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1、1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。大班语文教案猴子捞月亮一只小猴子正在玩耍，突然看见井里面有个月亮，就惊慌地大叫起来：“糟啦！月亮掉到井里啦大猴子跑过来一看，跟着叫起来：月亮掉到井里啦！老猴子跑过来一看，也跟着叫起来：附近的猴子都跑过来，跟着叫起来：咱们快把它捞上来！猴子们爬上了井旁边的大树。老猴子倒挂在树上，拉住大猴子的脚。大猴子也倒挂着，拉住另一只猴子的脚。猴子们就这样一只接一只，一直挂到井里头，小猴子挂在最下边。小猴子伸手去捞月亮，手刚碰到水，月亮就不见了。小猴子吓得喊起来：“哎哟，不好了！月亮被我抓破了！大家都埋怨起小猴子来了。老猴子生气地说：“唉，

2、把月亮给抓破了，这可怎么办呢？这时候，老猴子一抬头，看见月亮还在天上。他喘着气说：“不用捞了，月亮还挂在天上呢!幼儿园中班科学教案：有趣的味道 （附小资料） 活动目标： 1、初步了解各种味道是靠舌头品尝出来的。2、通过感知，使幼儿能使用恰当的词描述不同味道所带来的感觉，培养幼儿的口语表达能力。3、培养幼儿探索人体奥秘的兴趣。 活动准备：1、设置“味道王国”的情境，摆设各种味道的食品，如山楂、酸橙、白醋、白糖、甘蔗、糖果、苦瓜、苦菜、咖啡、蒜、辣椒、大葱、咸菜、咸蛋等。2、为幼儿每人准备一套分别装有白开水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、盐水的品尝杯和品尝棉签。 活动过程：一、品尝各种食品，感受不同味

3、道。1、激励幼儿情绪，引起幼儿活动兴趣。师：小朋友今天老师要带你们到“味道王国”去，那里有好多有趣的味道，让我们一起去探索味道的秘密吧！2、幼儿自由品尝食品味道。瞧，这就是“味道王国”，“味道王国”里的每一种食品都有它独特的味道。下面，小朋友可以自由地去品尝，在品尝的过程中，你要仔细记住自己品尝的是哪一种食品，它是什麽味道，等会儿来告诉大家。（幼儿四散自由地品尝各种食品，边品尝边与同伴交流自己的感受。教师提醒幼儿一样一样地仔细尝，闭上眼睛慢慢体会，要把每样食品的味道记到心里。）3、组织幼儿谈自己品尝的感受。小朋友，“味道王国”里都有什么食品？刚才小朋友品尝了什么食品，它们的味道一样吗？各是什么

4、味道？尝到酸味时，你有什么感觉？这种味道会使你想起什么事情？尝到甜味、苦味、辣味、咸味时，又有什么感觉？你会联想到什么？（鼓励幼儿用合适的词描述自己的感觉）二、通过操作感受，使幼儿了解舌头的品尝作用。小朋友，咱们刚才品尝了那么多的味道，这些味道是怎么尝出来的？带着这个问题，请小朋友自己再去品尝实验。老师为每个小朋友准备了一份实验材料，请小朋友尝一尝，它们分别是什么，你是怎么尝出来的？（为幼儿提供实验材料，指导幼儿运用正确的方法来进行实验）提问：小朋友告诉老师刚才你是怎样实验的？各种味道是靠什么品尝出来的？（鼓励幼儿踊跃回答。小朋友真聪明，通过实验我们知道味道是靠舌头品尝出来的，舌头为什么会尝出

5、味道呢？原来我们的舌头表面有许多小突起，这些突起叫味蕾，味道就是通过味蕾品尝出来的。别看我们的舌头不大，可是它的各个部位却有不同的分工。舌尖对甜味比较敏感，舌根对苦味和辣味比较敏感，舌头的两侧对酸味比较敏感。 三、进行发散思维，了解更多的味道。1、启发幼儿说出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的东西。2、启发幼儿说出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。 四、请幼儿自己动手，调制不同的味道。小朋友，刚才咱们说出了许多的味道，下面咱们来做“小小调味师”来制作各种不同味道的饮料，看谁调的饮料味道多、味道美。（鼓励幼儿大胆尝试，制作出和别人不同的味道，最后教师总结讲评）五、对幼儿进行自我保护的健康教育。小朋友

