优质小学英语外研版三年级上册第一册M2U2.docx

1、优质小学英语外研版三年级上册第一册M2U2新标准英语小学三年级起点第一册Module2 Unit2 whats your name? 第一课时一、教学目标1、Teaching aim and demandUsing Ability task:Using “Whatsyour name? ”to ask others name.2、Teaching aim and demandA.Basic Demands:Vocabulary：good morning， whats = what is，my names=my name is，bird.B.Sentences:-Good morning.-Wh

2、ats your name?-My names3.Teaching Difficulties:The pronunciation of names， Whats，二、课堂教学程序Step1，师生共唱hello,how are you?Hello.,how are you? Hello., how are you?Hello.,how are you? Hello., how are you?Im fine I m fine, thank you thank you very much.Im fine I m fine, thank you thank you very much.设计意图：即复

3、习了上节课的主要内容，又在歌声中将孩子带进英语气氛中，为教学做好了铺垫。Step2，师生问候T:hello, Im Ms Fan, how are you?S1:hello, Im , Im fine, thank you.T:hi, Im Ms Fan, how are you?S2:hello, Im , Im fine, thank you.叫小组内的生与生之间互相问候，S3与S4Now,from your greeting, I find you are very good, please give ourselves hi,hi, super,设计意图：师生之间问候，即听一听学生的发

4、音和运用，又为下面学生之间互相问候做了module。也为下一步的教学，开口说做了引导。Step3，学习本课新单词1，ok ,please look at the blackboard, its a big apple tree, 贴着红色、绿色的苹果图片， many apples are red, we can pick up.做动作让孩子能理解。老师问,who wants to pick?叫A组的一个学生去摘下good单词，老师就说，你要想得到苹果。要会读苹果上的单词。Please have a try.老师拿着单词卡片做发音提示: good, g di: -/ g/,oo/u u /-/u

5、 /, d /di:/ -/d/.翘起大拇指，意思好的、棒的。学生一般能发出来，good /gud/.单词高低声练习。老师指向那个组那个组高声读，老师未指向那个组那个组低声读。2，叫B组的一个学生去摘下morning单词，Please have a try.老师放单词发音叫学生听并跟读。出示单词卡片Good Morning，在前面的学习基础上学生应该会读。老师做一下简单解释并应用。T:hello, Good Morning，示意S1也说: hello, Good Morning，再几遍练习之后小组内两生之间练习。3，叫C组的一个学生去摘下what单词，Please have a try.老师拿

6、着单词卡片做发音提示: wh发音w, a发音, t 发音t,what-/wt,男女生比赛读两遍，抽排读，检查个人读的发音情况。板书在黑板上并解释Whats= what is，重点练习读Whats的发音。小组比赛读，点名读，检查个人读的发音情况。三个单词学完后，做一个单词拼读游戏。Good，morning，whats每次拿掉一个，老师发问whats missing？学生也来练习每次拿掉一个，学生发问whats missing？4，叫D组的一个学生去摘下my单词，老师拿着单词卡片做发音提示: m发音m, y发音ai, 叫生齐读三遍。5，叫E组的一个学生去摘下name单词，老师拿着单词卡片做发音提示

7、: n发音n, a发音ei, m发音m, 此为字母e 不发音，叫生尝试拼读，齐读三遍。My name 两个单词作调换读的练习，My name、name My板书My names = My name is,并练习读。6，叫F组的一个学生去摘下bird单词，老师做鸟飞的动作，并发音，叫生跟读数遍。三个单词学完做强答读的游戏，老师每次出示一个，或汉语或英语。设计意图：以摘苹果的游戏学习单词，激起孩子学习的兴趣，在边学边游戏中学习，既活跃课堂，又消退单词学习的乏味性。Step4，听歌导入课文的学习1，lets listen a songHello，Hello，Whats your name?Whats

8、 your name? Whats your name?Hello，Hello，Whats your name?My names frank.Hello，Hello，Whats your name? Whats your name? Whats your name?Hello，Hello，Whats your name? My names frank.2，老师板书歌词中的句子，-Whats your name?-My names叫学生说一下汉语意思，在学习了单词的基础上，部分学生知道汉语意思。老师再补冲一句，My names可以说成I am老师操作练习，T: Good Morning，What

9、s your name?示意S1说: Good Morning，My names在操作几遍之后，学生之间练习,3，再次听歌，学生学习唱。歌词很简单，单词已经学习，唱出来不是很难。师生再次以歌声的形式问，T:Hello，Hello，Whats your name?示意S1唱着说: My names在操作几遍之后，示意学生之间练习。设计意图：歌曲导入学习课文，为上一步单词学习时光说，换一下心情，此歌曲易懂易学，孩子几遍就能跟着唱。为课文的句子重点教学分担了任务。Step5，游戏1，再次巩固本课要点。在规定的时间里，叫学生找到三位好朋友，并写下他的名字。发给学生小纸条。六组内找出6名学生，每次三组，

10、一个学生找朋友，其余学生听并配合，比赛那个组的学生说的对，找得快。形式s1: Whats your name?被问的s2: My namesStep6，总结本课重点单词good morning，whats =what is，my names=my name is，bird.重点句子问候语 -Good morning. -Good morning.问别人名字-Whats your name?-My namesIm.Step7，作业1,课下利用句型小组内交朋友。2,听、读熟课文。第二课时【教学目标】 （一）知识技能目标： 1. 听懂、会说 morning,whats, my, name. 2. 交

11、流会说句子Whats yourname? My name is Im 3. 知道见面如何询问对方姓名；能做简单的自我介绍；能向他人问候早晨好。 （二）运用能力目标： 1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 （三）素质教育目标： 与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候。【教学重点】 1.熟练掌握下列单词morning,whats, my, name. 2.能听懂、会说、会读以下句子： Whats your name? My name is Im 【教学难点】 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在

12、实际生活中灵活运用。 2.知道见面如何向对方问好，做简单的自我介绍，会用英语向别人说早上好。注意name在句子中的发音，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 3.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。【教学意图】 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。【教具准备】 1.教材相配套的教学录音带。 2.教材相关人物的面具或头饰。【教学过程】 Step1.Warming-up1， 听、唱上节课学习的歌曲。2，出示单词卡片，六小组抢答比赛读。Step2. 操练句型。1，老师板书，学生边看边读。2， 游戏1，击鼓

13、游戏，检测句型的掌握能力在老师发出信号后击鼓停在谁那里，有全班学生问他，形式s: Whats your name?被问的s: My names游戏2，老师制作几种动物头饰，老师随意戴到谁头上就发问：形式t: Whats your name?被问的s: My names设计意图：游戏巩固、拓展要点，为上一步学习时光说，换一下心情，为课文的句子难点教学分担了任务。Step3，打开课本，听课文录音。1,听并观看理解课文大意，2, 跟读，3，叫几组学生展示读一读，并纠正其发音。Step4，总结本课重点单词goodmorning，whats =what is，mynames=my name is，bird.重点句子问候语 -Good morning. -Good morning.问别人名字-Whatsyour name?-My names Im.Step5，作业1， 课下利用句型交上三个小朋友。2， 读熟背诵课文。Step6，教后反思。