联系实际,深化感情。1师:同学们,回忆一下,六年的小学生活中,你的老师一定也像诗中的老师一样关心你,爱护你,你能也像作者一样选几件让你难忘的事用“记得”说一说吗?2学生自由练说,全班交流。六 小结全文,练习背诵。板书设计:8爷爷的芦笛知识与能力:1学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。2。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。3理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。4。了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。1 以芦笛为
4、主线,展开教学。2 以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。情感态度价值观:明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。教学准备多媒体课件、配套音乐(海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音)教学时间:2课时第一课时教学内容:1整体感知课文内容,理清文章层次。2讲读课文第一段。1把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。2感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。1 整体感知,体会笛声的特点。一、激情导入,整体感知。1、同学们见过芦笛吗?出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音
5、可美妙呢,想听吗?课件播放。2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起爷爷的芦笛,走进故事中寻找答案吧!3板书课题并齐读课题。二、自读课文,整体感知。 1、读准字音,读通句子,联系上下文或查字典理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?三、检查初读,了解学生初读情况。1、指名分自然段朗读课文,读后正音。2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。四、再读课
6、文,理清脉络。1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中。画出有关的句子。2交流并归纳笛声的特点:悠扬、清脆、神奇3以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。五学习第一次芦笛声。1过度:悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?2.指名读第一段:其他同学思考:第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是想象的)你从哪知道的?(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)好玩在哪里?谁来读一读。碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。指导朗读:碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!你能体会后,再来读一下吗?(板书:美丽)
7、出示图片欣赏,自己练习,齐读。引读:更有趣的是过渡:在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)。(板书:向往)(如果你是强强,你会怎么想?指导朗读:你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话。(指名读)六课堂练习:1抄写词语、朗读课文。 2。抄背第一段。第二课时继续研读课文1理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。理解课文最后一句话的含义,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用,体会爷爷良苦用心的爱。3了解环境描写,人物心理
8、描写在表达上的作用。教学重点、难点:一、 复习导入。1谈话导入,并指名背诵第一段。2揭示:这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢?二、研读课文,深入思考:第二次芦笛声1过渡:让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?2学生自读课文,勾画有关句子。3集体交流。()、出示“五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。”指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景。(板书:柔和温润)你感受到了吗?(指名)海水是海面是海风呢?此时此刻,你好
9、想说什么?(好美呀,好舒服呀)(2)、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里别提多高兴了!高兴)白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的(快乐)第三次芦笛声师述:快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说:“”强强是怎么说的?(“放心吧,爷爷,我不怕。”)1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗?真棒!你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地(勇敢,英勇,胆大)2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?(1)出示:大