6、你们平时最喜欢什么样的味道？为什么？总结：每一种食品都有它独特的味道，小朋友的口味也各不相同，不管吃哪种味道的食品都要讲究科学，要适度。甜味的食品如果吃得太多，会使我们发胖，还会损坏我们的牙齿。如果吃太多酸味的东西，会酸倒牙齿，肚子也会泛酸不舒服。辣的东西吃多了，会伤害口腔黏膜，引起上火。同样咸的东西也不能多吃，吃多了会口渴引起咳嗽。另外，平日生活中见到一些不认识的东西，不要随便去品尝味道，有些东西是不能食用的，以免误食中毒。今天咱们来“味道王国”认识了解了这麽多的味道，希望咱们小朋友好好地跟他们做朋友，等有机会咱们再来“味道王国”探索味道的更多秘密。活动延伸：在“娃娃美食城”的区角中为幼儿准

7、备糖、盐、辣椒、苦瓜、白醋等各种调味材料和各种蔬菜水果，请幼儿当小厨师尝试制作各种不同味道的饮料和菜肴。 活动评价：品尝味道是一种有趣的味觉体验，“味道”是幼儿在平日生活中经常会接触到的，它虽然看不见，摸不着，却能通过舌头清晰地感觉出来。选择这个活动主题，因为它贴近幼儿生活，能够引起幼儿的探索兴趣。在活动过程中，教师为幼儿创设了有趣的“味道王国”的情景，带有一定的游戏性，符合幼儿的年龄特点。同时教师又为幼儿提供了多种多样的实验工具和实验材料，鼓励幼儿自己去发现问题、探索问题、解决问题，获得科学的结论，从教材的内容和组织表达方式来看都具有一定的科学性。这个活动主题是继小班科艺活动主题娃娃脸、中班

8、科艺活动主题认识自己之后，在探索人体奥妙这个目标上所设立的更深一层的主题活动，符合幼儿的年龄特点，能够引导幼儿主动建构自己的新知识，符合幼儿的认知发展规律，难易程度适中。在整个活动过程中幼儿能积极地参与活动，多样的实验材料给了他们很大的活动空间，在自主的操作活动中，幼儿能积极主动地进行探索，并能结合生活经验进行思维发散，能清晰地描述出各种味道给自己带来的不同感觉。并能自己动手尝试制作出各种不同的味道。从“幼儿科艺活动档案记录表”所记录的幼儿科学活动表现得分来看，全班幼儿这次活动的平均表现得分为4分以上。这次活动的重点：让幼儿初步了解各种味道是靠舌头品尝出来的。难点是：通过感知，让幼儿用恰当的词

9、描述不同味道所带来的感觉，在此基础上进行发散联想。另外在活动过程中，幼儿对自己的舌头产生了很大的兴趣，在此基础上我们将生成另外一个科艺活动主题：能干的舌头，带领幼儿继续去探索舌头的奥秘。 今后组织活动应注意的问题：在活动过程中应随时注意幼儿的安全，在品尝刺激性的味道时，要提醒幼儿少量品尝，以免受到伤害。连续品尝不同味道时，可让幼儿用白开水漱漱口，以免各种味道混合，影响味觉感受。 附：小资料人的舌头是能感受味觉的重要器官。人舌能分辨酸、甜、苦、辣，应当归功于味蕾。味蕾主要分布在舌背的前三分之二处，特别是舌尖和舌的两侧面，少数还存在于软腭和咽部。味蕾是接受味道刺激的感受器。味蕾由味觉细胞组成，每个

10、味觉细胞都有毛状突起称为味毛，是味觉感受的关键部位。舌面上不同部位的味蕾对味道的感觉不一样。舌尖对甜味敏感，舌根对苦味、辣味敏感，舌头两侧对酸味敏感。成年人大约有一万个味蕾，儿童就更多了。大班科学教案科学活动：吹泡泡（大班）一、 活动目标：1、 探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化。2、 积极投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。3、 感受成功的快乐，对科学小实验产生兴趣。二、 活动准备：1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。3、“比克曼的世界”DVD三、 活动过程：（一）开始部分1.教师对每组吹泡泡，引起幼儿的兴趣。（教师以自己吹

11、泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了情绪，都试着来抓泡泡。）2.师：你们也想吹泡泡吗？那么，我们一起来做好吗？（在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。3.师：做吹泡液需要用什么呢？幼儿甲：肥皂幼儿乙：肥皂粉幼儿丙：洗发水幼儿丁：洗洁精 教师小结：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。二、幼儿实验（一） 尝试制作吹泡液1. 师：老师准备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液（边说边出示）你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干净又快，而且用完的东西都能放回原处，做成功后马上回到座位上，好吗？（在制作吹泡液材料的选择上，我提供大量

