盘古开天地教学四教学案例反思Word下载.docx

1、读这一段第一句话。无聊。孤单。呆不住。在这个世界中你会孤单、难过，请你也用这样的感觉读一读。 生齐读第一段。在这混沌之中，孕育出了一位名叫盘古的巨人，他一直睡了十万八千年，这天，睡了四万八千年的巨人盘古醒了，他和我们一样，觉得这个混沌的世界很难受，他要开天地。 随机板书：盘古开天地盘古是怎样开天地的呢？再读读课文。 学生自读课文。盘古醒来后作了什么？劈开天地。随着一声巨响，你的眼前出现了 出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。这时，你的眼前出现了什么？ 生读句子。你有什么感觉？美丽、清爽。 师板书：劈开盘古用他的大斧子把这个世界给劈开了，从此世界游乐天和

2、地，盘古又做了什么？ 出示“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”读句子。“头顶着天，脚蹬着地”是怎样的？ 生做动作。你来做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你感觉怎样？累。吃力。头、手很酸。这个时候，你来读读这句话。我感觉到了盘古脖子很酸了，我感觉到了盘古脚很痛了，我感觉到了盘古快要撑不住了 此时此刻的盘古在想些什么呢？为了后代我不能放弃。如果放弃了，天地又会混沌一片。但这些都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。十万年过去了，五十万年过去了，一百万年过去了 师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。撑开盘古接下来又做了什么？ 生自由读第五段

3、。 课件出示：四季的风/飘动的云/隆隆的雷声/辽阔的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草树木/滋润万物的雨露/指读这些词组。请大家闭上眼睛，想象一下，这些都是我们的老祖宗盘古用他的整个身体创造的。 师范读第四自然段你们想不想去读读这个美丽的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。 生读第四自然段。 师生对读。此时此刻，此情此景，你又想对盘古说些什么？你太伟大了！你真了不起！谢谢你，创造了这个世界。我们一定会记住你的。千言万语都化为一句话： 出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 生齐读。师板书：创造 师课件出示填空：每天清晨， 生拿出作业纸填空。 师生交流，配乐朗读。盘

4、古开天地这个神话是中国关于世界怎么来的说法，在西方国家又是怎样的呢？ 师出示课件介绍。你对这个世界怎么来的又有什么新的想法呢？ 附板书： 开 劈开 盘古 撑开 天地 创造 第二课时 课前热身 学生自己组织游戏 “对对碰”：头摇摇头；手拍拍手； 对反义词：睡-醒；黑暗-光明；漆黑-明亮；分-合；清-浊；轻-重；上升-下降；升高-下沉；高-矮我发现同学们今天的状态特好！时间差不多了，我们准备上课吧！ 一、提出本课学习内容 1、师：同学们今天我们继续学习盘古开天地。 谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的是呀！看来你们对

5、上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是混沌一片的。（板书：混沌） 那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。那用一个词说就是非常美丽！美丽） 2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！创造） 二、情境创设，深入学文 1、感受盘古开天地的神奇。想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？想！大家闭上眼睛，准备好了吗

6、？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚） 怎么样？你们仿佛看到了什么？我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。这么有趣呀！你呢？我仿佛看到宇宙天地还没分开的样子，好象一个大鸡蛋。呀！你老记着大鸡蛋，资料找得不错！还有吗？我看到了很久以前宇宙混沌一片的样子；我看到以前宇宙混沌一片，有个巨人睡了一万八千年（其他学生纠正：十万八千年，老师也引导孩子认识到书上写的是十万八千年。）还有谁

7、想说？我仿佛看到了那个宇宙的大鸡蛋碎掉了！噢！盘古开天地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。哪里写到盘古劈开天地的情形呀？哪个自然段？第二自然段！是这个自然段吗？（课件出示第二自然段内容）是！你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？能！自己先试一试！可以读出声来，没关系！ （生自选自读）谁想来试试？我想选第二句话。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。盘古可是一个大巨人呀！他就抡起大斧头，你再试一试！他就抡起大斧头再用力一些他就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。怎么劈的？ 生（全班）：猛劈过去！连起来再试一次！有进步了，跟我读一个词好吗？抡起抡

8、起（学生跟读两遍）全班读 生（齐）：很好听，咱们一起来感受一下，好吗？他见周围一片漆黑，读！好极了，还喜欢别的句子吗？ 生（1）：大家觉得她读得怎么样？ 学生鼓掌哎呀，大家给你鼓励啦！真不错！有什么建议要给她吗？ 生（2）：我想给她提个建议：“轻而清的东西”要读得轻一点；“重而浊的东西”要读得重一点。 师对生（1）：有没有道理？有！师：看来你接受了，还有别的建议吗？ 生（3）：林可同学，我给你提个建议：书上说“重而浊的东西，慢慢下降”请你不要读得太快！哦！你觉得他说的有道理吗？那你再看看，这里除了“慢慢”这个词是表示慢的意思，还有哪些词也表示慢呢？谁来说？ 生（4、5）：缓缓；渐渐。是呀，这两

9、句话用了三个表示慢的词（课件演示三个词变红的效果）可见天地分开是多不容易的事呀！听了大家的建议以后你能不能读得更好一些呢？试试看吧！轻而清的东西，缓缓上升（师指导：再慢一点。）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降（师指导：慢慢下降，再试一次）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 师（对全班）：她有进步了，你们想不想也来感受一下？轻而清的东西，缓缓上升，读！真神奇！还有别的句子吗？只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。你还记得刚才听到的那声巨响吗？把那种感觉读出来！ 师（范读）：渐渐分开了。盘古这一劈多神奇呀！咱们连起来感受一下！有一天，盘古忽然醒了，读！ 生齐读第二自然段，师适时指导。 2、学习“顶、蹬”部分天和地已经被盘古劈开了（板书：劈），接下来呢？盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。同意吗？同意！是呀，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。顶、蹬）想不想当一当神话中这了不起的盘古呀？（课件出示：）那大家都试试看吧！怎么顶？允许你们站起来！现在咱们可都是盘古了，要把天地分开！（学生举手顶）好重呀，用劲，加油，顶开天，蹬开地，加油，加油！你发现什么了？我发现大家顶错了！为什么？因为书上说“头顶着天”，而不是用手撑着天！对吗？ 内容概括：这篇介绍了关于盘古开天地教学实录四,盘古开天地，希望对你有帮助！