教师培训课件(9.14)PPT文件格式下载.ppt

1、随时学习充电，向团队成员学习，向竞争对手学习，珍惜公司给你培训的机会。学习最终的目的是为了应用。强化学习的目的性。灵活运用，勇于创新。,终身学习能力,智力因素,非智力因素,文化底蕴,实践活动能力,优良的思想品质,智力水平IQ,自我反思能力,自主学习能力,信息技术能力,教育科研能力,研究学生能力,合作交流能力,学习态度,自我调控能力,个性发展,（一）教师的职业特征,1、平凡而重要,2、是一种专业,3、具有示范性,4、具有多角色性,附1：教师角色隐喻,“教师是蜡烛”肯定 奉献与给予。不足 忽视教师的持续学习与成长；淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。,“教师是人类灵魂的工程师”肯定 工程师重要的职业；

2、灵魂关注人心灵的发展不足 暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。,“教师像警察”肯定 维持必要的秩序，强调纪律性。不足 对学生实施严格控制；师生关系过于严肃，缺乏亲和力；着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少。,附1：教师角色隐喻,“教师是园丁”肯定 田园式的宽松环境；重视学生的成长历程；注意了学生发展的个性差异；强调教师作用的发挥。不足 教育阶段顺序的固定性,教育缺欠的不可修复性（季节与时令）；存在着淘汰制（间苗）；有人为的强制性（修剪）。,“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”肯定 强调教师要有足够的知识和能力的储备；学科知识的有效传递（很讲

3、究“倒”的过程和方式）。不足 灌输式的教学：学生被当作知识的容器；传递内容的单一（只有水），教学内容的学科性过强，有利于知识的汇通；教与学不是一个简单的“倒给”，忽视了教学的创造成分。,讨论：（1）你如何看待以上对教师隐喻的分析？你还有哪些不同的看法与解释？（2）你认为在新课程的要求下，教师应该更像什么？请用一个新的说法来比喻教师的作用。,议一议,（二）教师的角色及新型的 师生关系。1、教师的角色：思想引领者；知识传授者；活动的组织者；学习生活的辅导者。2、新型的师生关系：平等合作的伙伴关系3、教师职业道德的核心是：爱生4、教师的职业道德内容 新教师职业道德规范,新教师职业道德规范,一、爱国守

4、法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教

5、育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。,（一）更新观念的重要性：1、思想是行为的先导；2、对学校的领导首先是对教育思想的领导，然后才是 行政领导。

6、苏霍姆林斯基语 3、我国的改革开放是从真理标准大讨论开始的；改革 开放以来一直要求解放思想，更新观念。,（二）教育观：1、树立大教育观：社会、学校、家庭 2、学校教育的特点：目的性、系统性、间接性 3、教育的根本目的：促进人的全面可持续发展 4、教育是事业，事业的意义在于献身，教育是科学，科学的价值在于求真，教育是艺术，艺术的生命在于 创新。教育是未来，未来的前景在于拼搏。,（三）学生观：学生观是指教育者对学生的基本看法。他支配着教育的行为，决定教育者的工作态度和工作方式。基本上可分两类：一类视学生为被动的客体，是管辖的对象，储藏知识的容器，教育者习惯于对学生发号施令，不考虑学生的兴趣、需要，

7、采 取注入式、灌输法，使学生个性心理处于压抑的状态。另一类则视学生为独立的个体，强调研究学生的需要、兴趣 性，主动适应学生。认识学生主体性、主动性、潜在性、差异 性。,（四）教学观：1、教学的一项重要任务是要完成知识教育，但教学绝不是一种单纯的知识教育，而必须是促进学生的全面发展，为学生的一生负责，其目标结构如右：,以学生发展为中心的多层目标结构：,教学不仅教学生学知识，更要学会做人，形成正确的人生观和价值观。,教学不仅使学生掌握知识，还要使学生身心得以发展，潜能得以开发。,教学不仅让学生学会读书，更要让其学会思考，掌握方法，发展智能。,教学不仅让学生学习掌握书本理论知识，还要延伸社会，与实践