12、幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学知识经验，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培养幼儿良好的操作习惯。2. 幼儿实验。（在制作过程中，幼儿根据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的实验了解了制作吹泡液的方法。3. 师：让我们来看看有哪些小朋友已经制作成功了？（1） 你是用什么材料制作吹泡液的？怎么做的？（2） 和他一样，用XX来制作也成功的小朋友有哪些？谁和他使用的材料不同也成功了？那是用什么制作的呢？（3） 有没有不成功的呢？那我们一起来帮帮他吧！和幼儿一起观察他的吹泡液来找不成功的原因，并想出解决的办法。教师请不成功的幼儿把吹泡液拿上来给大家观察，请其他

13、制作成功的幼儿来原因。你是用什么制作的？幼儿：肥皂粉加水。他的吹泡液肥皂粉很多，水太少了！肥皂粉都没有融化！师：那怎么做才能作成功呢？再多加些水！加点水让其它的肥皂粉融化！好，那过一会你再试一下！还有谁没有成功？我们来看看他的吹泡液！洗洁精加水。水那么多，不行的！吹泡液里连泡泡也没有，也不能吹出的！谁来帮他想办法？试试再多加点洗洁精！倒掉点水，再加洗洁精！那你再试一试！还有谁没有成功的！你是用什么材料制作的？让我来试着吹一下，好吗？（老师在试吹的过程中吹出了泡泡。这是怎么回事？是吹得太用力。吹得太快了！应该怎么吹呢？轻点吹。慢慢地吹。好，用他们教你的办法再来试一试！好吗？小结：刚才，那些东西都

14、能制作吹泡液。有的小朋友没有做成是因为吹泡液太浓了，有的太淡了，还有的是吹泡液做成了，但是吹时太用力了。（幼儿制作的吹泡液不是都成功的，不成功的原因是什么，我作为活动的引导者，把这个问题让制作成功的幼儿用他们的经验来帮助解决问题。通过观察、分析，幼儿们找出了原因和解决的方法。这样的生生互动有助于发展幼儿们的合作能力，增加了幼儿互相交流和协作的机会。（二） 尝试用不同的管子来吹泡泡，发现问题。这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗？（请幼儿猜想）粗的会大些！两根细的吹出来会一样的！肯定吹出来的都一样！好，那就来试试吧！刚才吹泡液没有制作成功的小朋友想一

15、想自己是什么原因，赶快该一下再来试吹，好吗？2. 幼儿试吹。三根管子都试了吗？你们有什么发现？粗的管子吹出的泡泡最大。细的开口的管子吹出的泡泡比没有开口的要大些。细的管子吹出的泡泡最小了！为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢？为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢？粗管吸的吹泡液多吹出的泡泡大。有一根细管的口被剪开了吹出的泡泡大一些。原来细管口小吹出的泡泡就小，管口变大了吹出的泡泡就变大了。（在这个环节中，提供给幼儿的是三根不同的管子，让幼儿进一步体验发生在吹泡泡活动中的现象。在幼儿试吹前，我提问并让幼儿作一猜想，这是得出结论、分享和交流的基础。然后再让幼儿在实验中得以论证，这有助于幼儿懂得科学的一条法则

16、说理要有事实依据。）（接下页）（三） 尝试在吹泡液中加入糖或醋，发现问题。 1. 师：这次在吹泡液中要加入一样东西，在试吹一下，看看有什么变化？ 2. 师出示生活中经常看见的食糖和白醋。 师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！ 3. 幼儿实验 4. 师：你们都试了吗？ （1） 谁放了什么？（放了糖）你们有什么发现？ 幼儿甲：吹出的泡泡比原来的大。 幼儿乙：泡泡不容易破。 （2） 谁放了醋？你们有什么新发现？吹不出了。吹的小了。 幼儿丙：吹出一串串小泡泡。 小结：在吹泡液中加入糖以后，吹出的泡泡比以前的要大。在吹泡液里加了醋以后，吹出的

17、泡泡变小了，甚至于吹不出了。 （在这个环节中，我提供给幼儿了糖、醋，让幼儿在尝试加入一种以后观察泡泡的变化。幼儿在活动中找到了许多的新发现，真正体会到了发现的乐趣、成功的快乐，活动也因此进入了高潮。 三、 置疑。丰富幼儿的知识面，引起幼儿再次探索的兴趣。吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形状的？一般的情况下泡泡吹出来都是圆的，但是比克曼世界里的气泡专家吹出了不同形状的泡泡来，我们一起来看看吧！ 2. 幼儿观看比克曼的世界。（内容：气泡专家吹出不同形状的泡泡，有方形的、有拱形。 （幼儿在观看中就说出了吹出泡泡的不同形状，很兴奋。 3. 师：泡泡还可以吹出方的和拱形的。吹泡泡好玩吗？但是泡泡吹

