《学习的苦与乐》教学设计Word文件下载.docx

1、课前收集有关学习的名人名言；小品表演。【活动过程】一、 调查导入主题师：大家读了多少年书了？喜欢上学吗？我们来做个游戏，把你的左手和右手都准备好，我有三个问题，每个问题只能举一次手，每个人只能回答一个问题。认为学习是快乐的举你的左手，认为学习是痛苦的举右手，认为既有快乐又有痛苦的两只手都举。”（教师在黑板上板书数据并作分析，说结论：认为是乐的同学，说明你们的学习情绪很高；认为是苦的同学说明你们学习情绪不高，甚至会对学习产生厌学意识， 以后对学习很不利的。）学习就好似爬山，爬得越高看得越远，但是在爬山的过程中肯定会遇到很多的困难，那我们面对困难应该怎么做呢？今天我们就一起来学习学习的苦与乐，相信

2、通过今天的学习，有些同学会有很多收获和感受的。（板题）过渡：刚才有的说学习是苦有的说是乐，那么，下面我们分别来听听各自的理由。二、活动中体验小品表演。学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？ 小品简介：人物：学生甲、学生乙内容：学生甲：我认为学习太苦了。你们想想，我们每天背着沉重的书包到学校去学习， 回家还要做大量的作业。平时还有测验、考试，为了应付这些，还得放弃看电视、玩耍得时间。若考试考得不好，还要被老师批评，被家长责骂，你们想想，学习是多么得痛苦啊！学生乙：我和甲同学的想法恰恰相反。我认为学习是件快乐的事情。请大家想想， 学习使我认识了字，学会了计算，还懂得了许多道理；当我们

3、在考试时得了好成绩或学习上有了进步时，老师和家长就会表扬我们，这时我们的内心是不是很快乐呢！所以，认为学习是一件乐事的朋友请大家笑一笑。讨论交流：看了小品之后你同意哪一种说法？请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习是苦还是乐的看法。俗话说：“没有苦中苦，哪有甜上甜。”学习中的苦与乐就是这样的，要想掌握真知识，真本领，不吃苦中苦，是不行的。对于学习来说，苦中有乐，乐中有苦，苦与乐是对立的统一。三、故事讲述、情感共鸣1. 教师讲述陈毅的故事。2. 讨论：陈毅读书是苦还是乐呢？3. 交流：有同感的同学举手，想一想你的快乐是不是在你遇到困难之后出现的。4. 完成苦乐表格学习中的苦学习中的乐11 22

4、 33 44 55 66 77 A、 完成表格之后，对照其中的“苦”与“乐”，看看哪些“苦”是用“乐”可以抵消的，最后看看剩下的“苦”多还是“乐”多？B、 看看自己剩的“苦”中有没有自己可以克服的。看看自己的“乐”中能不能自己寻找或创造一些。C、 汇报谈感受，体会苦乐是相伴的。乐是可以自己创造的，苦也是可以自己克服的。我觉得，做任何事情只要肯努力勤奋，什么都能办到。四、心灵碰撞、深化主题1分组讨论A、你对学习的兴趣如何？B、你最喜欢哪门功课？为什么？C、除了学习之外，你还对什么事情有兴趣？ 2汇报，交流3. 闭上眼睛自己想一想，自己学习是为了什么？为了谁？我们为什么要学习？4. 情景再现：遇到

5、下列情况你现在怎么想？A、同桌的成绩始终在你之上，你怎么想？ B、期中考试你的成绩由 90 分变为 70 分。C、父母天天看管你学习，天天在你耳边督促你。D、其中有一门功课总是会遇到困难，它还是很主要的一门学科。同学们，换个角度去想想，去看看问题，问题就简单了，苦也能变成乐了。5. 请同学将收集到的各类有关学习的名人名言向大家介绍并作解释。（如：“读书破万卷，下笔如有神”，“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟” “吃得苦中苦，方为人上人”等）五、总结通过这堂课，我们知道了学习是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间，下功夫。当想到这种艰苦能换来知识、换来赞扬、换来成绩的提高时，你们就会体味到“苦尽甘来”，

