新五年级美术下教案Word文件下载.docx

1、收拾并整理好自己的桌面。（七） 教学延伸与拓展：思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第二课 形体的组合 一课 时：1课时1通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。认识形体的基本特点学会运用各种形体进行雕塑创作。1 欣赏几何石膏形体看了这些形体，有什么特点吗？是立体的形体的组合1形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。

2、2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）1 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3制作步骤（教师 示范）设计、制作一件立体作品。2 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。用立体形状还可以创造什么作品。第三课 抽象雕塑1通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、

3、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。认识抽象的基本特点。学会运用各种材料进行抽象雕塑创作1 欣赏抽象雕塑抽象雕塑。1抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）1 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。设计、制作一件抽象雕塑作品。2 学生代表向全班同学展示作品3 展示并评述自己的作品。收拾并整理好自己的桌面。抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作

4、品。第四课 多样与统一2课时 1通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用多样与统一的规律，画一组静物。通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练。3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。三教学重难点第一课时教学重点：了解多样与统一的基本规律教学难点： 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。第二课时 运用多样与统一的基本规律进行静物写生 对不同静物的观察四教学过程：1 欣赏一组静物的变化看了这些变化，有什么想法吗？多样与统一1学习知识窗内容： 三个苹果的例子2、学生活动：把自己

5、准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才比较好看3、欣赏范画实例画家是怎样运用多样与统一的基本规律的。1 怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。3绘画步骤（教师 示范）（1）、摆好静物（2）、用取景框观察静物（3）、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4）、用水笔从前至后逐个描画完成一组静物写生一.学生继续完成上节课的景物写生，教师继续巡回辅导。二作品展示：三收拾和整理：四教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。第五课 静物写生 一课时：1通过教学活动，让学生了解写生的意

6、义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。三教学重难点 写生的基本方法学会用线描的方法表现静物写生的构图知识 用线描的表现方法一导入阶段：1欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？静物写生二发展阶段：1什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。 它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象，也就是说从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2欣赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看，为什么？3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、观察静物的组成结构：高、低、大、

7、小 前、后、左、右等（学生讨论）三 拓展阶段：1 写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3制作步骤：（1）、用取景框构图 （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的顺序描绘 （4）、仔细描绘，做到统一有序四 学生作业：1作业要求：完成一幅静物写生 2 学生练习 3 教师巡回辅导。一复习上节课学习的内容1写生要注意什么?2如何用线条表现静物？3写生的方法步骤是什么？二继续完成上节课的写生作业，教师巡回辅导。三作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。四收拾和整理：五教

8、学延伸与拓展：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。第六课 喜怒哀乐 一课时：二教学目的：1.学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。2学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。3培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。三教学重难点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。四教学方法：启发式五教学准备：师：教具、 生：颜色、油画棒、橡皮泥。六教学过程：（一）激情导入,体验色彩 创设情景 ：同学们，你们上美术课时心情是怎样的？体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能

9、体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）（二）观察表情，感受特征 做游戏，展示不同的表情。请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。请学生根据不同的表情进行成语交流。（三）启发学生用自己喜欢的笔大胆地把喜怒哀乐的表情画出来。（四）展评作业第七课 夸张的脸：1、 引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方

10、法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。三教学重点和难点：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。四教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料， 生 ：收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。五教学目标一导入游戏；（形状的改变）1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友，她呀还会变啦！ 如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型） 上面稍微处理一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）3、 她什么变了？（头发、

11、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变二新授（一）造型变1、看老师又给同学们变了（欣赏）（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。2、老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿

12、意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）（2） 如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。3、引申：衣夹子在这儿是什么? 想一下，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国

13、的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条-块面2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。（二）色彩变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面

14、结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a） 奇特在哪儿？学生说b） 真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面有 ，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它的头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来

15、表现一幅有新意的人物形象。三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可以拼贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（2）学生作业。一 复习上节课学习的内容。二 学生继续完成表现一幅奇特的形象画，教师强调制作方式：可以拼贴，可以画，也可以画和拼贴结合。三.教师巡回辅导。四、作业展评：第八课 十二生肖一、课时：二、教学目标：1 了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱2 能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品3培养学生发现问题,解决问题的能力三、教学重点、难点：自悟生肖动物外形的重要性抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观四、教学准备：课前收集有关十二生肖的图片

16、、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图五、教学过程：（一）、导入十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）。（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的

17、更长，才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。（三）、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖

18、联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。第9课 学画山水画一、课型：造型 表现二、课时：三、教学目标：1、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。四、教学重点：1、了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。2、水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。五、课前准备：中国画（以山水画题材为主），山水画技法课件。师生共同准

19、备中国画的工具与资料。六、教学流程：一：欣赏导入引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。二：学画山水画三：新授1、欣赏山水画，引导学生观察画面，思考：A造型特点 B技巧运用 C表现手法 D感受。D 如何表现。绘画步骤等。2、师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体验水墨交融的笔墨情趣。3、师生共创；请生简述自己做画步骤，方法，师师范步骤，技法。讲授示范表现山水画技法A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D

20、点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。4、欣赏中国画其他技法点津。5、小结作画步骤。四、学生完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。一、复习上节课学习的山水画画法内容二、引导创作 1、欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。2、小组讨论创作想法，交流练习过程中的一点成功之处，集思广益。3、请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。学生创作1以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现山水画。2师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3帮助个别后进学生的造型

21、创作。四、作业展评生自评。互评。选出优秀作品并说出喜欢的理由。师点评优秀作业，小结本科重、难点。五、课后拓展1、通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现创造的乐趣。2、利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。第十课 风的魅力一、教学目标：1引导学生认识风能。2引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3通过制作培养学生的探究能力和动手能力。二、教学重点：1了解风能在人们生活中的作用。2引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。三、教学难点：玩具的构思（风筝的做法）风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。五

22、、学具准备：查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。六、教学过程：（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用-）（四）师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已

23、有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“

24、寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“（五）引导学生说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。

25、1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。 4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。