韩个案观察记录表Word文档格式.docx

1、”铭悦高兴地继续做着自己的纸绳贴画。我摸了摸梦寒的头说：“你真是个好孩子。”情况分析语言是教师与幼儿之间交流思想、传递知识、表达情感的媒介。在一日活动中老师使用的语言，对幼儿语言发展，乃至其他心理发展有更大的影响。措施与方法 老师以建设性的语言给与了幼儿积极的回应，这样既给幼儿提示了解决问题的途径，也激发了同伴间的友好行为，在幼儿间营造了关心、和谐、帮助、接纳的人际氛围。效果反思 采用这种回应方法和幼儿交流后，取得了非常好的效果。幼儿之间形成了良好的互动关系，孩子们之间更加团结友爱，助人为乐的现象更多了。促进了幼儿的社会化发展。李政轩男2014年3月5日 “老师，你看我做的。”政轩向我展示他的

2、小制作。“你给我讲讲好吗？”我回应道。政轩高兴地说：“这是小兔子的家，他家的厨房里有锅、筷子、勺子、碗。一天，妈妈不在家，兔宝宝准备做饭给妈妈吃，妈妈回来后夸小兔是好孩子，小兔可高兴了。”“好，真不错。”我微笑着回答。政轩也高兴得继续粘贴着。出现这种情况，老师以积极的态度适宜的指导与支持进行回应，能满足幼儿自尊和自信的需要，拉近师幼之间的距离，使幼儿有话敢说，有问题敢问。老师对幼儿发出的信息以接纳的语言给与了积极回应，给了幼儿展示、表现的机会，也让幼儿体会到了老师的关注与爱，能满足幼儿自尊和自信的需要。老师接纳的语言在活动过程中，直接影响着幼儿的发展，激发了幼儿的学习兴趣，能引起幼儿的注意力和

3、求知欲望，发展了幼儿的想象力和口语表达能力。许德烨2014年3月14日户外活动时，尚坤哭着向我告状：“老师，德烨追着抓我。”“别哭了，你把他叫来，我问问他。”尚坤把德烨叫来。“你为什么抓尚坤？”“我们玩警察游戏，我追他他就哭了。”德烨说。“尚坤小，你是哥哥要多帮助他，知道吗？”“知道了”德烨回答道。“去玩吧。”尚坤和德烨又一起玩去了。孩子之间经常会出现矛盾，有了矛盾就有告状行为，此时，老师以询问的态度，并给予适当的引导，能帮助幼儿学到与人交往的技能。如果老师毫无顾忌的凭借主观印象制止幼儿的告状，其结果是幼儿不能认识、体验、理解基本的社会行为规范，不会自律和尊重他人。 当孩子之间有了矛盾，來告状

4、时，应怎样回应幼儿的告状行为？应抱以询问的态度，并给予幼儿适宜的引导，帮助幼儿逐渐习得交往的技能，在幼儿之间传递着学会关爱、学会帮助的信息。用多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。 回应幼儿的告状行为，用以上的办法，取得了很好的教育效果。让孩子学到了与人交往的技能，学会了关爱、帮助别人。认识、体验并理解基本的社会行为规范。徐泽堃2014年3月20日韩明霞 我班的泽堃在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一些新闻。每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。他的一对拳头几乎成了他的

5、全部语言。 我想，泽堃的行为一定与家庭环境和教育有关。通过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，妈妈对他百依百顺，从不对他提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。在爸爸的影响下，使孩子形成了打人的行为。在日常生活中，多给予孩子关爱，多引导孩子，有耐心，懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。要做到循循善诱，以理服人；同时要求泽堃的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就孩子的不良行为；多了解孩子的闪光点，培养孩子良好的行为习惯。通过一段时间的家园配合训练，泽堃各方面都有明显的进步。泽堃 的转变让我深深体

6、会到：孩子是希望，孩子是未来，特殊的孩子更需要关注。我们作为教育工作者，有责任让每一个孩子健健康康、快快乐乐地成长。教师只有不断加强自身学习，努力提高理论水平和观察能力，善于捕捉各种教育契机，才能从知识的传授者变成儿童学习的引导者、合作者，郭子烨2014年3月27日连续几日我班整体午睡情况都较好，可郭子烨小朋友却有点“个性，这种情况引起了我对他的好奇！班级中的行为表现：乾坤基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，不会影响其他的幼儿。这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。找家长了解孩子在家睡觉情况：子烨从小就不喜欢睡觉。在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。因他不喜欢睡觉，晚上