8、相联系，培养社会实践和创新能力。,教学不仅要面向全体，还要尊重差异，培养个性。,教学不仅要学生学习今天的知识、技能，更主要培 养学习兴趣、习惯、自信、探索精神，使学习有可持续性，为学生一辈子负责。2、教与学的关系：教师的主导作用和学生的主体地位。3、教法与学法：既重视教法也要重视学法，因学而教，以学定教。（1）“因学而教”还是“以教定学”其教学的起点和生长点也是不同的。（2）“以教定学”的教学起点是定在自已的备课笔记本上，“因学而教”则定在学生现实学习状态上。（3）“以教定学”的教学生长点是源于教师本身的才华，“因学而教”是源于学生的困惑、疑问和需要。,（五）教材观：教材只是教学用的材料和例子

9、，变教教材为用教材教，教是为了不教，为达到不教的目的得先教。“教是为了不教”叶圣陶语,（六）学习观：1、重视学习：学习是一种生活需求和生活方式。2、终身学习：学习靠长期积累、学以致用。活到老，学 到老。3、学会学习：知识要内化，以思促写，以写促学，建立 系统合理的知识结构。,（七）质量观：1、没有质量的教育是对教育资源的浪费。2、学生的发展是教育的出发点和落脚点。3、教育质量评价的复杂性和长期性。,（八）效率观：1、树立时间成本意识；追求单位时间内的工作效率。2、树立不在于干了多少事，而在于干成了多少事。不在于 教了多少年书，而在于认真教了多少年书的观念。3、不断学习，善于反思总结、把握规律，

10、学会交流合作，提高工作效率。4、忙要忙到点子上。善于计划，善于分清轻重缓急，善于 合作，善于授权。,第一部分,优秀教师应具备的基本条件,1、效用标准，要求“有用”。这是最重要的标准。2、数量标准，要求“够用”。要求教育教学领域已经积累起“足够数量”的知识，这些知识已经构成一个“系统的知识体系”，不再是对教育教学活动的零星的肤浅的认识。3、质量标准，要求“好用”。,1、广博深厚的文化科学知识。2、扎实系统精深的专业学科知识。3、全面准确的教育科学知识和心理科学知识。4、教育教学积累的实践性知识。,附2：教师应具备怎样的一桶水？,在新形势下，教师应具备怎样的“一桶水”呢？,1、应注意“掺水”。作为

11、以传道授业解惑为职责的教师，一般来说，师范院校的毕业生大多是有“一桶水”的。在知识增长相对缓慢的年代，也许可以较长时间地吃一些老本。但是现在所处的是时代不同了，“知识生产”的速度快得惊人。学生渴求从教师那里得到“一碗水”，对水质的要求也与以往大不相同了。如果教师们仅仅满足于“一桶水”，不勤于掺“水”，不及时“充电”，还老是让学生喝十几年甚至几十年前就装在那里的“陈年老水”，恐怕只会倒人胃口。2、“喝”要有益。教师在获取一桶水时，要特别审视一下自己的这桶水让学生喝了是否有益，即根据学生具体的年龄特征、知识水平、理解能力等因素为他们提供最能促进其“生长”的“营养”。,3、“倒水”要得法。作为教师谁

12、不想把自己肚中的“一桶水”都倒给学生的“杯子”里？但是，有的教师学识渊博，满腹经纶，但是口头表达能力差，所以“大智若愚”，有水倒不出。但更多的情况恐怕是倒“水”不得法。捷克教育家夸美纽斯曾这样打过一个生动的比方：“假如我们拿一只仄口的瓶子（因为我们可以把它比作一个孩子的心智），把多量的水猛烈的倒下去，而不让它一点一滴的滴进去，结果会是怎么样呢？无疑，大部分的水会流到瓶子旁边去。有些人在教学的时候，不是尽学生所能领会的去做，而是尽他们所愿教的去教。他们的动作同样的愚蠢。”我们有的教师在备课时认真的钻研教材，翻阅参考书，掌握了不少资料，所以希望把自己掌握的全都讲给学生听。殊不知，如此倾盆大雨，学生

13、接受不了，势必引起消化不良。这是倒水不注意“水量”。也有些教师为了腾出较多的时间复习而赶教学进度。在课堂上形成一种“匆匆赶路”的状况，而不是一步一个脚印的前进，其结果必然是欲速不达。这是倒“水”不注意“水速”。还有的教师不研究学生，不从学生的思想特点、知识基础、心理状态出发，只顾自己讲授，不问学生能否接受，这是倒水没有对准“瓶口”。因此，教师要想把自己的知识之水顺利的倒入学生之“杯”，就要研究学生“杯”的特点，要研究学生的思想知识水平、接受能力、年龄及心理特征等，要研究“倒”的“流程”规律。教育学、心理学、教材教法就是研究这种特殊“流程”的科学。,4、应教会学生“汲水”。教师会“倒水”，还不能

