把握气质底色心理学说课稿Word格式.docx

1、气质主要先天的，改变的进程很慢，所以我们首先需要了解自己的气质，它没有好坏之分，而且和性格有一定的联系。了解自己的气质的意义主要在于：尽量根据自身的特点选择最适合的发展方向和人生道路。2 教学对象分析青春期的首要任务就是发展自我认同和逐步建立自我同一性。是否拥有自我认同感和自我同一性的体验是青少年心理健康和人格成熟的标志，并直接影响到他们的生活适应。自我认同是能够接纳适应自己的身份和社会角色，并对个人未来的生涯发展拥有具体的目标。在认识自我，悦纳自我的这一板块中，我们要解决的是“我是谁”和“我将走向何方”两个大问题。首先是知道“我是谁”一个人身上有稳定的动力特征：气质和对现实稳定的态度及习惯化

2、了的行为方式：性格。二教学目标1 知识目标：了解气质的定义、类型和特点2 能力目标：分析自己的气质类型。3 教育目标：明确气质对人的实践活动的影响。三教学重难点了解不同气质类型的特点，并分析出自己的气质类型。四教法、学法分析本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，用互动游戏等方法调动学生的积极性，并通过测试，让学生了解并掌握自己的气质特点。具体方法包括：游戏法、情景想象法、讨论法、测试法。五教学过程设计1 教学时间：1 课时2 课前准备:多媒体课件、 抒缓的背景音乐3 教学过程为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下：（1） 本课设计

3、为五个板块，分别为：游戏热身；情景想象迟到之后；知识点；气质测试：教师总结（2） 过程 游戏热身（5 分钟）游戏规则：两人一组；一位同学用两个手指捏住尺的顶端，另一位同学用一只手在尺下部作握尺准备，但手的任何部位都不能碰到尺。当拿尺的同学放手时，另一位同学立即握住尺。两人轮换，测出尺降落的高度，比较各自的反应速度。游戏小结：每个人的反应速度都是不同的。【游戏能够吸引学生的注意力，是一种较好的课堂热身方式。】 情景想象迟到之后（5 分钟）教师播放听抒缓音乐，设定情景请大家想象，情景描述如下：你们现在正开着车，在公路上奔驰着，奔向何方呢？请问你有喜欢的明星吗？是哪一 位？那你正奔向去看他演唱会的途

4、中。几千块钱的门票啊，很难搞到手的，还是第一排的， 等他演奏完了以后还可以和他合影交流，和他近距离接触的机会哦！你们那心情真是很High 啊，车开得飞快。只听到“吱”，你们在音乐厅门口紧急刹车，下车后飞奔大厅。但是音乐会已经开始了。剧院规定演出开始10 分钟后，所有迟到者均需在幕间休息时才能入场。这个时候的你会请几位学生发言，教师小结：从小游戏和小品中可以看出对同一事件的刺激， 各人的反应速度和反应的强度都存在差异。由此引出“气质”主题。【情景想象的好处是让学生更好的融入课堂，成为课堂的主人公，促使学生主动去学习】知识点（10 分钟）通过解释气质的定义、讲解气质的分类，区分不同气质类型的特点的

5、理论知识，让学生对气质进行初步认识。为了便于理解，在讲解时需不时举例说明。讲解结束后，引出不同剧中人物在刚才情景中可能的举动、反映，活跃气氛，也加深学生对不同气质特点的理解。具体如下：张飞：他大吵大闹，暴跳如雷，与验票员争执起来，并辩解说：“剧场的钟快了，否则我不会迟到。”企图闯入剧场。贾宝玉：他嬉皮笑脸，软硬兼施，当明白验票员不会放他进去时，他想从楼上的检票口溜进去。薛宝钗：差不多同时到达的他，看到不让人进入正厅时，就作自我安慰：“第一场戏总是不太精彩的，我在小卖部等一会儿，待到幕间休息时再进去。”既不吵闹，也不离去。林黛玉：垂头丧气，委屈万分，自我抱怨地说：“我总是不走运，偶尔看一场戏，竟

6、如此倒霉。”悻然离开剧场回家了。【认识气质这是本堂课的重点，为了不让讲授过程枯燥，举例很必要，在最后讲述几位不同人物在前一环节中的反映，达到前后呼应的效果，也加深了学生对不同气质特点的理解】气质测试（15 分钟）借助多媒体放映气质测试量表（附后），让学生自主测试，从而了解自己的气质类型。测试结束后，教师对各种气质类型的特点以及适合的发展方向进行详细讲解。【进行气质测试能够帮助学生在短时间内认识的气质特点，帮助其做好未来的职业定位】教师总结（5 分钟）1） 回顾本堂课内容，结合教学目标和重点、难点，布置作业：观察身边不同气质人对同一事件不同反应的案例，并推测其气质类型；根据自己的气质特点， 为自己的职业生涯作出初步规划。2） 教师结束语： 这节课我们了解了气质的定义、特点和分类，也认识到了自己的气质类型。气质没有好坏之分，每种气质都有积极的一面，也有积极的一面，关键是看你怎么自觉地去调节和控制。对于积极的一面，我们要发挥它的优势，对于消极的一面，我们首先要学会接纳它，同时要设法让它给自己带来的损失降到最低。希望大家结合自身的气质特点，在学习上、生活上和人际交往上扬长避短。六教学心得本节课落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。但在教学内容设计中，由于受课时限制，学生没有针对这一课题进行小组讨论，留有遗憾。各位评委，我的说课到此结束，不足之处还恳请各位专家评委批评指正，谢谢！