10、海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗? (板书:狂怒)强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海。(放音频)你觉得夜晚的大海(大海变得可怕了)指名读文:谁再来读这一段,把刚才体会到的读出来。(体会大海的凶猛、可怕。读的真不错,我们向他学习,一起来读一读。还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢?交流:“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。“哗哗”海水一浪接着一浪,永不疲倦。“呼的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?恐惧)(强强与你一样,此
11、时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流。强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:“爷爷!爷爷! ”强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。强强焦急起来,他想:爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床强强缩回脚,又钻进了被窝。(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时(害怕急了、恐惧、)除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷)放动画。加深体会,指导感情朗读。齐读7-104强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音?对,是
12、爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!指导读。从中你体会到了什么?(强强的兴奋,高兴)5、此时的强强变得怎样了?是什么使他勇敢起来了?(芦笛声、爷爷、爷爷的语言)勇敢)、出示第十三自然段:“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。此时此刻这芦笛声给强强带来了什么?风涛中这悠扬的笛声,那是爷爷在对强强说、 在这狂风怒潮的黑夜里,爷爷在干什么呢?、 此时此刻,他又想起来什么呢?出示:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。、 这是爷爷在告诉他什么呢?你怎么来理解的,你能否用自己的语言来说,或者也可以借用以前学过的名言句子来说。、 引导朗读体会。6、总结:课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然
13、后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的写下来。爷爷的笛声-7、交流。三、总结全文,提升认识。1、小结。2、是的。就像一首歌中唱的那样:不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫真心英雄,让我们一起来听一听,相信同学们在学习完这篇课文后,一定会对这首歌有更深的领悟。(让我们在歌声中结束这节课的学习)把握生命里的每一分钟 全力以赴我们心中的梦 不经历风雨怎么见彩虹 没有人能随随便便成功 把握生命里每一次感动 和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪 在你我
14、的心里流动四、 自主作业,课外延伸。1、搜集与课文中心有关的名言警句。2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背。8、爷爷 的 芦 笛 大海 心情悠扬美丽向往清脆柔和温润快乐奇特狂怒 恐惧 勇敢 课后反思:9祝你生日快乐知识与能力;1 学会12个生字,联系上下文理解窃窃私语,窘迫,寒酸,轻蔑等词。2 能正确,流利,有感情地朗读课文。3 学习作者抓住人物语言,动作表现人物品质的方法。1 以读为主,抓住情感变化,整体把握内容,理清思路。2 抓住人物描写,探究变化原因,体会人物特点。理解课文内容,了解我对约翰的态度发生变化的原因,从中体会我和妈妈关爱他人的好品质。紧抓情感主线
15、及相关内容进行教学。研读时,继续使用抓关键词句的方法理解感悟人物特点和品质。2课时2理解第一段,体会约翰的可怜和同学对他的歧视。1 整体感知,把握主要内容,初步体会妈妈的爱心。2抓住第一段中约翰的衣着外貌体会他的可怜,抓住同学的表现和我的神情体会起初同学们对他态度的冷落。一、谈话导入,激发兴趣。二初读课文,整体感知。课文讲述了一个怎样的故事,哪些内容让你感动?2、指名说说课文主要内容。3师生一起理出“初次相见”,“逐步相知”,“最后相好”的层次。4说说让自己感动的内容,初步体会作者的写作目的。四学习第一段。1自读第一段,勾画体现约翰穷酸的句子和同学们的表现,写批注。2全班交流。(1)交流描写约
16、翰的句子,体会约翰的可怜。联系课文理解“窘迫”,“尴尬”,“寒酸”(2)交流同学们的反映,感受大家对约翰的歧视和排斥。联系上下文理解“窃窃私语”,并现象他们回说些什么?会怎样嘲笑他?(3)分角色朗读这一部分。(4)研读“我”对他的态度。抓住“屏住呼吸”体会我当时的紧张,感受我对约翰的冷淡。3 教师小结:通过刚才的学习,大家已经充分体会到面对寒酸的约翰,我的态度和同学们没什么两样,都很幼稚,不懂事,缺乏同情心。为什么后来我的态度发生了那么大的转变呢?下节课我们继续学习。五课堂练习。1抄写生字词。2熟读课文。1理解课文内容,继续学习抓住人物描写的语句,了解我对约翰的态度发生变化的原因,体会人物内心
