8修改城关小学教案备写模版.docx

1、8修改城关小学教案备写模版第 三 单 元 教 学 计 划 二 年级 数学 备课组一、单元学情分析（书写内容：学生对基础知识的学习情况、学生的思想状况、上下单元之间的联系、学生对下单元的学习会出现什么情况等）本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。二、单元知识要点：1. 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺

2、画角。2. 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。三、单元教学目标：1. 结合生活情景认识角和直角。学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。2. 通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，帮助学生认识角和直角。四、单元教学重点、难点教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。教学难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。五、单元教学主要措施： 数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿

3、童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。六、单元课时总数及划分（安排） 本单元共4课时。角的初步认识1课时。直角的初步认识1课时。锐角和钝角的初步认识1课时。 用三角尺拼角1课时第二单元： 100以内的加法和减法 课题：连加、连减以及加减混合（练习课） 主备人：胡冬梅课型新授课课时1课时教学目标知识与技能: 1.通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。 2.进一步提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。过程与方法： 在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。情感、态度和价值观： 在

4、学生学习过程中，培养学生养成认真审题、细心计算、互帮互助的良好习惯。教学重点 能正确地进行计算，提高计算能力。教学难点 能准确、快速地判断运算顺序并进行计算。教具学具 多媒体课件师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、导入明标。 (1)通过练习五，巩固加减混合计算的计算方法，正确的进行笔算。 (2)提高计算能力和加减混合计算的熟练程度。二、合作交流。 1.学生完成练习五第10题。学生口算完成此题。 2.第9题。（妈妈给售货员阿姨50元。书包要25元，笔袋要8元，买一个书包和一个笔袋，售货员找给妈妈多少元。（1）让学生仔细观察此图。从图中你知道了什么？（2）根据图中的信息口述一道

5、合适的应用题。（3）根据图中的信息口述一道合适的应用题。妈妈给小明买了一个25元钱的书包，一个8元钱的笔袋，付给售货员阿姨50元，要找回多少元？（3）独立列式解答，把结果写在课本上。3.第12题。学生独立完成。练习时，教师引导学生如何看横行、竖行、斜行，按一定的顺序计算。4.第31页思考题。 指导学生尝试、验证。三、训练拓展: 飞机:26元 汽车:29元 轮船:28元 （1）小华买一件玩具飞机和一辆玩具汽车，一共要用多少钱？ (2) 小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？ （3）小青想花最少的钱买两样玩具，他可以买哪两样玩具？四、小结反思：今天这节课我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方

6、法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。板书设计 连加 连减和加减混合(练习课)在计算加减混合运算的时候，能口算的尽量用口算，不口算的用竖式计算。当两步运算全部用竖式计算时，竖式连写比较简便。 教学反 思 第二单元 : 100以内的加法和减法 课题 简单的两步计算应用题 主备人：胡冬梅课型练习课课时1课时教学目标知识与技能 1.使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，知道可以用不同方法解决问题。过程与方法： 通过解决具体问题，培养学生初步的应

7、用意识和热爱数学的良好情感。情感、态度和价值观： 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。教学重点 能正确熟练地进行计算。教学难点 提高发现问题、解决问题的能力。教具学具 多媒体课件 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过 程一、导入明标。 1.同学们，休息日的时候，你最喜欢作什么？2.让学生观察教科书32页的情景图，看画面中的小朋友们在做什么呢？3.让学生观察画面提出问题。学生自主发言，教师适当启发引导。二、合作交流。 1.观察教科书的情景图。2.明确画面中所提供的信息，学生自由发言提问。3.小组讨论交流。（1）应该怎样计算一共有多少人？（2）独立思考后，把自

8、己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班级交流解决问题的方法。4.把学生解决问题的方法记录在黑板上。男生人数：14-5=9（人）美术兴趣小组人数：9+14=23（人）5.观察比较两个算式的联系。明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。6.提问：你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗？学生自己尝试列综合算式。板书：14-5+14=23（人）交流：你是怎样想的？7.小结。三、自学检测： 1.教科书第32页“做一做”。让学生说明题意，然后独立列式解答。四、当堂训练： 1. 独立完成练习六第1题。 学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系。五、小结反思： 通过今天的学习，我们又学到了什

9、么？学生自己回答。 板 书 设计 解 决 问 题 男生： 14-5=9 (人) 美术兴趣小组人数：9+14=23（人答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。教学反思第二单元： 100以内的加法和减法 课题: 整理和复习(练习七 ) 主备人：胡冬梅课型新授课课时1课时教学目标 知识与技能 1.通过整理和复习，清理本单元的知识结构，通过趣味性练习，更牢固地理解、掌握和应用这些知识。 2.发挥学习的主动性和创造性，培养初步的整理和归纳能力以及认真做题、细心检查的良好习惯。过程与方法 在活动中感受与同伴合作交流的乐趣，得到积极的情感体验。情感、态度和价值观 1.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题

10、的过程，获得学数学、用数学乐趣。教学重点用两步计算的方法解决问题。教学难点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教具学具 多媒体课件 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、导入明标： 1我们一起把100以内的加、减法进行整理和复习，同学们自己先整理，并和同学相互交流。2.全班汇报交流。二、合作交流： 1.我来算一算：练习七第3题。（1）学生计算。（2）集体交流。（3）师生共同小结：笔算加、减法要注意什么？2.我来连一连。8棵大树上有8个写有得数的鸟窝，7只可爱的小鸟，每只小鸟身上都有一道算式。（1）学生独立练习。（2）教师根据学生情况，指名连线。让学生独立思考，完成练习