7、也睡得比较晚，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！配合调整他睡眠的时钟。经过一段时间的家园共同努力，子烨已经能够安静的午休了。我及时的对子烨进行了表扬、鼓励，子烨开心的笑了。接下来的午睡，子烨的表现很好。从这件小事可以看出，家园携手可以取得意想不到的效果。袁皓洋2014年4月3日前天刚刚定下的规矩，洗手水龙头要开的小一点，洗得快一点。这两天的现象好一点了，孩子们上厕所洗手时我也多次提醒和观察。在我的监督下，孩子们无可奈何地快速洗手，皓洋也不错。晨间桌面活动进行了一半，皓洋说：“老师，我不想玩橡皮泥了，我去洗洗手。”“好的，擦上点肥皂，不要玩水。”等孩子

8、们一起洗手时，皓洋又随孩子们去洗手了。玩橡皮泥可以用肥皂的缘故导致他一会儿玩一会又不儿玩，我也有责任。皓洋的脑子转的很快，为了玩他可以想出很多新招，这不，为了多玩会水就在半路跟我说不玩橡皮泥了，之后又偷偷玩了一会又可以洗手了。两次光明正大的洗手玩水，一次玩不够分两次。孩子的好习惯要不停的提醒和重复，才能内化到心里，所以当孩子按照你的做了，就马上表扬他、奖励他，但是没做好的时候不要批评，想办法转移注意力就行了，如果这个时候批评，那么就会一正一负抵消了，什么作用都没有。皓洋的玩水问题有所改善，但可能需要时间和教师的多次提醒才行，有时还会在水龙头边看到皓洋在玩水、洗手。这时我想到了，为了教育幼儿节约

9、用水，又让孩子满足玩水的需要，就让他们给花浇水吧，更有意义。孩子们很高兴。岳程2014年4月10日岳程各方面的能力和同伴小朋友比起来都要差一些，特别是动作的协调性，户外活动时，孩子们在练习跳绳，他就显得有点力不从心了。只见他双手将绳子甩到前面、绳子已经到了地面，他的双脚才开始起跳，那感觉不是在跳绳而是跳着跨过地上的绳子。岳程在家中父母十分的娇惯他，也不是很注重孩子的动手能力的发展，凡事都由父母帮着干，导致孩子动作不协调。和家长交换意见，婉转的提出要求他在家进行练习，父母对其进行指导，做到让她的父母能够接受。在幼儿园的时候，为岳程找到一个会跳绳的小老师，利用 游戏时间帮助他练习跳绳，老师利用晨间

10、活动的时间对他进行单独辅导。 经过一段时间的练习，现在，岳程已经能够自觉的进行练习，由此可以看出，他对做某件事情还是很认真的，学会了跳绳的岳程很开心。焦忆寒2014年4月17日忆寒不受纪律约束，喜欢自由四处跑，常常干扰他人正常活动。以自我为中心，爱发脾气，喜欢争抢，不会谦让。注意力不集中，做事缺乏耐心，容易受外界刺激干扰。由于祖辈的过渡宠爱，孩子已渐渐形成了任性、爱发脾气，喜欢争抢，不会谦让，等一些不良的行为习惯。父母希望能通过老师的帮助，一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与幼儿园的各项活动，形成良好的个性品质。 日常生活中，多与孩子交流、沟通，当孩子有不良行为时，家长、老

11、师要及时进行积极的引导，哪怕孩子有一丁点的进步，也要及时进行表扬、鼓励、肯定，慢慢培养孩子的良好习惯。通过家园的共同努力，现在，忆寒知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。初步懂得关心同伴，与同伴能友好相处。四处乱跑的现象也明显少、也不乱发脾气了。刘钰东2014年4月24日钰东是一个不太喜欢和别的小朋友交往的小朋友，每天入园，总是扭扭捏捏的拉着奶奶的手不肯放，要老师把椅子给他放好，他才肯坐到座位上。当他发现我在注意他时，马上害羞的低下头，课堂上很少回答问题。钰东是个胆小的孩子，平时说话都是轻声细语的。这似乎是他天生的性格。但是经过跟他妈妈的交流，发现他在家却是个“话唠”。但是每次到外面

