苏州农业学校教师招聘试题及解析Word文件下载.docx

1、C、启发性原则D、因材施教原则【答案】B 【解析】直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。故选B。5、教师职业道德规范中的（）要求是教师专业发展的不竭动力。A、关爱学生B、教书育人C、为人师表D、终身学习【解析】终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念、拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这是促进教师专业发展的不竭动力。6、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机【解析

2、】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。7、教师通过平常的观察记录，与学生的交流和谈话，以及多次阶段性的测试和考核，学生学习进展情况等多种信息，对学生的表现和学习状况进行评估，这属于教学评价中的（）。A、形成性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、标注参照性评价【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中“多次阶段性的测试和考核”等说明是形成性评价。8、教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，与以往教育有着渊源关系，说明教育具有（）。A、永恒性B、历史性C、继承性D

3、、不平衡性【解析】教育具有继承性是指教育不能脱离社会物质条件而凭空产生，但同时又是从以往教育发展而来的，都与以往教育有着渊源关系，正因为教育具有这种继承性，在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家，会有不同特色的教育；不同民族的教育会表现出不同的传统和特点。9、教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（）。A、导向性B、对等性C、强制性D、有序性【解析】教育法律责任的特点包括：（1）由法律规范事先明确规定，具有法律规定性；（2）责任由国家强制力保证实施，具有国家强制性；（3）责任的专权追究性。责任由违法的教育法律关系主体所承担，即归责的特定性。教育法律责任作为一

4、种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的强制性。10、教师公正的重要性体现在两个方面，即（）A、学生心理和学生生理B、学生个体性和学生主动性C、学生个体和学生集体D、学生主动性和学生集体性【解析】教师公正是指教师在教育教学活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义，包含正当权利的维护和平等，要求教师做到对各种正当权利的保护以及平等对待和关爱学生。这对学生的学习积极性有着十分重要的影响作用，集中体现在学生个体和学生集体两方面。11、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为（）。A、以课堂为中心B、以教师为中心C、以学生为中心D、以书本为中心“师道尊严”的师生关系在管理上表现为以教

5、师为中心。12、每一位幼儿的模仿能力都是非常强的，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿追随的对象。针对幼儿的这一特点，老师应该（）。A、反对幼儿机械模仿，着重培养幼儿的想象力和创造力B、减少与幼儿的接触，以免幼儿什么都学C、对幼儿的这一特点不必过于在意D、教师应以身作则，让幼儿在模仿中进步【解析】教师劳动具有示范性，要求教师要做到为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。13、教育应“因材施教”，这是因为学生发展具有（）。A、个别差异性B、顺序性C、阶级性【解析】因材施教是教学中一项重要的教学方法。在教学中根据学生不同的认

6、知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。14、教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是（）。A、自我效能感理论B、成就动机理论C、强化理论D、动机归因论【解析】根据强化理论，强化起着增强学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩、取消令人厌恶的考试等均是强化的手段。与题干表述一致。15、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（）去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼【解析】教学过程应该成为学生一种愉快的情绪生活和积极的情感体验，

7、这要求广大教育工作者必须用“心”施教。16、下列对大学精神的解释中，不是蔡元培先生做出的是（）。A、“大学者，研究髙深学问者也”B、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”C、“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也”D、“循思想自由原则，兼容并包”“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，出自大学，是儒家思想中的大学精神的最高境界，主要体现在“至善”。17、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。A、50% B、80% C、100% D、150% 【解析】根据我国中小学班主任工作规定第十四条规定：“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合

8、理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”18、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。A、知识的反应水平B、知识的抽象水平C、知识的来源D、知识的加工方式【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；根据知识的反应水平，可以把知识分为感性知识和理性知识；根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。19、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。20、小学阶段的教学应侧重的教学方法是（）。A、讲演法B、探究的方法C、直观的方法D、实习的方法【解析】教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身

9、心发展而共同活动的方法。选择与运用教学方法要考虑到教学目的和任务的要求，课程性质和教材特点，学生特点，教学时间、设备、条件，教师业务水平、实际经验及个性特点。我国小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。由于小学生还不具备探究的能力，因此教学应侧重直观的21、比较有代表性的教育起源说有生物起源说、劳动起源说和（）。A、心理起源说B、生理起源说C、进化起源说D、自然起源说【解析】关于教育的起源，有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。22、西周六艺教育以（）为中心。A、礼、乐B、射、御C、书、数D、礼、书【解析】西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为

10、辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位；乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。23、素质教育的核心是（）。A、创新精神和实践能力的培养B、个性的发展C、全面发展D、面向全体学生【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育，素质教育的核心是创新精神和实践能力的培养。24、在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是（）。A、变式B、比较C、概括D、抽象【解析】变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之

11、后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。25、学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。A、自然B、社会C、实践D、现实【解析】社会属性是人的本质属性。学生就是生活在一定社会关系中的具有特定的社会属性的人。26、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。A、处罚B、消退C、正强化D、负强化【解析】正强化是指个体在某一情境下发生某种行为，如果得到奖励，下次遇到相同情况时，再次发生这种行为的几率就会提高。家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励属于正强化。27、下列哪一项不是新课程改革

12、的理论基础？（）A、人本主义理论B、建构主义的学习理论C、探究教学理论D、多元智能理论【解析】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。28、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所描述的是人际交往中的（）吸引。A、个人魅力B、相似性C、互补性D、情感性【解析】人们之间能够意识到的相似性可以增进相互的吸引力，正所谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。29、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。A、法规的形式效力B、时间效力C、地域效力D、人的效力【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。3