14、说是一个称职的好教师。因为即使学生倒水得法，也不可能完全满足学生要一杯水、一桶水、一缸水的需要。一个善于教学的教师，不仅要向学生传授知识，更要注意培养学生获取知识的能力和品质；不仅倒给学生以“水”，还要引导学生掌握“汲水”的本领。陶行知先生说过，先生的责任不在教，而在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教，一面学。这就是说教法源于学法，教法要为学法服务。教师教给学生“汲”水本领的关键，就是采取“开源”的教学方法，开学生分析问题的能力之源。源头一旦开通，知识的泉水便会源源不断地流入学生心田。一个合格的教师，主要是引导学生自己去领悟真理，让学生主动地发现“水”，汲取“水”，变被动地接

15、受教育为主动地去学知识。,第一部分,优秀教师应具备的基本条件,教学能力可以分解为课前教学准备（现在常称“教学设计”）、课中实施教学方案和课后反思、测量与评估教学效果三个阶段的能力。在横向上，划分的标准可能有分歧，例如可以按布卢姆教育目标的三个领域划分：认知教学、情感教学和动作技能教学的能力；也可以按加涅的5种学习结果划分教学能力。把上述两种教学能力综合起来，可以将教学能力描述如下页：,（1）教学设计能力具体表现为：能根据学生原有知识水平和课程标准以及教材内容，设置适当的 教学目标，并能用可以观察的、描述行为的语言明确陈述目标；能按加涅的学习结果或其他被学界认可的标准，对陈述的目标分 类，并能指

16、出每一类教学目标实现的必要条件；能针对教学目标编写适当的、有科学心理学依据的测量学生掌握 知识和能力水平的试卷；能根据学习结果类型或教学目标类型，确定完整学习过程发生的 阶段，并由此确定课的类型；能根据教学目标类型和学习阶段选择适当的教学策略。,（2）实施教学方案的能力具体表现为：能清晰、有条理的呈现教材：包括口头与书面呈现以及使用多媒体 呈现（有时还需要用动作技能体现）；能引出学生的反应并对学生的反应 提供及时适当的反馈与纠正；能激发学生的学习动机，管理与维 持正常的课堂纪律。,（3）测量与评价教学的能力具体表现为：能用学到的学习与教学心理学原理，对自己或他人的 教学方案、实施过程和效果做出

17、有理论与事实依据的评 价；能通过测量收集说明教学效果的证据；能通过测量诊断学生的学习困难，并能针对学生的困难 进行有效的补救教学。,附3：美国高质量教师的标准,高质量的教师应该是什么样的？全美专业教学标准委员会最新制订的教师评价标准作了如下描述。1、教师对学生及其学习尽心尽责 让所有学生获得知识，相信所有学生都能学习；对学生一视同仁，承认个体差异，并在实践中充分考虑这些差异；了解学生是怎样成长和学习的；尊重学生因来自不同文化、不同家庭而在课堂内表现出的差异；关注学生的自我概念、动力、学习效果以及同伴关系；关注学生个性发展和培养学生公民责任感。2、教师通晓所教学科知识和教学方法 通晓所教学科的知

18、识，透彻了解学科的发展历史，构架及其在现实社会中的运用；具备教授学科知识的技能和经验，熟知这种技能，了解学生学习这门学科在前技能，前概念上的差距；能够使用不同教学方法和策略进行理解性教学。美国高质量教师的标准,3、教师有责任管理和监护学生学习 进行高效能教学，掌握多种教学技术和方法，并能运用得当，游刃有余，能始终激发学生的学生动力，使其专心，投入地学习；知晓怎样确保学生参与和营造秩序井然的学习环境，怎样组织教学以达到教学目标；知道怎样去评估个体学生和整体班级的进步；能采用多种方法测量学生的成长进步和理解力，能把学生的表现向家长作出清楚的阐释。4、教师能系统地反思，从经验中学习 成为受过良好教育