12、，面对稍微陌生一点的人或环境，就变得寡言少语。所以我们决定加强对钰东的引导和启发，鼓励钰东主动、勇敢地和其他小朋友一起玩，并且教师时刻和他保持亲密关系，并发动班级内几位能力强、人缘好的幼儿和他做朋友，带他做游戏。及时给予表扬，并通过游戏等活动激发钰东在集体面前大胆表演的机会，增强他的自信心。运用以上方法，一段时间后，钰东不再那么扭捏了，有时，有事还能主动告诉老师，课堂上也能回答问题了，和同伴也能开心的玩耍了。孙圣达2014年4月29日 在走廊里我就听见了圣达在盥洗室里用他那特有的尖嗓门跟谁在争执着什么，走近一听，原来是为了一块肥皂跟子烨在抢夺呢。看到我走进盥洗室，圣达顿时没了声响，而胆小的子烨

13、委屈的眼泪在眼眶里直打转，老师，他不给我肥皂。”圣达也不甘落后，马上大声辩解：“他一直在手上搓，肥皂都快没了。我是想让他别把肥皂都用光的。” 幼儿都喜欢玩水，洗手时乘机玩水是幼儿园小朋友特有的一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里，因此既要关注没吃完的孩子又要关注已经吃完的孩子，就显得有点顾此失彼。如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性，这就成为餐后管理的一个盲区。 出现这种情况，我先安抚了子烨，然后让圣达告诉子烨为什么不能一直拿着肥皂搓，子烨听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”看着圣达一副小大人似地样子，我问道：“那你刚才有没有这

14、样告诉子烨呢？”“没有。”圣达的声音马上低下了八度，看到他一副知道错了的样子，我告诫他遇到事情要先用友好的语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师，不能跟别人发生冲突。圣达是个聪明的孩子，在老师的提醒下马上跟子烨道了歉。 孩子在交往过程中经常会发生冲突。这时，老师的引导语是非常关键的。直接影响着幼儿的发展，用以上的办法，取得了很好的教育效果。张艺诺2014年5月8日张艺诺小朋友吃饭不专心，速度很慢。很多时候需要老师多次提醒，很挑食，对于自己不喜欢吃的菜，就会推在一边不碰。与艺诺妈妈沟通后了解到，在家里吃饭，一般都是奶奶喂。在家的时候，孩子吃饭吃的慢，奶奶就很主动的喂饭。导致现在孩子在园吃饭需要老

15、师多提醒，不会主动把饭放进嘴巴里，不会自己很认真的吃完一顿饭。对于吃饭问题，我也及时的与艺诺妈妈沟通。妈妈很配合，说在家会鼓励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭。在园，老师也会在与孩子单独沟通的情况下，多鼓励孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。对于这个年龄段的孩子，在家都会被爷爷奶奶宠着，所以像吃饭问题，孩子不吃或者挑食现象在很多孩子身上都有。这个需要家园的配合。家长要试着放开手，让孩子自己吃饭；老师也可以开展一次此主题的活动，鼓励孩子自己吃饭。刘乾坤2014年5月15日我们班的乾坤小朋友的在幼儿园的时候都非常乖 ，而且象个大哥哥一样很会管理小朋友的 ，但是他妈妈反映说最近他在家里 ，每次只要一不满足他的要

16、求就大哭。有一次要求实在太过分了 爸爸妈妈都准备说什么也不要答应他，可是又让他的一句话又心软了 他说：我都受伤了（腿磕破了）你们还这样，你们不爱我了吗？ 爸爸妈妈都傻了结果可想而知现在的小孩都很聪明 特别是乾坤小朋友本来就很聪明 他可以抓住爸爸妈妈对他的无私的爱 对他的哭没有办法这个弱点，就利用哭来达到自己的目的。 为了改正他这个毛病，我把他叫了过来和他聊天、问问为什么会这样，和他讲讲这样做的坏处，为什么不能这样做，他是个聪明的孩子一听就明白了， 而且和他约定如果不再这样做我就私底下奖励他。使他觉得不用哭比哭能更容易得到奖励。 并和他爸爸妈妈沟通好做好家园共育，而且我会对他进行跟踪他并且每天都

