人教版语文二年级上册教案1Word文档下载推荐.docx

1、3、 去掉拼音，学生再认读。4、 让学生用生字口头组词。六、总结本节课内容：第二课时一、导入（复习读课本的词语，引入新课。 出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 开火车读，要求读得正确、流利。 比读。看谁读得有感情、有韵律。 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。 全班齐读。二、练习 出示“我会读”中的词语。1、分小组轮读。2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！ 再读。采用多种方式读。（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。三、写字练习： 出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。 观察“我会写”中生字在田

2、字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 说说难写的字和容易写错的字。 教师范写，学生评说。5、 学生练习。在投影幕下集体裁评议。6、 让学生完成练习本上的写字训练。四、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！ 组内交流，加以整理。 全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。 评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。课后反思：1、秋天的图画1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。识字、写字、朗读感悟课文内容

3、。朗读感悟课文内容。字卡、词卡、 第一课时一、引入课题：1、看图说说这是什么季节？你看到了什么？2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，要求认真听。3、 小组合作读，要求读正确。三、识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。 多方式检查读：同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。四、朗读练习：1、小组内读，说说自

4、己的感受。2、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、比赛读，看谁读得正确、流利。 一、复习：1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。二、精读训练：1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。6、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽7、同桌互相提示背诵。8、背诵展示。比一比谁背得有感情。三、练习：1、 出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2

5、、说说句子描写的画面。秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。五、写字 出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。 教师范写，学生观察。 学生练习，同桌评价。2、黄山奇石1了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。2找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。3掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。4学习用“每当就”的句式造句。5正确流利地朗读课文，背诵第四节。读懂每一节意思

6、，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式生字词卡片三课时一、导入新课1出示：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。2 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。3师介绍：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海

7、和温泉。（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？3理解“奇特”奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）板书：奇特这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。二、范读课文思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“”划出，交流仙桃石猴子观海15黄山奇石金鸡叫天都（奇特）五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴四、初学课文1出示生字；学生认读生字。要求读准字音。2给各段落标序号，读通课文；3完成课后2、3题。检查自学：1比赛读生字。2分节朗读课文。3交流课后2、3题。“每当时候就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者

8、什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。五、齐读全文。一、 谈话引入： 我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？二、 精读课文：（一）理解第一节1小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？2交流：第一句：地理位置。第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。3齐读课文。（二）第二节“仙桃石”让我们来读懂这一节的意思。1请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。2指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请

9、你用曲线划出有关词句。归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。3在引读和提问中理解：看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。（继续读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指（只有石盘子）。4齐读

10、并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。（二）第三节过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？1自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流板书：形象逼真2再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。（一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。（三）第四节我们用学习第三节的方法学第四节。1首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“”划出。交流。特别有趣2再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。3这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”

11、姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。4引读：“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时（那只走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。5齐读第4节三、 总结本课内容：本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？学生齐读课文。第三课时一、复习引入：在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有

12、吗？让我们一起来看看课文的最后写了什么。1、 学生读文，想想：课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？2、 作者怎样简单写的呢？再读有关内容。3、 想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从篇课文的写作方法中学到什么吗？二、指导背诵：1背诵第四节；2仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。 三、生字记忆与书写：1、出示课件，认读生字。2、和同桌说说你有什么好的记字方法。3、指名说一说。4、 指名书空生字或是集体书空生字。5、 看教师在黑板上范写。6、 学生描红。7、 完成习字本上的练习。板书设

13、计：奇松、怪石、云海和温泉仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢猴子观海：15黄山奇石金鸡叫天都（奇特）变特别有趣五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴3、植物妈妈有办法1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、识字写字。识字写字1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。一、揭题：1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己

14、的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。 2、今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。三、识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。四、赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全

15、文，用自己喜欢的方式来读。五、写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。 第二课时 一、复习导入（一）挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。（二）诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得

16、好。4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。三、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？四、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！甲、洼、豆、识、经。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。 蒲公英 - 风 吹植物妈妈有办法 苍 耳 - 皮毛挂 传播种子（四海为家） 豌 豆 - 太阳晒 4、古诗二首赠刘景文1、理

17、解诗句的意思，体会诗中的含义。2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。一、回忆导入，明确主题1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）2、总结自己对秋天的经验。按句式说话：“在我的印象中，秋天_。” 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗赠刘景文。二、初读古诗，感知诗意1、配乐范读，想象画面。2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？3、通读全诗，注意读出诗的节奏。三、赏析诗句，把握诗蕴1、

18、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？（学生说不出时，可引导背诵秋游景山片断“这里的果树果实累累。”）再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

19、四、诵读全诗，体味诗情1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？3、阅读现代文秋天的窗口。4、补充句段，或写一段话。没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是美丽的。虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，_、_、_，秋天是美好的。五、抄写古诗。六、课外延伸。查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。山行教学要求：1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色2. 体会诗人热爱大自然的思想感情3. 背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读学生书写纸一、创设情境，引领入诗。喜欢旅

20、游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行（板书诗题）1、齐读诗题。2、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。1、自由读诗。要求：读准读顺。2、同桌互读。3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。4、齐读全诗。三、再读想象，整体感知。1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。2、同桌互说。3、指名说。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）四、以画为媒，研读感悟。1、课件出示图画。（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）这幅画把诗人描绘

21、的景象画出来了吗？边读诗边思考。（1）学生个人自读思考。（2）小组讨论研读，教师巡视指导。2、全班反馈，读中悟诗。根据学情，相机指导：（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”指名学生交流研读情况：个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合，重点体会“斜”“生出”。教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。边吟诵边想象配乐齐读。（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

22、 多媒体演示：马车出现。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。 诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！c、师生齐读。引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。练读，读出各自不同的感受。多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读3、配乐背诵（1）描述画面。石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！指名读（2）指名看画面背诵

23、诗（3）配乐齐诵五、为画题诗，指导默写。1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。2、学生默写，老师指导。3、展示作品，点评。4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。板书：古诗三首山行杜牧寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家语文园地一1、学习给熟字加偏旁的记字方法。 2、学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。 3、巩固相同偏旁的生字。 4、积累好词好句，练习朗读。 5、口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。 6、展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。 1、学习给熟字加偏旁的记字方法。口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。

24、生字卡片、一份秋游计划书、奖品十份。 三课时一、我的发现 1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。 6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。 （以小组为单位，比赛组词）7、出示“我会写”的字。（1） 指名读一读这些生字。（2） 小组讨论这每一组字有什么特点？（3） 指名说 一说。（4） 学生书写出带有这些偏旁的字，教师巡视指导。（5） 在投影仪下评议。一、 整理：1、 同学们，刚才在我的发现中，你们收获了多少呢？谁来说说你还发现了什么？2、 指名回答。3、 在一年级时，我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有-，还有-。对了，那谁能举个例子说一说？4、 再来看看我们学习到的这些偏旁：有木字旁、月字旁、宝