19、的楷模会读书、质疑、创新、勇于尝试和接受新事物；熟知有关学习的理论、教学策略，始终关注和了解美国当前的教育问题及焦点；经常批判性地审视自身的教学实践，深化知识，拓展所有的专业技能，将新的发现运用到自身的实践之中。5、教师是学习型团队的成员 能与他人合作改善学生的学习；具有领导力，知晓如何积极寻求并建立与社区团体和企业的合作伙伴关系；在制订教学策略、课程发展和教师发展方面，能与其他专业人士合作；能够评价学校的发展和对资源的分配，以实现国家和地方的教育目标；深知如何与家长合作，使他们富有成效地参与学校的工作。,附4：对新入职教师工作建议,（一）思想准备1、你为什么决定成为一名教师？你是否一直想教书

20、？2、教书不仅仅是一份工作，对于选择它的人而言，更是一种生活方式。3、对这个日复一日的职业，和对未来的挑战和失败的可能性有充分的估计了吗？4、教书是一项终身学习的职业，作为一名教师的同时，你也是一名学习者吗？你能接受吗？5、我的职业责任是什么？即职业道德.,附4：对新入职教师工作建议,（二）资源准备 1、学校制度、手册 2、专业课程设置和教学大纲 3、教材、教辅资料 4、教学设施、设备及其有关联的教学条件 5、相关教育政策法规了解 6、与合作教师、教务部负责人、教研组长及督学进行有效沟通,附4：对新入职教师工作建议,（三）建立个人文件夹 1、设计一份自我介绍 2、教学工作计划 3、作息时间表

21、4、课程表 5、任教学生花名册或学生档案，标 出班干部 6、具有日历的教学日志,附4：对新入职教师工作建议,（四）熟悉环境 1、学校概况（1）了解学校,附4：对新入职教师工作建议,（四）熟悉环境（2）了解学生,附4：对新入职教师工作建议,（四）熟悉环境（3）了解设施设备 学校各功能室比较完备，现有教室59间，机房6间，多媒体教室5间，还有图书室、阅览室和电子备课室。（4）了解学校组织机构 学校组织机构健全。教务部为教学管理的职能部门，下设5个专业教研组，分别为公共基础组、财经组、计算机组、汽修组和电类组。2、观察合作教师 3、观察个别、小组、全班学生 4、观察各科教学与学习风格 5、会晤重要人

22、士并交接,附4：对新入职教师工作建议,（五）学会自我评价 1、学生是否从我的课上学到了东西？他们是否积极参与了？我是怎么知道的？2、教材、教具选择是否恰当？为什么？3、在我看来自己有什么教学优势？对新入职教师工作建议,（六）上好开学第一堂课 1、提前到教室，赢得好印象；2、教师作有特点的自我介绍，加深感情；3、简介专业及课程，引起学习动机；4、介绍教学大纲，让学生了解本门课程安排和培养目标；5、介绍教材，明确学习内容和任务；6、宣布课堂规则，共同维护课堂纪律；7、与学生适当交流，尽量记住学生的名字。,附 5：如何上好开学第一堂课,当你开始讲课时，真正想听课的学生也许只有一个。有些学生干脆缺席；

23、有些只想作点笔记；有些学生则人在课堂，心不在焉；所以讲课是一件很困难的事情。你要想使讲课有成效，最好是采取AIDA的公式，A是指attention（注意力），I是指interest（兴趣），D是指desire（愿望），A是指action（姿势）。要使讲课有成效，这四方面是缺一不可的。如何上好开学第一堂课,教师要上好课，关键是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下几种办法：1、在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。你如果一开始就讲重要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。因此在开始就讲课时，可以先讲几句无关紧要的话，向学生示意你已开始讲课了。2、尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时

24、间，以及所讲内容跟学生的关系。你可以把讲课要点先提示一下，使学生即使遗漏了某一点，思路也能跟上讲课进度。3、用一个故事，一个例子开始讲课，对吸引学生的注意力关系极大。教师应当寻找这类材料作为讲课的开头。但是光靠这几点去吸引学生的注意力是 不够的。要在整整一堂课上都能使学生全神 贯注地听讲，你还得考虑到这条公式中的其 它方面，比如兴趣。,注意力,附 5：如何上好开学第一堂课,怎样才能使学生对你的讲课感兴趣呢？有几种办法非常有效：1、要使讲课材料适应你学生的情况。讲课前教师要对学生的情况作一番分析，使所讲的内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。2、不要把你所掌握的

