六年级下册写字教案文档格式.docx

1、一、 教材分析九年义务教育山东省六年制小学写字课本是根据教育部1997颁布的九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）和2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（试验稿）编写的。本册钢笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。毛笔字第四册（临帖）要求学生学会正确临帖的方法，掌握教材中楷体字基本的结字原理及要求。充分利用“米口格”这一新的辅助格式，遵照每课“间架结构”的教学要求，合理地安排各种点画，以端正、平稳为主要目的，认真临“像”每一个例字，以加深对教学内容的理解和掌握。教学目标：

2、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法，在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点，初步掌握汉字的书写方法，逐步做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临贴,逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。教学重点难点使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。毛笔字写得匀称，纸面干净。写字六年级下册终结性复习计划（一）教材的总复习 1钢笔字结构复习（1课时） 2毛

3、笔字练习（1课时） 3毛笔字的间架结构 （1课时） （二）专题训练1.字帖的练习2.解决问题训练（三）针对性练习1.字帖上出现的问题讲解2.写字学习的评价培优促中转差措施一、学生情况分析： 处于小学毕业的学生，由于年龄特点，缺乏自制能力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，学生的学习成绩也很不一样。针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，这些都有待老师耐心、

4、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。二、培优转差措施：（1）鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，以进一步提高能力。（2）帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对写字课学习的兴趣。（3）延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。（4）加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。3其它措施：（1）利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。（2）重视活

5、动的总结，注重课后交流、单元总结。（3）科学课堂教学要兼顾实与活。教学进度安排周别时间内容第一周2月20日至2月25日钢笔字结构（一）第二周2月 28 日至3 月 4日钢笔字结构（二）第三周3 月7日 至3月11日钢笔字结构（三）第四周3月14 日至 3月18日钢笔字结构（四）第五周3 月 21日至 3月 25日钢笔字结构（五）第六周4 月 1日至4月3 日练习（六）第七周4月 7日至4月9 日毛笔字（间架结构）第八周4月 11日至 4月15 日学生练习临帖第九周4月 18日至 4月 22 日结构（左上平、右上平）第十周4月 25 日至 4月 30 日结构（中正、竖断）第十一周5月 4 日至

6、5月 7日结构（二段、三段）第十二周5月 9 日至 5月 13 日结构（四面、四面合抱）第十三周5月16 日至5月20 日结构（两面抱左、右）第十四周5月 23日至5月 27日结构（偏侧、偏右）第十五周5月 30 日至 6月 3日结构（天覆、地载）第十六周6月 6 日至 6月 10日结构（俯仰勾、承上）第十七周6月 13日至 6月 17 日练习字帖第十八周6月 19日至 6月 24日纠正错误第十九周6月 27日至 7月1 日展览作品课 时 教 学 设 计 首 页授课时间： 年 月 日课 题课 型新授第几课时一课时课时教学目标1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”

7、、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重点与难点“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数。材料课件、钢笔、字帖使用材的构想重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。课时教学流程 补 充教师行为学生行为课堂变化及处理环节的效果一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、一起做一

8、做二、导入新课1、本学期我们的写字课和上学期一样，今天这节课我们先来上钢笔字课。2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。3、今天我们来学习第一课结构（一）身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。 学生听课三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、（出示课件“蝴” ）（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师详细介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等

9、。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）各学习小组讨论其余的字学生看书内容学生观察仔细观察结构（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、（出示课件“撒” ）“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3） 各学习小组讨论其余的字（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中学生回答问题学生认真学习“撒”这个字的结构写法小组学习其余的字 宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。5、出示

10、课件“倾”“假”“狱”（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）详细指导“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习观察字型学生认真学习“倾”这个字的结构写法1、学生描描、临写。2、请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。学生练

11、习学生回顾本节所学内容课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计结构（一）左中右宽窄中宽左右窄右宽左中窄 （蝴、撒、假、倾）左窄中右宽中窄左右宽当 堂 检 测学写今天所学字型课 后 反 思结构（二）（三维）1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。2、培养学生人观察分析，研究的能力。掌握五种结构字的写法。范字图片、投影仪 重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：一、复习上节课所写内容。二、引出本节课的练习内容，板书课题。1、出示范字搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。斑 左中右结构，左中右部分基本相等。左

12、偏旁“ ”字的第四笔由“横”变为“提”。中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。啊：左中右结构。左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方；中间部分“ ”较瘦，上部高出左右部分，位于左半个；右边部分“可”相对较宽大回忆上节课内容学习今天新字型观察字型结构独自占据右半格。2、观察找出规律，小组讨论总结。3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。4、练习出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。锻 掀 粥 吼 咐 哪仰 彻 掰 辩 脚 蜘学生小组合作观察找规律学生看书左中右结构 斑、啊练习字型结构（三）1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。2、

13、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。3、培养学生研究学习的能力。掌握上中下结构字的写法，特别注意三部分大小相等时候和不等时候范字图片、钢笔一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横学生观察，找规律学生交流，不足之处学生学习新字型中

14、线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。禁 ：上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大学生学习观察新字型“等、禁”致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。二、 出示练写的字，自己观

15、察找一找规律。意 篓 幕 裳 蓝 莫繁 紫 壶 晕 曼 牵三、学生按照要求临写以上字。四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。学生自己观察找规律学生按照要求临写以上字。练习上中下结构密、窝、等、禁结构（四）1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。写有范字的图片一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。三、讨论交流1、认识半包围结构的字的结构特点。2、说一说，你在书写半包围结构的

16、字时应注意到什么问题？四、例字指导，教师边指导边讲解。邀 ：半包围结构，包围部分“ ”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分“ ”位于田字格的中央偏右，要写学生复习上节所学内容学生观察例字，小组讨论他们的相同之处和不同之处学生认识半包围结构的字“邀”的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。裁 ：右上半包围结构。包围部分“ ”，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四

17、笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。五、临写出示以下字。学习新字型“麻” “裁” 学生临写趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？（2）先临写第一组部分字。学生评议。（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。六、练习练习书写以上字，教师巡视指导。学生评议半包围结构邀、麻、裁练习今天所学字型结构（五） 1、掌握“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。2、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。掌握“方正包围，扁宽包围、品字形包围”构的字的写法。写有范字的投影片（学生可以结合所学生字认识这几种结构的字）1

18、、让学生先进行“看一看”的教学环节，通过交流，使学生了解和掌握全包围结构的字要处理好内外关系，做到内外相应，比例协调。2、议一议：写品字形结构的字要注意三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。学生复习上节课所学内容学生仔细观察学生讨论交流3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不“固”学生学习新结构“扁宽全包围结构”相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。圆 团 田 众 森 淼 叠 学生临写学生多动脑思考，巧练方正包围 扁宽包围 品字形包围 固 四 晶学生临帖复习1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能书法欣赏使用的作品