17、问问他在家里的情况， 通过对他进行跟踪询问他每天在家里的情况，用这样的办法一段时间后，她的妈妈告诉我，他哭的现象少多了 ，表现的也乖了。这样，慢慢的帮他改正这样的坏毛病！家园共同的努力，取得了好的效果。徐锦程2014年5月22日早操时，只见小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见徐锦程和刘梓楚两个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可做了一会儿，又停了下来。在后来的体育活动中，别人都排好队等待，只见他们俩不停地在草地上玩。最近在早晨的户外活动中，他俩很喜欢到草地上去玩，当我走过去问他们在干什么时，他们说要找蚯蚓，很喜欢蚯蚓，所以每天喜欢到草、泥土中去找它。针对这种情况

18、，通过集体活动“早上积极锻炼身体好”来教育所有的孩子，引导他们认识到积极锻炼身体的重要性，激发他们参与活动的兴趣。在户外活动、课间活动时带领他们到草地上玩，满足他们的好奇心。通过运用以上方法，取得的效果还是不错的。现在，他俩能够认真的做操了，听到哨声也能快速的站队了。可见，满足了孩子的好奇心后，孩子会积极配合老师的。徐铭悦2014年5月28日最近语言区的图书越来越破，平时也没发现孩子们有什么争抢，因此进行了观察。今天语言区里，又有孩子去看书。 “哇！一条小虫，快来看呀！”皓洋大声的喊到，孩子们有的顺手把书放在小椅子上，有的随手把书一扔，扔在了地上，；铭悦由于急着看虫子，就匆匆从书上踏过去，似乎

19、无心顾及图书的“安危”。我还发现小朋友放图书时，没有把封面翻好就随便一插，有的干脆乱塞一通，许多书就折歪了。事后，我请小朋友一起修补图书，让幼儿体会到要好好爱护图书。我请每个小朋友争当图书管理员，爱护图书。知行结合才能收到好的效果，孩子有了知情感受，行动上才能反映出来。小朋友有了相互督促的习惯，看见别的小朋友把图书乱扔，就会提醒。 用说理或故事的方式引导幼儿认识要爱护图书。同时，引导幼儿讨论“图书破了怎么办？”。每一周“评选爱护书籍”的好宝宝来激励幼儿参与爱护书籍的活动中来。经过这次教育及随时提醒，图书破损现象越来越少。李志远2014年6月5日在区域活动中，志远在操作区玩插塑玩具，他把自己用的

20、玩具挑出来放在自己跟前，这时还从另一个小朋友那里挑出的玩具中拿走了一块去完成自己的工程那个小朋友不乐意了，她大声地喊；老师，你看他志远明白自己拿别人的是错的，却说：“我要用的。志远是个很聪明的孩子，活动中回答问题非常的积极，但在活动中总以“自己”为中心，不知道怎样用正确的语言或行为来表达自己的意愿处理与同伴发生的纠纷 在各种活动尽力引导幼儿与同伴进行友好的合作交流。对幼儿进行思想教育，让幼儿学会朋友和分享，了解分享也是一种快乐。现在，志远与同伴能够合作玩了，看到他们在一起看书、做游戏、搭积木，还会和小朋友分享好玩的玩具、好吃的食物，我很欣慰。韩沛霖2014年6月12日游戏时间到了，小朋友都进入了游戏区域，今天沛霖也进入表演区域，刚进入沛霖就在那里翻箱倒柜的找东西，只见他把一块花布披在身上，又戴上生日帽跳起舞来，一会儿，他来到我身边说：“老师，你帮我放点音乐吧，这样我会跳的更加的好哦！”说完，他又挤在女小朋友那里扭来扭去跳舞。沛霖小朋友是我班最可爱的小男孩，他活泼好动，在音乐方面有一定潜能，但在活动中，他比较的喜欢跟女孩一起跳呀、唱呀。 在以后的日常生活中，肯定游戏优秀的一面，在肯定的同时尽力引导沛霖多与男小朋友一起玩，培养其男子汉的阳光之面， 经过一段时间的引导，现在沛霖在游戏中，能够遵守游戏规则，还会像个小老师一样，告诉其他小朋友因该怎么做，整个区域不再那么混乱了，有秩序了。