人教版一年级数学上册第六单元教案1Word格式文档下载.docx

1、通过动手操作，使学生正确认识11-20各数，指导这些数的组成，能够正确地读出11-20各数。情感、态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点认识11-20各数。教学难点1120各数的认识和组成。教学策略及教学方法创新让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着疏导20根。突出把“十“作为技术单位。数的读法的教学是咋数的组成的基础上进行的。教学数序，要求学生把支持上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。信息技术应用分析课件的使用能让学生清楚看到一捆是多少根小棒。课时目标初步认识计算单位“”和“”，直观地了解11-20各数都是由一个和几个一组成教学过程 一复习从1

2、数到10，再从10数到1。二新授课 我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。（出示课题：1120各数的认识）1 电脑出示教科书P73的主题图。教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识2 教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）。10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一个十。20里面有几个十？老师所数学生（11 15 20）学生

3、用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的。数的组成手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？13是由几个十和几个一组成的？2捆小棒表示几个几？2个十是多少？2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。拍手歌。1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合

4、起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。3 练习。你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图。学生看图，并说说组成，再读数。出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？4 教学例2。电脑出示直尺图。图上的数字是怎样排列的10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三巩固练习1 完成教科书P74做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7

5、。2 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题。3 摆小棒练习。（完成教科书练习十七的第4题）要求学生口头说一说你是怎样摆的？4 连一连。（完成教科书练习十七的第5题）5 找页数。（完成教科书练习十七的第12题）设计意图板书设计1120各数的写法写数，教材是利用小棒图和计数器教学的。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位和十位。学生掌握了11-20各数的组成，对每个数左边的“1”表示“1个十”就能够理解得更清楚。认识“个位”和“十位”；正确写出11-20各数。使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写1120各数。利用计

6、数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的位置。1、养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。2培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学写数，利用小棒图和计数器数学的写法。通过观察计数器十位和个位每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制，认识个位和十位。 本节课没有设计课件等信息技术的应用。一、复习准备1拍手数数。从1数到20，从20数到1。2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去。（2）先把10根圈起来，再看有几根。3下面每堆小棒有几个十？几个一？4导入。同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数板书课

7、题：1120各数的写法。二、讲授新课1动手操作，初步感知数位。学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数： “1根、2根9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？“右边的4根表示什么？”（4个一。） “我们把4所在的位置叫做个位。“左边的1根表示什么？”（1个十。“我们把1所在的位置叫做十位。在数位筒上写个位、十位。“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。2利用计数器写数。出示计数器。这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？计数器右起第一档叫个

8、位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生板演。写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。3练习。完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。三、巩固练习1用数字卡片摆出下面各数。十六 十一 十九 十四 十七 二十2看图填数。3听老师读数，学生写数。12 11 15 17 16 204给小马虎改错误。十一写成101 十八写成81 二十写成25做一做

9、1-3题。6 练习十七7-11题十几加几和相应的减法教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10加3等于13、13减3等于10、13减10等于3.这样学生既学习了加法和减法，也看到加减法之间的关系，有助于后面学习用凑十法计算加法和用加法计算减法。本节课主要是介绍加减法各部分的名称。这里的计算都是比较简单的，只是为后续学习做些准备，不要求学生熟练地掌握。掌握十及十几加减一位数的计算方法。1、运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。2、知道加减法算式中各部分的名称，初步理解加减法之间的关系。运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。初步理解

10、加减法之间的关系。培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的良好学习习惯。根据1120各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。根据1120各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。本节课主要利用数的组成掌握计算方法、理解算理；鼓励学生说出自己的计算方法，找规律来进行教学。本节课没有设计课件等信息技术的应用。主要是利用小棒和计数器。1开门见山，直接引入一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。师：（出示卡片13）这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论 学生回答

11、教师板书：10+3等于多少？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式板书：13-3= 13-10=怎样算？2教学例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。解决计算问题今天，加法家庭和减法家