13、0、（）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。A、关心工作B、依法执教D、自我监督【解析】执教是本职工作。31、普及义务教育始于（）。A、原始社会B、奴隶社会C、资本主义社会D、社会主义社会【解析】普及义务教育始于资本主义社会。19世纪70年代以后，由于资本主义工业生产需要有文化的工人，以及工人阶级开展争取受教育权利斗争等因素，英、美、法等国家相继开始实施普及教育。32、以下属于计划策略的是（）。A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己的速度和时间【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。B、D项属于监控策略，C项属于调节

14、策略。33、初一学生李某未能完整背诵课文，老师罚他抄课文50遍。老师的做法（）。A、属于正常的教育方法B、属于教育方法不当，不违法C、属于个人认识问题，不违法D、属于对学生变相体罚，违法【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法规定，“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”教师要求李某抄写课文五十遍属于变相体罚，违反了相关的法律规定。34、近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”。这主要是为了维护儿童（）。A、生存的权利B、受教育的权利C、受尊重的权利D、安全的权利【解析】婴儿安全岛，是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一

15、次尝试与探索。建立“弃婴安全岛”的目的是为防止弃婴在野外受到不良环境侵害、延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。所以主要是为了维护儿童的生存权利。35、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。36、在学期开始或一个单位教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价是（）。B、绝对性评价D、个体内差异评价【解析】诊断性评价是

16、指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。它包括各种通常所称的摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。37、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办？A、建议家长先了解孩子的意愿再做决定B、向家长分析调班结果的利与弊C、告诉家长孩子不愿意调班D、告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑【解析】面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的教育理

17、念，应该先听从学生意见。38、实现科学技术的积累与继承，主要依靠（）。A、口耳相传B、教育C、文字D、媒体【解析】教育再生产科学技术知识，教育可以通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。39、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子【解析】孟子提出“性善论”，认为人性本善。40、课程改革是推进素质教育的历史的（）选择。A、必然B、必要C、必需D、首要【解析】新课程改革的核心理念就是教育要“以人为本”，即“一切为了每一位学生的发展”。而素质教育的

18、基本内涵是提高国民素质、面向全体学生、促进全面发展、促进学生个性、培养学生创新精神和实践能力的教育。所以新课程改革是推进素质教育的历史的必然选择。41、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。A、认知模式B、体谅模式C、社会模仿D、说理教育模式【解析】体谅模式指把道德情感的培养置于中心地位。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。其代表人物是彼得麦克菲儿。42、教师专业发展最核心的是提高教师的（）。A、教育理念B、社会地位C、不可替代性D、教育教学能力【解析】从本质上说，教师专业发展是教师个人的专业性不断发展和提升的过程，是教师不断地获取新知识，【各省、市、

19、县事业单位考试历年真题，有答案】【绝密资料，可打印】第122页，共242页增强自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。教师专业发展最核心的是提高教师的教育教学能力。43、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）。A、课程标准B、课程计划C、教材D、多媒体课件【解析】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表现形式、课程的物化形式等。44、素质教育的核心是（）的培养。A、创新能力B、读写能力C、听说能力D、交

20、往能力【解析】创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。45、“人逢喜事精神爽”，这是受人的哪种情绪影响所致？A、激情B、心境C、热情D、应激【解析】心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感。导致心境产生的原因很多，生活中的顺境和逆境，工作、学习上的成功和失败，人际关系的亲与疏，个人健康的好与坏，自然气候的变化，都可能引起某种心境。“人逢喜事”即为生活中的顺境，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影响所致。46、校本教研的主体是（）。A、校长B、教师C、学生D、教材【解析】校本教研的主体是教师。47、低年级的小学生擅自离开座位，教师不予理会，转

21、而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了。教师的行为反映的是（）。A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、间隔强化【解析】替代强化是指学习者通过观察其他人实施这种行为所得到的结果来决定自己的行为指向。题干中擅自离开座位的学生观察到别的坐着不动的学生受到表扬，从而也不擅自离开座位了，这就属于一种替代强化。48、班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。49、教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视（）。A、传授知识B、发展能力C、培养个性D、形成品德【解析】这句话的意思是“给人一条鱼，只能满足他一顿饭的需要；教给他捕鱼的方法，

22、那他终身都会受用”。强调教学不仅要传授给学生直接知识，还应教给学生正确的学习方法，发展学生的能力。50、教育为“个人完满生活”做准备体现的功能属于（）。A、个体享用B、经济发展C、文化选择D、个体谋生【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值，他认为社会进化到今天，快乐、幸福已成为人类应有的目的，所以，“为我们的完美生活做准备，乃是教育所应完成的功能”。斯宾塞认为多数人的个人利益是最重要的，教育从本质上讲，可以说只是个人的事情，所以他提出的教育目的是为个人“完满生活”做准备。51、复式教学是一种（）。A、教学指导思想B、教学基本原则C、教学基本方法D、教学组织形式【解析】复式教学，是课堂教学的一

23、种特殊形式。它是指一个教师在同一个教室的一节课内，向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式。52、“知识就是力量”的前提是（）。A、记住知识B、理解知识C、内化知识D、创造知识“知识就是力量”前提是记住知识，记住知识之后才是理解知识，创造知识。53、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（）。A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价【解析】根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的