18、出来会怎样？有个小哥哥，他有好办法不让泡泡破，我们再来看看！（看录象）（内容：小哥哥戴着羊毛手套来玩吹出来的泡泡，既不破，又能拍。我也来试试！（老师把吹出的泡泡，用穿着毛衣的胳膊去抛抬）为什么泡泡没有马上破而且还在跳舞呢？请你们也回去试试，再来告诉大家！ （通过电教化的手段，激发幼儿新的兴趣。通常情况下，泡泡吹出来是圆的，但是泡泡有时吹出来不一定都是圆的。在改变一定的条件下，泡泡还可以吹出其他的形状。比克曼的世界中的气泡专家的表演证实了这个事实，为幼儿拓展了知识面。在观看“泡泡不马上破”的录像，我的目的是进一步置疑，让幼儿有继续探索吹泡泡活动的兴趣。泡泡可以在手上玩，还能拍。录像里的小哥哥做到

19、了，老师的当场表演也做到了。我相信，幼儿看了也一定会回去找答案自己来尝试。这样我为幼儿的继续探索铺路搭桥，使他们真正地做科学。 活动背景： 新颁布的幼儿园教育指导纲要倡导的是终身教育的理念，追求幼儿健康的、真实的、全面的、可持续的发展。追求“以人为本”的幼儿教育。肯定了幼儿现实生活本身对幼儿成长的重要性，强调了幼儿的兴趣、需要、游戏，具有的独立价值。体现在科学领域方面，就纲要强调：“孩子们的科学探究应从身边的事物开始。引导孩子们关注周围生活活动和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小善于观察和发现。吹泡泡活动不仅是幼儿感兴趣的，在生活中

20、可以尝试着做的，而且它还蕴含着许多科学现象和科学原理。它能激发孩子们的探究热情，使得孩子们能自己实验，自己观察，自己发现。孩子们会感到“科学并不遥远，科学就在身边。 由于是在大班进行的科学活动，根据大班幼儿的年龄特点和发展水平，目标不仅落实在“吹”上，而是更注重幼儿的探索方法和情感态度。在教学活动中，通过一步一步的置疑激发了幼儿尝试探索的欲望，体验了成功的快乐。 通过活动设计的实施，孩子们在教学中的参与性和活动积极性是有目共睹的。看得出，他们对这次活动相当地感兴趣，整个活动中幼儿都表现出愉快的情绪和探究的热情。 新纲要中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培育幼儿对周围事物和现象及其互相

21、关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。这次活动的选材首先是幼儿非常的喜欢的、感兴趣的。其次是幼儿平时的生活中能接触到的，教育内容非常的生活化。通过这次的活动，激发了幼儿的探究欲望，使幼儿有继续学习和发展的机会，这将使他们终身受益。 在这次活动中，教师创造了条件让幼儿参加探究活动，“亲身经历真实的研究过程”，让幼儿真正地作科学。在幼儿探究的过程中，教师放手让幼儿通过亲身经历去发现，没有做示范，没有直接告诉幼儿结果如何，而是在幼儿遇到挫折时，在材料上、策略上给予适宜的引导，如：让有实践经验的幼儿帮助没有成功的幼儿，当幼儿感觉到他们的新发现是自己得到的结果，他们真正地体验到了发现的乐趣，成功的快乐。幼儿

22、园中班语言优质课教案伞儿撑起来教材和幼儿分析 游戏伞儿撑起来是在民间游戏捉蜻蜓的基础上转化而来的，活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计把幼儿带进一个互助友爱的童话世界语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口并可从中感受到生动的游戏趣味。带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期，有强烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现，通过情节类似、内容不同的反复式活动结构，给孩子清楚明了的记忆和想象因素，并通过给幼儿提供不断操作和使用语言进行交流、游戏的机会，提高幼儿的语言运用能力。活动目标 1尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动中。2能根据物