17、和妈妈的美好品质,受到爱的教育和感染。学习人物描写在表达上的作用。1 抓住对我的细节描写,理解我态度变化的原因。2 抓住妈妈送来蛋糕的场面感受妈妈的爱心,从而受到教育和感染。一 复习回顾,导入新课。二讲读第二段。1默读课文,思考我为什么决定跟他交朋友,勾画油有关语句。2读后交流,了解“相知”过程。抓住“看看四周”,“低声”体会我当时的内心。三细读第三段。1导入:与约翰真正接触后,我决定做他的朋友,那么“我”会怎样对待约翰呢?2指名分角色读1115自然段,其他学生认真倾听,看能听出什么?3 交流听后的感受。 1)“为什么别人总是欺侮约翰呢?”-同情,抱不平(相机指导学生读好“总是”“欺侮”) 2
18、)“妈妈,明天是约翰的生日,我担心他什么也得不到。谁也不会关心他是不是过生日”真诚关心,希望约翰快乐。 3)“他的生日会无声无息地俏然溜过。”伤感、惋惜、痛苦。 4)“我长这么大第一认为妈妈的话错了。”悲观,认为妈妈只是宽慰“我”。4.小结。 简单朴实的话中,我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情,充满关心,充满真诚的爱心。看来,我们在读书时不要放过这些语言、心理的描写,它会带我们走进人物的真实世界,让我们感受人物的真实情感。5.带着你们的这些感受、体会,再来读这一部分。(个人练读,分角色读)6当我担心无人给约翰过生日时,妈妈只是吻着我说:“别担心,一切都会好的”妈妈为什么这样说呢?请大家默读1
19、621自然段。读后交流。7精读妈妈到学校给约翰过生日的场面,感受浓浓的母爱。1)妈妈是怎样出现在教室门口的?读到这里,你有什么感受?2)约翰有什么反映呢?联系课文理解“不知所措”对比:约翰非常惊讶。约翰仿佛像一只被捕获的小鹿一样惊慌不知所措。练习朗读,读出惊讶和激动。设想:约翰会说什么?妈妈会怎样说呢?3)假如你是约翰,此时此刻,你意想不到地听到了唱给你的生日歌,看到了送给你的精美的生日蛋糕,你会怎么想?怎么说?4)结合前文,教师对文中的妈妈进行小结。四讲读第四段。1默读第四段,思考回答为什么我认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的? 2深情诵读 排比句“但每当就会想起想起想起想起”。五感情
20、延伸,深化教育。1回顾全文,谈谈自己的感受。2课堂练习:1)从文中选择一个人物,与他谈谈你的感受。“,我想对你说,”2)当你听到祝你生日快乐这首歌时,你想到了什么?仿照课文最后一段话,写一写。秋夜将晓出篱门迎凉有感1 能正确流利有感情地朗读背诵古诗。2 能借助注释,结合有关资料,理解诗句意思,初步感受借景抒情的表达方式。1 反复诵读。2 抓关键词仔细品味,并与画面结合起来理解。1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山,忧国忧民的爱国情怀及对老百姓悲惨遭遇的同情。重难点:重点:理解诗的意思,想象诗歌描写的情景;难点:理解陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感中所表达的思想感情。1课时。一。回忆学法,揭示课
21、题。 (1)回忆背诵以前学过的古诗,说说学古诗的基本方法。出示学法:理解课题,认识作者;解释字词,讲说诗意;联系实际,发挥想象;感情朗读,体会诗境。(2)揭题。今天我们继续运用上述方法来学习一首诗,板书课题秋夜将 晓出篱门迎凉有感并理解课题,简介陆游。二、指导学习,理解诗意。学生自由读古诗,看注释理解;并提出不懂的地方;检查自学情况,抽读古诗。逐句理解。理解第1句。“三万里”形容黄河的长,是夸张的说法;不是实指,黄河实际长一万多华里。理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生想像并读出河山的壮丽和虎虎生气。理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后,教师讲述
22、有关的背景知识。理解第4句。着重理解“望”意思-不尽的失望和盼望。读出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情读背,加深理解。再读全诗,说说整首诗的意思。这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(对祖国大好河山的热爱,对百姓的同情。指导感情朗读,熟读成诵。四拓展延伸,增加积累。课外读背陆游的诗。语文乐园(三)1 引导学生了解年龄的别称,激发学生感受语言的魅力。2 学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。3 读懂名人名言,体会爱的力量伟大。4 读懂短文主要意思,了解读名著的好处及方法,激发学生阅读名著的兴趣,并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。5 口语交际 “请理解和支持我”要引导学生在日常
23、生活中学会与父母经常沟通交流,观点不同时,更应学会有礼貌,主动大胆地,清楚明白地表达自己的观点,并能想方设法用语言打动方面理解和支持自己。6 本次习作是写建议书,主要是让学生初步了解写建议书的方法和作用,同时引导学生关注校园建设等情况,发现不足,用建议书的形式写下来。1帮助学生了解读名著的好处及方法。2口语交际训练学生与人交流时能主动大胆地,清楚明白地表达自己的观点。3初步了解并掌握写建议书的方法和作用。课时安排:4课时教学内容及目标:1 “读一读”目的是引导学生了解年龄的别称,激发学生感受语言的魅力。2 “读一读,注意加点的词语,体会人物思想感情”让学生学会抓住句中关键词体会人物思想感情的方法。3 “读一读,记一记”体会爱的力量伟大。4 “读一读”引导学生读懂短文主要意思,了解读名著的好处及方法,激发学生阅读名著的兴趣,并从中学到根据不同内容分段介绍的写作方法。第4题一 读一读。1 创设情境,引出人的年龄有很多说法,激起学生的兴趣。2 多形式读 ,读准字音。3 默读思考:你知道人们为什么这样称呼不同的年龄吗?4 学生交流,教师及时补充及介绍。5 小结:这样称呼年龄并非随便而说,都是根据所在的年龄特征进行指代称呼。像这样的称呼还有不少。你知道还有哪些年龄的别称吗?6 打乱
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