《美图秀秀制作一寸证件照》教案.doc

1、 青岛第二实验初级中学教师课堂教学案 课题随手拍，制作一寸证件照备课时间2016所在单元*课型新授课课时1教学目标知识目标1. 图片色彩的三要素。2. 修图的注意要点。3. 一寸照片的制作方法。能力目标培养学生自主阅读、自主探究及知识迁移的能力和对新软件的适应能力。情感目标培养学生对生活的热爱，健康的审美。教学重点1. 图片色彩的三要素。2. 一寸证件照的修图要点。教学难点抠图、截图、制版采用教法讲授法、演示法、任务驱动学法指导自主阅读、合作学习使用教具多媒体计算机教室学情分析大部分学生接触过图片美化软件，但基本停留在一键美化的程度。仅有少部分学生了解修图需要注意的要点。美图秀秀软件使用方便，

2、上手简单，且软件对每个功能都有详细的讲解示范。易于学生学习，学生有浓厚的学习兴趣，且在生活中有广泛的使用。教学过程教师活动设计学生学习过程设计设计意图一、打字准备微机室，下发学习材料到学生机，在电脑屏幕上呈现打字提示。进入教室，填写上机记录本，认真阅读打字提示。进入打字打字每节课必须进行的环节本次打字材料为图片与色彩的基本要素，在打字的过程中进行学习。二、导入新课反馈学生打字成绩提问：大家的一寸照片都是怎么照的？再次提问：老师急需一张一寸证件照，但没有时间去照相馆，能够自己照出一张完美的证件照吗？该怎么做？学生记录自己的打字成绩学生回答：1. 自己在家里照。2. 在照相馆照。学生思索。导课，提

3、高学生兴趣。三、新课学习1.认识软件2找问题3.问题解决四、总结本次课堂介绍一款软件能够让大家快速的将一张随手拍摄的照片制作成一寸照片。PPT展示介绍软件界面，讲解可能用到的工具。（打开/保存图片按钮、色彩要素滑块、抠图笔、消除笔、截图工具、祛痘祛斑工具、瘦脸瘦身工具、染发工具、拼图工具）提示在每一步调整后应用调整。（保存）使用美图秀秀打开原图，找出什么地方是制作一寸照片的阻碍。提出解决方案：如何解决？解决图片色彩暗淡的问题：从色彩的要素入手。在课前的打字材料里，有哪一个要素是负责解决这个问题的？怎么调节？做两步操作，第一步调节亮度滑块，第二步，使用美容功能里的“磨皮”（快速磨皮）。想一想，磨

4、皮功能的作用是什么？脸上有不少的斑，怎么处理？在美容功能里有解决方案。自主尝试祛斑提示注意要点：祛斑笔的大小。老师在照相的时候，头发被压下去了一些，不好看，该怎么办呢？在美容工具里有一个功能可以让胖子变瘦，同时也能让压下去的头发竖起来，自己找找看。发现了新问题，头发被拉起来了之后，有一边因为光线问题变的有些白，该怎么办？美容工具里有没有解决办法？修好了图，人看起来不是那么丑了，但证件照的背景要求是纯白的，我们怎么去掉背景？讲解抠图笔工具，学生使用抠图笔快速抠图功能抠出人像，去除背景。问题：抠图后的黑白方块底纹如何去除？这个底纹代表什么意思？制作一寸证件照最后一步：调整照片宽高比例和人像大小，用

5、什么工具好？保存图片至桌面上，一寸照片制作完成。现在就能去打印了吗？一寸照片都是整版打印的，一般一版有3*3九张或者4*4十六张。现在我们来制版。使用拼图功能图片拼接可以快速制版，两次分横竖进行图片拼接，第一次竖向拼接三张图片并保存，第二次用保存后的图片横向拼接三张后保存即可得到整版的证件照学到了什么？还有如何快速学习一个新软件。如何完成一个任务找问题，解决问题。了解熟悉软件界面，明确可能用到的功能。学生找到：1. 照片色彩暗淡2. 背景不纯，杂物太多3. 照片比例尺寸不对4. 人物脸上有斑5. 长得丑解决方案：1. 提高图片色彩亮度2. 去除背景，保留纯色3. 按照正确比例截图4. 祛斑5.

6、 修图明度（或亮度）。使用亮度滑块1. 皮肤更光滑。2. 美白加光。学生找到“祛痘祛斑”工具自主尝试此功能不会的可以讨论完成学生发现瘦脸瘦身工具可以用来弥补头发被压倒的问题。自主学习“瘦脸瘦身”工具的使用。学生发现染发功能利用染发功能将头发染黑。学生思考，部分学生了解抠图，回答问题。学生三人为一小组，互相指导，学习抠图工具的使用。背景设置。透明。使用截图工具，直接套用一寸证件照比例，截取合适的大小。大组进行合作学习，照片制版。一寸照片的制作方法美图秀秀软件的使用知识迁移，软件界面学习，为解决问题做准备。发现问题提出解决方案学习具体修图的方法功能的迁移问题解决过程中发现新问题。与日常生活联系，解决实际问题。总结学到的知识。当堂检测内容设置1. 打字2. 总结部分提问学生在修图时应该注意哪些问题。通过情况打字能超过50字/分钟的学生不多百分之八十的学生能正确回答板书设计制作证件照1亮度2背景3比例4祛斑5修图6拼图课堂总结（含知识框架）基本概念：色彩要素技能操作：修图、制版课后反思本节课是美图秀秀软件学习的第一节课，学生对修图的兴趣很大，但在部分功能学习的时候有不愿自主探究软件功能的情况发生，学生自学与知识迁移的能力有待提升。部分学生对于美有自己的观点，少部分背离主流思想，需要进行引导。学生通过习得知识可以解决实际问题。