11、七第5题。如有困难，教师指导：先算爸爸今年的年龄，再算妈妈的年龄。（3）独立完成练习七第6题。 三、自学检测：养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36只。”“小鸡比母鸡多47只。”你能提出什么问题并解答吗？（1）学生自主练习并交流，提示学生要认真观察、审题，弄清数量关系，正确地列式解答所提出的问题。（2）完成练习七第5题。四、当堂训练： （1）完成练习七第5题。让学生独立思考，完成练习七第5题。如有困难，教师指导：先算爸爸今年的年龄，再算妈妈的年龄。（2）独立完成练习七第6题。五、小结反思：学生回顾，相互交流。板书设计 整理和复习笔算加减法的相同点和不同点相同点：相同数位对齐，从个位算

12、起。不同点：笔算加法:进位：个位相加满十，向十位进1.笔算减法：退位：个位不够减，从十位退1.教学反思第三单元： 角的初步认识 课题 ：角的初步认识 主备人：胡冬梅课型新授课课时1课时教学目标知识与技能 1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景能辨认角。过程与方法 在教学中培养学生小组合作的意识。情感、态度和价值观 初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。教学重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点初步学会用尺画角。教具学具 多媒体课件。情景图，剪刀、吸管等。 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批

13、注）教学过程一、导入明标；1.出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。2.教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？3.这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识。二、合作交流。1.认识角。（1）出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（2）全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（3）你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。2.制作角。（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些

14、方法制作出一个角？（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。三、展示点拨：1.教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？2画角。（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）学生练习画角。总结画角的方法。四、自学检测： 1 完成P39页的1、2、题。五、训练拓展：创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗

15、？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。六、小结反思：1.今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？2.以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。板书设计 角的初步认识 一个角有一个顶点、两条边。以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。教学反思第三单元： 角的初步认识 课题 直角的初步认识 胡冬梅课型新授课课时1课时教学目标知识与技能结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。情感、态度和价值观。通过学生说一说、找一找、折一折、画一画等活动，感知直角的特征，建立直角的观念。教学重点学生初步认识并会判断直角。教学难点 会用三角板判断直角和画

16、直角。教具学具 多媒体课件。 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、导入明标：1.（出示活动角）这是什么图形？2教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？这种角就是直角。二、合作交流。1.教学例4（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。（2）教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。（3）你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（4）教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、 教学例4（1

17、）你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？三、展示点拨。1. 画直角（1）请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。（2）指名板演画直角并说说画法。四、自学检测：1你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给

18、小组的同学听一听。学生分小组寻找直角并交流。2.完成第42练习八第4题。教师先让学生直观判断，再用三角板来检查题里的角是不是直角。学生先独立直观判断，再用三角板检验。指名汇报，并说明理由。五、小结反思。（1）这节课你学到了什么？（2）画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。板书设计 直角的初步认识 1画顶点。 2点对点。 3.过顶点画两条垂直的边。 教学反思第三单元： 角的初步认识 课题： 锐角和钝角的初步认识主备人：胡冬梅课型新授课课时1课时教学目标知识与技能 1. 让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2. 在认识角的数学活动

19、中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。过程与方法经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。情感、态度和价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点会辨认直角、锐角、钝角。教学难点 能正确区分锐角、直角和钝角的特征。教具学具 多媒体课件 直尺、三角尺 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、导入明标。1. 出示游乐场图片，谈话激趣2.观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3. 学生汇报引入“角”。二、合作交流：1.请小朋友画一个你喜欢的

20、角小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上） 2.这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？3. 汇报，说明分的理由4.分类验证、渗透方法（1） 验证直角我们怎样来验证这些角是不是直角呢？(就用三角尺德尔直角比一比）（2）验证其他两类角。 1.比直角小的角叫锐角。 2.比直角大的角起一个叫钝角。（3）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？三、自学检测：1.做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？ 2.举例：说一说生活中你在哪里也见过这些角？四、训练拓展：1.找角（五角

21、星）你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？ 2. 你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）五、小结反思。这节课你有什么收获？板书设计 锐角和钝角的初步认识直角 锐角 钝角教学反思第三单元： 100以内的加法和减法 课题用三角尺拼角主备人：胡冬梅课型新授课课时1课时教学目标知识与技能 知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。过程与方法通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。情感、态度和价值观通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。教学难

22、点 培养学习的空间想象能力。教具学具 课件、三角尺、纸张 师 生 互 动 设 计二次备课（修改与批注）教学过程一、导入目标：1.前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？2.用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？ 3.这节课我们来学习会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。二、合作交流：1.出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼） 2. 用两个三角尺可以拼成什么角？ 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？分组操作，指名到前面边讲解边演示。 3. 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）

23、（1） 用直角和锐角拼出的肯定是钝角。 （2）用锐角和锐角拼出的还是锐角。 （3） 用锐角和锐角拼出了钝角。 三、当堂训练：1.书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。 学生小组操作，汇报展示 2.讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 四、训练拓展：（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？ （2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？ （3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？ 学生小组合作交流、操作、汇报、订正。五、小结反思。通过今天的学习，你有什么收获？板书设计课题用三角尺拼角三角尺有一个直角和两个锐角。教学反思