25、全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理解全部知识。3、最好把讲课内容中的要点讲深讲透，不要把所有的问题都讲得很细。讲课内容集中，学生才感兴趣。要知道，学生不可能把所有的问题一下子全记住。4、采用多种讲课方式方法激发学生的兴趣。A、大部分教师都知道，一连串的数据、冗长的历史轶事或事实学生听起来很不容易集中注意力。反之，如果一个教师，能尽量多收集一些生动的例子、图片以及简洁而生动的故事则能收到很好的效果。因为即使一个好的说书人，也不可能把情节平淡的故事讲好，因此讲课内容十分重要。B、运用不同的方式：不要只顾着向学生讲课，还要适时地向学生提出一些问题。不要老是站在一个位置上讲课，要适当地在教室内走

26、动。运用直观教具如黑板、图片、地图、图表等。有的学生宁愿看一堂课，不愿听一堂课。运用电视、幻灯、录像等电化设备。运用幽默也是一种办法，但要运用得当。死搬硬套反而会使学生失去兴趣。,兴趣,附 5：如何上好开学第一堂课,愿望是一个重要的因素，没有把课讲好的愿望，必将一事无成。因此教师必须具有这种愿望，要以积极负责的态度去备课，还要考虑到每一节课之间的联系。要让学生感到你对所讲的东西信心十足，你对所传授的知识很有把握。要减少口头语，如“嗯”、“你知道？”“这个”、“懂了没有？”等等。要把自己训练成一个出色的讲演者。,愿望,附 5：如何上好开学第一堂课,姿势是指讲话时的动作。通过一定的姿势，可以使学生

27、集中注意力、提高学习兴趣。反过来会促进教师实现自己把课讲好的愿望。1、要显得胸有成竹，讲得有条不紊。2、目光要始终盯住学生，使师生感情融成一体。3、要在学生面前走动，但又不要作出分散学生注意力的动作。4、动作要自然，不要做作。5、要落落大方，能应付课堂上可能发生的一切。AIDA的公式虽然不是张万能的药方，但对教师把讲好却有极大的帮助。（资料来源：美国教育杂志clearing House 1981年第9期）,姿势,第二部分,教学基本环节的常规要求,教学规范的作用,教学规范与教学创新是普及与提高的关系，也是厚积与薄发的关系。没有教学规范就没有教学创新。教学规范要与时俱进，避免走极端。,教学基本环节

28、包括,制定教学计划、备课时的教案、上课、作业布置与批改，课外辅导实习实训、考试考查等教学环节。,第二部分,教学基本环节的常规要求,四、作业的批改与布置,三、上课的基本要求,二、备课,教学基本环节,一、教学计划,五、实习实训教学,六、学生学业成绩的评定,第二部分,教学基本环节的常规要求,学期教学计划、授课计划、章节模块测试或复习计划、课外活动计划、实习实训计划等。,任课教师必须根据培养目标，教学任务、教学大纲、校历、学 期教学进程表，结合任课班级的 实际和学校设施环境条件等认真 编制授课计划。,（一）注明使用的班级、学期。（二）内容结构包括：学情分析，教材及教学内容及教学目标 分析，指导思想，目

29、标任务，具体措施并附有编制说明和 教学进度。含授课周次、节次（或课时数）、章节名称、阶段测验、复习、实验、实训教学等安排，成绩考核的方 式、次数。,第二部分,教学基本环节的常规要求,第二部分,教学基本环节的常规要求,一、备好课是上好课的前提，备课不成功，上课肯定不成功。二、备课质量直接关系师生负担。备好课就是自己尊重自己 形象。是对自己和学校负责的表现。三、备课是教师的自修提升。备课是教师的一种综合教学能 力，也是一种创新能力；是一种学习，提升，修炼的过程，需用心，用情，用力去打造，可以促进教师专业成长。,第二部分,教学基本环节的常规要求,了解学生是一切课堂设计的基础，尊重学生的成长规律，尊重学生之间的差异是备课的原则。备课要研究学生的基础，包括知识储备和生活积累。研究哪些知识点与