12、庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？请看。（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 14-411+3 13-2 11+2 8+10小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。排队中的学问教学用数数的方法解决问题。让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式：前面是用列式解决，这里用数数的方法也可以解决问题。“排队问题”在学生的生活中经常会遇到，但是这里面蕴含的数学问题却是学生从未想到过的。学会解决求两数之间数字个数的问题。1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 2、 体验解决问题方法的多样性和优化策略。经

13、历数学知识的应用过程，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。体验解决问题方法的多样性和优化策略。使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。根据学生已有的生活经验和认识基础，创设实际排队的情景，适当降低学生学习的难度。让学生通过小组合作学习解决类似问题。在练习时使用了幻灯片，是因为一年级学生在识字和理解上基础较差，练习题用课件展示出来，可以帮助学生理解题意。学会解决求两数之间数字个数的问题；一、情境，引出课题二、动中体验排队问题，看图体验交流信息 认真观察情境图，看一看你发现了什么?小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?你有办法解决吗？和同组的同学说一说

14、。 动手操作，合作交流1独立操作2组交流：怎么排的？3. 汇报操作结果。 问：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确，数的时候不能数错，不能数10和15两个数。 强调：为什么不能数10和15？引导学生说出，题目要求数两人之间的人数，所以不能数10和15.4点讲解用列式解决的方法15-10-1=4 为什么要减1，减10又是什么意思？三 游戏活动，运用新知请15个同学上台排队，并指定两人说说自己从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两名同学之间有几人。四 反馈练习，巩固新知 做一做及练习十八第5-6题五 课堂小结数学乐园这课为加深学生对20以内数的有关概念和计算的认识，把有关知识有机地

15、、有序地分布在游戏环节中，包括计算、位置、基数与序数、加法、减法、连减等。学生对23个题目的分析难度较大。教师在学生疑惑、困难处或者错误的时候，要给与适当地指导、帮助和支持。在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序进一步掌握20以内数的顺序、组成及加减法的计算方法，区分基数和序数的含义。经历数学知识的应用过程，使学生知道生活中存在很多的数学问题，从而培养其应用能力。感受自己身边的知识，体会学习数学、使用数学的乐趣。引导学生在玩中学，在玩中思考。复习并运用10以内数的加、减法，比较大小的方法及顺序等有关内容。本节课从学生上课注意力持续时间的长短、理解题意时识字的情况、解决

16、问题需要依靠的生活经验等方面入手对学生进行深入细致地分析，在此基础上确定教学进程。课件的使用为的是能及时地帮助、指导学生理解题目的意思。一、引入课题今天老师要带领大家到数学乐园去游玩，喜欢吗?（板书：数学乐园）二、复习、运用知识1、出示数学乐园的游戏图2. 说明游戏规则。 按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同的路线，3 前后四人一组开始游戏4 男女竞赛开始玩游戏。5 拓展游戏游戏规则不变，把格子内的题目换成由学生自编的题目。三 活动总结这节课，我们在数学乐园里玩了哪些游戏?通过今天我们在数学乐园里玩的游戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、

17、大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，并能用你所学的知识去解决一些问题。四 补充游戏请大家看，老师手上有9张卡片，每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片，看看上面写着数字几?（8）几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?现在老师要求按桌开火车，老师抽出一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要求不一样。3、送信游戏（1）出示3个信箱，让学生仔细观察。这是什么?信箱上都写着什么号码？（3、7、9）。每位同学桌面上都有一张口算卡，先请

18、大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。（2）老师检查信箱中的等式正确情况。黑板上找不到信箱的几个算式怎么办?我们还可以做哪几号信箱?（1、2、4、5、6、8、10）回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，还可以做其他数字号码的送信游戏。4、基数、序数（1）按组把全班同学分成8个纵队。抽其中一小纵队表演。从第1位开始，前面4位同学站起来。从第1位开始，从前往后数第3位同学站起来。从第1位开始，同学在第几位?（全班齐答）从第l位开始，到同学为止都站起来，共有几个人?（2）8个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4位、第5位等。5、比大小。两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边，把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投入的个数记下来。汇报每队投入的个数情况。找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比谁少。按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数的大小。