23、体的特征，按游戏要求进行分类、概括，并用语言表达自己的想法，体验活动的快乐。活动准备 背景草地、伞、辣椒、柠糠、糖果、瓜子图各一。活动过程 1引出话题 草地上特别热闹都有些谁呢?（糖果宝宝、柠檬宝宝、瓜子宝宝、辣椒宝宝） （反思：以拟人化的形象出现，孩子们容易接受，能将注意力一下子就集中到图片上。） 2用短句分类概括 这些宝宝都是什么味道的?糖果宝宝的味道是甜甜的我们叫他甜甜的朋友。刚才有甜甜的朋友、酸酸的朋友，还有什么朋友呢?（香香的朋友、辣辣的朋友） 这一环节让孩子结合生活经验说说相应的味道并用简洁的语言概括孩子们自然而然地模仿短句，语言朗朗上口。3帮助“朋友们”想办法 突然，轰隆隆打雷了

24、，哗啦啦下雨了朋友们快被淋湿了，怎么办呢?有什么办法既不被雨淋湿，又能在草地上玩?引导幼儿根据生活经验大胆发表自己的想法。以“下雨了”为情境，请孩子帮朋友们想办法，孩子们能积极根据生活经验大胆地表达自己的想法。4了解游戏规则 小朋友都有很多的好办法，看一看谁先帮忙了，出示“雨伞”。伞儿要和他们做游戏呢!听听看，伞儿是怎么说的：“伞儿伞儿撑起来，酸酸的朋友请进来。”雨伞请的是什么朋友?谁是酸酸的?伞儿说：“请进来。”（以此类推，“香香的朋友”等） 5集体游戏 游戏：“轰隆隆，雷声响。哗啦啦，下雨了。伞儿伞儿撑起来，的朋友请进来。”最后一起说：“太阳出来了，伞儿收起来。” 教师和孩子们一起合作、互

25、动在这样的语言学习情境中，孩子游戏的欲望也就自发产生了。6用“手”做小伞分散游戏 （ 反思：这一环节，孩子们自由结伴相互商量角色的分配，进一步感受到合作游戏的快乐，伴随朗朗上口的儿歌、简单的身体动作，孩子们在轻松的氛围中快乐地游戏着，把活动推向高潮。6进行迁移游戏。现在又有一个新朋友，听一听是什么朋友?教师念儿歌：伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来。”我请的是什么朋友?什么东西是圆的?（随幼儿的回答进行游戏） 小朋友想想看，除了圆圆的朋友，还有什么朋友?其实呀，生活中还有很多很多的朋友，课后我们去找一找，说一说，商量好谁做雨伞，谁做朋友。孩子们熟悉游戏情节后，以图形朋友为新的拓展对象。让孩子们说

26、说还有什么其他朋友?孩子们大胆思考，思维得到拓展） 活动延伸 幼儿三三两两自由组合进行拓展游戏。活动评析 整个活动以日常教学中最朴素的教学手段图片演示导入，以孩子熟悉喜爱的拟人化形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言学习情境，通过“自然学习模式”（示范、参与、练习、扮演角色、联想表达）来引导孩子听、说，不断激活思维大胆表达，将传统的“师传生受”的语言教学过程变为教师和幼儿合作学习的过程，使孩子想说、喜欢说、有机会说，从中体验语言交往的乐趣，拓展语言经验，促进语言发展。幼儿园大班数学教案气球（5的分合）目标：1在玩玩记记中感知5的分合方法。2体验运用已有经验解决问题的乐趣

27、。准备：1气球若干，画有气球图案的记录纸，红、绿两色蜡笔，5以内的数字卡片。2将若干气球图片藏于气球中，布置在活动室周围。过程：一、猜拳赢气球1教师与一幼儿示范游戏“猜拳赢气球”的玩法：用“石头、剪子、布”的方法猜拳。第一次由赢者用自选的蜡笔从记录纸左边开始涂一个气球，另一方赢时则用自选的蜡笔从右边开始涂一个气球，直到把一排气球涂完。2师：记录纸上共有四排气球，所以比赛共有四次。找你的好朋友一起玩吧，看看每次自己赢了几个气球。3幼儿两两结伴游戏和记录，教师巡回指导。二、交流结果，统计数量1师：每排一共有几个气球?用数字几表示?第一次你赢了几个气球?朋友赢了几个？用什么记录方法能让别人看懂?（教师出示分合符号“八”，并在下面放上相应数字卡片。2幼儿依次交流赢气球的数量以及记录方法，教师一一呈现!的分法并小结归纳。3幼儿闭眼或蒙眼，教师每次拿走5的分法中的一个数字或一组数字，让幼儿猜猜少了哪个数或哪组数，帮助幼儿记忆5的分合方法。三、帮气球找朋友