6、“乐在其中”了。集体朗读：“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”我的成功来自于自己的努力我能获得学习成功我相信自己的能力我相信自己我能行！六、拓展：要求在小组内开展自我激励格言设计活动板书设计 学习的苦与乐以苦为乐 乐在其中变苦为乐名人读书故事孙康，晋代京兆（今河南洛阳）人，官至御史大夫。孙康幼时酷爱学习，常常感到时间不够用。他想夜以继日攻读，可家中贫穷， 没钱购买灯油。一到天黑，便没有办法读书。特别到了冬天，长夜漫漫，他有时辗转很久，难以入睡。实在没有办法，只好白天多看书，晚上睡在床上默诵。一天夜里，他一觉醒来，忽然发现从窗外透进几丝白光。开门一看，原来下了一场大雪。屋顶白了，地上白了，树上也白

7、了。整个大地披上一层银装，闪闪发光，使他眼花缭乱。他站在院子里欣赏银装素裹的雪后美景，忽然心中一动： 映着雪光，可否读书呢？他急急忙忙跑回到屋里，拿出书来对着雪地的反光一看， 果然字迹清楚，比一盏昏黄的小油灯要亮堂得多呢！从此孙康不再为没有灯油而发愁。整个冬天，他夜以继日地读书，不怕寒冷， 也不感到疲倦，常常一直读到鸡叫。即使是北风呼号，滴水成冰，他也从来没中断学习。功夫不负有心人，孙康砥砺求进，学有大成，终于成为一位很有名望的学者。诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，

8、记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢?经过细心观察， 发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文

9、，下识地理的一带饱学之人。 陈毅的故事（1）陈毅小时候读书非常专心，大家都夸他聪明。一天，妈妈要去井边洗菜，于是，她吩咐陈毅帮忙烧火，陈毅高兴地答应道：“放心吧！过了一会儿，陈毅觉得没事干，又想起新课文还没有预习就从书包里拿出语文书，预习起来。他看得太入迷了把饭烧糊了都不知晓。妈妈从井边洗菜回来， 看见饭烧糊了，于是气得火冒三丈，抄起旁边的扫帚立刻向灶前冲去。老师从正巧来到陈毅家看见此情景，连忙劝阻。他问清缘由后，说：“饭烧糊了可以将就吃。这孩子专心用功，我就喜欢。”老师转过身，从陈毅手里拿过书一看，原来他正在他一篇还没教过的课文上面已经画了许多圈圈点点。老师惊讶地问：“这些符号是什么意思？陈

10、毅回答说：“画圈圈的，是不明白的，加黑点的，是生字。原来，陈毅每次听课前总要先把新课预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再不懂，便直接请教老师。老师十分高兴地称赞道：“真是一个好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的学习秘诀。同学说你聪明，其实更重要的是你勤奋。陈毅同志幼年时酷爱读书，他总是把书带在身边，有空就看上几页。如果发现了一本好书，那简直比什么都高兴。有一次，他到一位亲戚家去欢度中秋节，一进门就看到了一本自己很想读的书，于是忘记了步行几十里路的疲劳，立即到一边专心读起书来，一边读，一边用笔批点。他完全沉浸到书中去了，亲戚几次来催他吃饭，他也舍不得将书放下。亲戚把刚蒸好的糍粑给他端来，谁知他嘴里吃糍（c）粑（b），注意力却在书上。糍粑本来应该蘸糖吃，可他竟把糍粑伸到砚台里蘸上墨汁往嘴里送。过了一会儿，亲戚又给他端面条来，只见他满嘴都是墨，便喊来了众亲友，大伙儿一瞧， 都忍不住哈哈大笑起来。陈毅却平静而诙谐地说：“吃点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩。