2023国学幼儿园创业参考计划书范文Word格式.docx

1、在小孩们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，确实是文明传代的绝佳措施。幼小的心灵纯洁空廓，由经典奠基能够激发起他们一生的文化向往-余秋雨事实上，一般的人们，太过年轻现代化了，根本不明白过去传统的教育方法，是有多么的轻松愉快，使儿童们在唱歌舞蹈的气氛中，到达文化教育的水平。古书，都是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，因而后世的人，就特别尊敬它，把它叫做经典背诵是不需要理解、不用分析，是在脑筋愉悦的情况下记住，因而对小孩身心有益。小小孩背诵四书五经有益身心开展，它不同于强记，是填鸭式的教育，且容易不记得，对小孩的身心无好处。常有人咨询我，为什么能有这么好的学咨询，我

2、都实实在在告诉人家，这都是我十三岁往常熟背这些古书的效果-南怀瑾目录摘要.4第一章:社会教育背景.5第二章:幼教市场分析.8第三章:国学幼教综述.11第四章:办园预备事项.20第五章:组建专业团队.21第六章:特色治理机制.24第七章:招生推行策略.25第八章:投资收益概算.27第九章:常见风险预估.275678第十章:预期开展规划.28附件.30摘要1.concept（概念）国学幼儿园-用传统经典培育祖国的花朵,用国学智慧托起明天的太阳2.customers（顾客）直截了当顾客-2-6岁智力正常的幼儿间接顾客-认知中华民族传统文化,认可国学启蒙教育理念,认同素养教育创新方式的家长3petit

3、ors（竞争者）现行教育体制妨碍下的常规化幼儿园和仿西式幼儿园4.capabilities（才能）执着国学的热情企业运营的经历市场推行的实践人事治理的专长交际协调的才能稳重务实的作风前瞻筹划的功底广告宣传的专行5.capital（资本）有形资产-具备小规模幼儿园建立的硬件投入和流淌资金无形资产-地点教育部门人际关系资源;国学启蒙老师资质培养资源;教学特色研发专家智囊资源;国学幼教品牌支持机构资源;成熟课程设置教学课件资源;国学校本教学实验教材资源6.continuation（持续运营）致力于探究真正合适中国幼儿的启蒙教育实践塑造在行内能出成果,在全国有妨碍力的知名幼教品牌开展系统化方式化标准化

4、的幼教连锁加盟体系让幼儿受益,让家庭受益,让创业者受益,从而带动社会气氛和教育环境的改善社会教育背景当今社会，科技的昌明并没有给人们带来意想中的欢乐和满足，人们精神上的压力与心灵的苦闷日积月累，咨询题青年、校园暴力、自杀率上升，青青年犯罪乃至引发的家庭咨询题、社会咨询题触目惊心。学生心理素养差、自理才能差的现象成为学校德育最严峻的挑战。全盘西化已经在年轻一代愈演愈烈，民族精神已经在年轻一代逐步淡忘，许多小孩不理解岳飞、文天祥、郑成功、林则徐的民族气节，对民族几百年的屈辱史更是知之甚少，抗日战争成为过去的故事，诚信、尊老、爱国被认为是不合时宜，跟不上时代。少数国人在国外的诸多不好行为也日益引起当

5、地的反感，反华、仇华厌华现象在一些国家和地区不同程度存在，中华民族精神在新生代有断代的危险。出现这些咨询题的根源何在?确实是-教育!中国的教育开展大致走过了三个阶段。第一个阶段是从三皇五帝不断到清朝末年。这个阶段我们能够叫做人文阶段，特别注重人文教育，它的特点是道体艺用。以道为体，以艺，确实是以知识技术方面为用，道体艺用有一个缺点，确实是重道轻艺。第二个阶段确实是鸦片战争以后，近一百年来，我们引进了西方的教育，特别是科学技术的教育，我们引进、移植得特别成功，对我们中国的相貌改变起了特别大的作用。因而我们把第二个阶段叫做科学阶段。这个阶段我们看到了它的成果，但是我们如今检查一下也看到它的遗憾，它

6、的遗憾确实是重艺轻道或者是学艺忘道。第三个阶段是从二十世纪末到二十一世纪初，把前两个阶段教育的缺失加以整合，把前两个阶段的优点集中起来，那确实是我们要构成一个科学和人文整合的、新的教育阶段。 345678五四时期我们引进了科学技术，特别好，得到了特别大的成功。但是也有一个缺陷，缺陷确实是把中华经典文化给解构了，在教育上不提它了;文革造成的劫难和精神倒错导致当今的教育还不能正确解读传统文化，国内教育大概不记得了承前启后，继往开来的文教精神，误读经典、断章取义，精华变成糟粕，智慧讲解成愚昧，对传统文化或存而不管，或敬而远之。慢慢地我们中国人从教育上把本人民族的经典文化给开除了，这是在世界教育史上从

7、没有过的。每一个民族都特别注重本人的经典文化、传统文化，但惟有我们中国如今把本人的文化丧失了。我们如今回过头来一看这是特别大的遗憾。因而如今这一阶段就希望能够把科学和人文结合起来，把中国文化和西方文化结合起来，把传统文化和现代文化结合起来，把科技文化和人文文化结合起来，这确实是我们特别强调的幼儿国学经典教育。幼儿的国学经典教育有着三重深化的社会意义：第一点在于文化的传承。人类要生存下去,必须回到25XX年前,去汲取孔子的智慧，这是1988年在巴黎召开的国际大会上75位诺贝尔奖获得者的巴黎宣言人说半部论语治天下，把圣经作为人生宝典的西方人也开场逐步承认东方的论语等中华文化遗产是全世界宝贵的精神财

8、富，中华传统文化正遭到全世界的广泛关注和积极研究。西方出版的100个历史上最有妨碍的人物中，孔子排名第五，美国人尊孔子为世界十大思想家之首！国学尽管其中有封建、糟粕的东西，但其根本内核是健康的、有益的。包括着中华伦理道德与民族精神，有大量的当今道德建立的元素仁、义、礼、智、信是塑造人性品行的最少道德要求，厚德载物知义明耻和为贵等思想及社会人伦价值系统是精粹，格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下的儒家心法是全人类弥足宝贵的精神遗产，以孔子为代表的儒家文化决非哲学和知识的学咨询，而是存心立世的根本态度，是实实在在的生活的学咨询，是我们宝贵的思想源泉、人生指南，修身养性的不二准则。国学文化是祖先

9、遗留下来的社会道德建立的宝贵遗产赵朴初、叶至善、冰心、曹禺、启功、张志公、夏衍、陈荒煤、吴冷西等九位德高望重的全国政协委员在1995年第八届全国政协会议上，以016号正式提案的方式，发出建立幼年古典学校的紧急呼吁。以焦急迫切的文字，为我们敲响了传统文化正处于存亡续绝关键时刻的警钟。紧急呼吁指出：我国文化之悠久及其在世界文化史上罕有其匹的连续性，构成一条从未干涸、从未中断的长河。但时至今日，这条长河却在某些方面面临中断的危险。紧急呼吁强调：构成我们民族文化的这一方面是我们的民族智慧、民族心灵的庞大载体，是我们民族生存、开展的根基。也是几千年来维护我民族屡经严重灾难而一直不解体的坚强纽带；假如不及

10、时采取措施，任此文化遗产在下一代消失，我们将成为历史的罪人、民族的罪人。提出议案的这些老一代知识分子，以风烛之年，未敢忘继承民族的文化，他们希望学校、社会能注重对传统经典的诵读和教育，在有生之年重听弦歌，到古典学校中走一走，看看后继之人。中华民族的祖先曾追求如此一种境地：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。今天人类正处在社会急剧大变动的时代，回溯源头，传承命脉，互相学习，开辟创新是各国弘扬本民族优秀文化的明智选择。我们呼吁，让我们共同以智慧和力量去推进人类文明的进步和开展，我们的成功将承继先贤、泽被后世。如此，我们的子孙就能生活在一个更加和平、安定和繁荣的世界里，我深信如此一个

11、无限光明、无限美妙的明天必将到来。第二点在于蒙以养正圣功也这是易经上的一句话。它的意思确实是在蒙童时期，你要让儿童纯粹的质量出现，就要构成一个造就圣人君子的气氛。蒙童时期应该培养儿童纯粹无邪的质量，由于儿童比拟单纯，这个时候你把乌七八糟的东西给他，他也能接受，但特别快他就不是圣人君子而是小人了。因而儿童是一张白纸，你给他画什么确实是什么。假如你天天给他放古音古乐，放圣贤的话，他就慢慢接受；你天天放那些色情的、暴力的东西，他也接受。假如把人类最好的、精华的东西教给小孩，这确实是圣功所谓圣贤君子可谓道德典范，他们到达了相当高的道德水平。我们让青年儿童天天跟圣贤接近，让他慢慢理解圣贤，让他慢慢跟圣贤

12、对话，那就特别不一样。结果小孩就会慢慢树立天下为公的理念，树立宁为玉碎，不为瓦全的风格，树立先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，树立富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的操守，树立己所不欲，勿施于人的为人原则，树立位卑未敢忘忧国的精神，树立无为而无不为的智慧，树立天行健，君子以自强不息的意志，树立地势坤，君子以厚德载物的雅量，还有高山流水般的友谊，见贤思齐无欲则刚的人生哲理.因而从小培育他们的人格、适应、环境，同时能够开辟他们的思维，培养他们的灵感，孕育创新的才能。因而经典的作用特别宏大。读书是变化气质的。假设每个人的气质变化了，一代人的气质变化了，就会妨碍到社会风气，社会风气就会慢慢地好一些

13、。时期把传统文化的解构了，我们失落了它，如今我们再把它重新找回来。时期是进展了一次民主科学的启蒙，它是对的，但是它的缺乏确实是把传统文化丢掉了，如今我们要把本人的传统文化找回来，这将又是一次启蒙，这是对启蒙的再启蒙，是对启蒙的一种修正和补充。通过我们如此的再启蒙，用本人文化的经典来启蒙我们的青青年，这将极大地有利于我们国家的兴盛，有利于我们民族的复兴。既然西方人从小就念圣经，伊斯兰人从小就念古兰经，以色列人从小也念他们民族的，那么为什么我们中华民族那么多不让小孩从小去念呢？既然西方有如此一个教育理念，叫与柏拉图同在，与亚里士多德同在，与真理同在，那么我们为什么不能建立与孔子同在，与老子同在，与

14、真理同在如此的理念呢？第三点意义，学习经典，尤其是背诵一些经典有利于开发儿童的智力。儿童心理学家朱智贤先生，曾经提出儿童个体智力开展史是人类种系智力开展史的缩影，这是心理学上一个特别重要的概念。大家明白我们人类种系开展史有几十万年，但是有文字记载的才有几千年，我们中国甲骨文到如今才三千六百年，假如再往前推一千年，我们中国的文字大概也就四千到五千年。但是人类，中国的历史是一百七十万年。那么如此长的一个时期，人类如何过的呢？确实是靠口耳相传，确实是靠不断地背诵民族的史诗、民族的经典、民族的格言、民族的自然的常识和社会的常识。人类确实是靠不断地背诵，人类的童年确实是这么过来的，靠不断地背诵开展经历力

15、来促进智慧，促进脑构造的开展。因而靠背诵，人类传承了我们的文明；靠背诵，人类开展了本人的脑神经、大脑，开展了我们人类的智慧，因而背诵是特别重要的。背诵是一个特别重要的功夫，也是开发我们大脑的一个特别好的功夫。为什么在青年时期特别重要呢？大家明白，十三岁往常是人类经历力的顶峰，xx岁以后人的理解力慢慢上升，经历力慢慢下退。这是生理、心理学家们讲的，十三岁是一个顶峰，十三岁以后经历力慢慢往下走，但是理解力慢慢增加。因而我们就利用十三岁往常，儿童经历最好的时候，把人类文化的精华让他背诵，这个时候他的背诵才能特别强。背诵也要靠训练，你要不训练他，经历力是一直不行的。大家明白脑力即国力，儿童脑力的开展确

16、实是今后国家的开展，这个特别重要。而且尤其是用经典，用人类的精华，用人类积淀下来的智慧来培养他，这是高营养、高智慧的东西。经典之因而重要，确实是它原汁原味，有原创性。它含有人类多少代的经历结晶，特别多经典是人性的流露，是直指人性的。特别是我们中国的经典，它既有宇宙深层的道理，又有人生的理想，又有政治的智慧，又有历史的教训，还有审美的情趣。综上所述，人文教育是任何教育体系最根底的教育，国学所蕴涵的关于人本的关心、人性的向善，关于民族和国家的向心、凝聚和责任，关于坚忍、刻苦、拼搏和进取等等的文化和精神本质，对经济和社会开展奇观的产生和维系都有着至关重要的作用和意义。国学文化是学校恢复和重建人文教育

17、的利器，是校园人文精神的思想根基弘扬国学文化有利于传承中华民族优秀传统文化，有利于弥补当前学校人文教育构造性缺失，有利于提高国民人文素养和思想道德素养，有利于引导良好社会风气构成，有利于培育自强不息、厚德载物的人文精神，有利于制造社会和谐。幼教市场分析望子成龙是每个家长的最大心愿,注重教育是中华民族的优良传统。中国人在培养后代的方面，能够用舍得花血本来描述不管是穷人依然富人,不管是官员依然老百姓，不管是农民依然城市人，在这方面都毫不模糊，在中国人眼中，后代是本人生命的连续，是今后的希望。随着中国社会改革进程的不断深化，开放性不断加强，社会竞争日趋剧烈，受教育程度已经成为个人价值社会实现的重要手

18、段。由于中国奉行只生一个小孩的政策，家庭格局根本是三个家庭六个大人共养一个小孩，一个小孩确实是三个家庭的今后和希望，许多家长会将收入中相当大的一部分花在小孩身上。据结合国教科文组织的数据，中国家庭平均将存款的10%用于教育。继住房之后，教育是中国家庭最大的消费支出。父母在子女身上倾注的人力资本投资不断攀升。在一个相当长的时间里，教育被误认为是一品种似福利的投入，对教育的功能强调其提高国民素养和促进社会平等的社会收益。但是，近二十年确立起来的现代教育观，愈来愈把教育视为一种投入产出的产业系统。教育产业也随之成为二十一世纪的朝阳产业，关乎国民素养兴衰的政治意义和持续宏大的利润空间被众多有识之士看好

19、。作为根底启蒙教育的幼儿教育更是一个宏大的、永不会衰败的市场。中国的人口现已13亿，平均人口出生率约为7%，人口自然增长率1.3%,这就意味着每小时将要诞生XX名婴儿，每年新生儿数量约XX万左右，其中城市就有600多万新生儿，0-6岁幼儿约有1.5亿；庞大的基数、稳定的增长与更新，奠定了幼儿教育市场坚实的客户根底。我国城市仅0-6岁儿童每年的教育性消费就有数百亿人民币的规模。再加之幼儿教育投资的门坎低和国家作为福利支持减免税收政策，使幼儿教育投资已经进入一个良好的开展时期。因而，我们完全能够断定幼儿教育产业已经成为我们这个时代最有活力和意义的朝阳产业。此外，还有另外一个重要的要素，那确实是中国

20、城市家庭的儿童消费在经历了保障根本生活消费，追求享乐性消费之后，已进入到强调开展性消费（身体开展/认知开展/人格开展）的新阶段。父母更加关注小孩日后能否事业有成，对小孩早期教育的质量和水平特别关注，对幼教新方法、新方式极为渴望，教育消费毫不吝啬。统计说明，将钱存放银行主要用于子女教育的比例近年来不断排在首位，一半以上家庭能够接受的每年每个小孩XX-3000元教育费，有约10%的家庭能够接受每年1万元以上的教育费用，90%家长希望子女能接受高素养教育，60%的家长说明为小孩上学举债也在所不惜。但是与家长的舍得投资相比，现实的教育效果却不尽人意，主要表如今对小孩智能特点不理解，往往是班不少报，钱不

21、少花，不是没效果，确实是不感兴趣，甚至还消除小孩学习积极性和自决心，与望子成龙的心切相比，家长还缺乏对小孩成长关键期的认识，尤其是一些关键智能一旦错过也无法挽回，如语言智能在06岁，音乐智能在412岁不能开发，错过了黄金学习阶段，即便小孩在这方面再有天赋也必须付出的努力才有成功的可能。这就要从我们现行的幼儿教育体制和常规方式的上去反思一下:1、一些不利于幼儿个性的开展。只要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时,整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好；体育游戏开场之前小孩们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏玩法。老师总是夸奖小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批判小朋友老是又跑又跳一点也

22、不安静。事实上正常的小孩都是爽朗好动的。这是他们身心健康开展的需要。从生理上讲，小孩需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安安静静地坐着。假如我们强迫他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的开展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神和才能。同时小孩也是在活动中通过和四周事物的接触来认识世界，假如我们总要求小孩老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认识四周事物呢？2、一些不利于幼儿身心健康的开展。同时小孩正处于生长发育时期，其身心健康的开展是需要一个积极向上的环境，而有的老师在日常生活中如发觉幼儿有违背常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿批判、训斥，

23、使幼儿心理遭到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心开展是极为不利的。3、过度强调教育，老师工作重心倾斜。另外许多老师将视为幼儿园教育有效的条件，即认为是教育的前提，大概没有了这个前提，教育效果就不能保证。因而她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，使老师的工作重心开场倾斜。一个幼儿违背了，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的小孩也不能进展活动；在进展活动区活动中，玩具没拾掇好，老师也要面对全体儿童花大量的时间指错，并强调，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中确实有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的投入而非外部的约束，一味

24、强调与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无异于本末倒置。4、在教育中强调指示性，缺乏平等和谐的师生关系。值得指出的是在幼儿的常规教育中，小孩们往往得到的是指示，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等.小孩们总是在我说你做中建立起各项常规，老师的话成了小孩们心中的圣旨小孩们也总是说假如如此老师会批判的。难道我们想象中小孩恪守常规的理由就应该是老师会批判吗？假如小孩们没有老师的批判就能够做任意的一件事吗？这显然是不对的。小孩虽小，但与成人一样同样有自尊心。假如老师只一味地用本人是老师这一角色的优越感去压倒、管住小孩，从而使小孩构成一切遵从别人的适应，而没有主见与缺乏创新认识，这显然与新时

25、代所需的人才素养是极不相称的。5、过度引进国外理论和经历,无视与中国幼儿的实际结合。有的幼儿园引进美国多元智能理论、以及感受统合理论、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法等国际先进的教育理念。学习和借鉴别国一些先进的理论、经历是特别有必要的。咨询题是，由于我们对某种理论和经历之因而在国外获得成功的缘故和条件没有完全领会和把握，导致实践的效果与料想存在特别大的差距。我们在借鉴国外某种经历或理论时应该看到，不管它有多好，必有其文化背景的局限性，也必定遭到适用条件的限制，也确实是说它只有在某种条件下才能发挥得最好，同时它本身也会有一些不可克服的缺陷，我们不能盲目地选择和应用，夸张它的价值，应以是否有利于

26、幼儿的全面和谐开展作为标准来衡量。6、幼儿评价堕入误区。传统幼儿教育中往往从社会的需要出发来评价幼儿，为幼儿设定统一的认知、技能方面的标准，这与我们如今倡导的促进幼儿个性开展，保护幼儿的制造性是相矛盾的。如今大家大概都认识到了这一点，正在努力改革评价方式。特别多幼儿园认为评价要以幼儿为出发点，要注重个性化。但是我们在评价的时候是否想过，幼儿需要我们的评价吗?评价是我们成人强加给幼儿的，评价的目的主要依然给幼儿分类。事实上，幼儿的本质并没有特别大的差异。只要我们科学、合理地为幼儿的开展提供条件，幼儿的开展是自然而然的。7、招生规模过大导致粗放式治理某些幼儿园招生中只求经济效益而不顾及教育质量和幼儿开展,恶性膨胀到xx六个班，或者每班幼儿达五六十人。这势必带来治理上的困难，园舍比拟狭小的幼儿园会由此挤掉某些教育活动和幼儿生活、游