人教版小学二年级语文上册《小鹿的玫瑰花》说课稿.docx

1、人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿 人教版小学二年级语文上册小鹿的玫瑰花说课稿 教学时，首先引导学生把课文读正确通顺，然后引导学生质疑，抓住为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了？后来鹿弟弟又说没有白栽呢？这两个问题品读课文。根据这两个问题分为两个课时，第一课时集中识字，找 白栽的原因，第二课时找没白栽的原因，学完课文后角色读文，进一步感受感悟文章内容的深刻含义。由于本课要写的生字12个，所以我采取分散写字，第一课时写六个，第二课时写六个。 将引导学生完成下列教学目标： 知识与技能： 1、会认玫等8个生字，会写弟等12个字。 2、积累我会读中的词语。 过

2、程与方法 1、引导学生把课文读正确，读通顺，从理解白栽入手，寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 情感态度与价值观： 1、养成积累词语的兴趣和习惯。 2、通过对课文内容的理解，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。 教学重点： 1、识记生字，书写生字。 2、在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文。 教学难点：领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因。 第一课时 一、营造氛围，激情导入1.（打开课件：玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师点击出现带音节的玫瑰并板书（生跟着一起空）生齐读，师再次点击（课件上的瑰变为轻声）师问

3、:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。玫瑰两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？（对照图片识记）3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示小鹿的三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。 二、初读课文，识记生字，整体感知 （一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。 （二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？ 1 、出示生字词语卡片 1.（点击课件：生字）骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(

4、ui)、瘸(qué) 1 ） 读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读。指读骨、花骨朵（在这个词语中骨读一声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） 再去掉拼音开火车读。自主识记生字，交流方法。（1）利用图片辅助识字，玫瑰，黄莺 （2）结合生活现象识字，表示动作（像拐、瘸） 3在组词中识字指读终于、终日，终点 创设情境识字惋惜、都是竖心旁，与心情在关。 2.（词语积累） 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读？弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵抽出浇水终于惋惜一瘸一拐静静地渐渐地慢慢地 2 、读通课文，整体感知课文内容 师引读课文，可抓住时

5、间的词句和表达心情的词句进行引读，引导学生整体感知课文内容 3 、看看兄弟俩在说什么呢？你们想知道么？看图。找出小鹿对哥哥说的话， 出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！。 引导学生质疑 （预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？） 三、学习课文，解决疑难 （二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？ 2、重点体会： （1）他常常去松土、浇水。 从 常常你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，

6、小鹿种玫瑰的辛劳。 （出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？（指导学生个性化的朗读） 一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！ 看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。 【设计意图：从常常一词和数花骨朵这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！】 3、（多媒体课件演示玫瑰花的长大过程）练习用渐渐地说话。 4、可是有一天发生了一件意外的事，小鹿不小心把脚跌伤了，引读第自然段：边读边引导想象： （1）小鹿静静地躺在

7、床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？ （2）一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？ （3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？ 【设计意图：在课文的空白处，利用移情策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文没有白栽打下铺垫。】 5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。 6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。 生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

8、师：惋惜是什么意思？ 生：可惜。 师：带着这种心情再读读这句话。 生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！ 指导朗读。 当小鹿终于（出示终于）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望） 他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解浓密。此时，小鹿的心情怎样？（失望） 感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。 （4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。 鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解惋惜。 读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵

9、花都没看着。 指导学生读出惋惜的心情。 3全班同学齐读课文1-4自然段。 四、出示生字，指导书写。 4.出示终、静 躺浇 抽 拐。认读生字，口头组词。 学生观察：怎样才能把这6个字写漂亮。发现字形特点：左窄右宽。学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺、油抽、打拐青，争静，冬终等。 浇字的上面不要加点。 躺字身的变化。 教师范写学生书写教师巡视 3、你觉得哪个字最难写，或者最容易写错，需要提醒小伙伴注意的。 5、学生书写，教师巡视指导。 第二课时 教学目标： 1.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 2.体会美化环境的价值，认

10、识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。 教学过程： 一、巩固生字，回忆课文 1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出 2.请学生抽读、齐读 3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。 二、再次个性化阅读课文，精读课文58段 过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。 1.为

11、什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。 2.交流、理解黄莺和微风说的话。 （1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。 先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌） 再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。 （2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢！ 请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？ 请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。 微风，大伙

12、儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心） 指导朗读。自由读-指生读（评价） （3）放飞想象 那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？ 教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！） 3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。） 指导朗读鹿哥哥说的话：原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着

13、香味。谢谢你们告诉了我。 4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，感受到了快乐，虽然小鹿自己没看到但也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。 5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。 三、拓展延伸 升华情感 1、师总结：小鹿的玫瑰没有白栽，它的玫瑰给大家带来了美丽，芳香，快乐，带来了很多很多美好的东西，这就叫做赠人玫瑰，手有余香，为别人创造美好幸福，自己也同样得到快乐，幸福。（板书：快乐）其实我们身边每天每时每刻都在发生这样

14、的事情，只要我们细心体会，都会感受到别人带给我们的快乐，同时也能感受到自己给别人带来快乐时自己的幸福！【设计意图：进一步升华感情，加深情感体验，把让别人快乐，自己更快乐的思想带到生活中去，引导学生做一个无私奉献的人。】 2、学到这里，你怎么想的？ 四、回归整体，角色表演，升华主题。 1、四人小组分角色朗读课文节。 2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。（可以适当展开想象，进行创造性的表演）教师巡视，相机进行指导。 小结 四、写字教学，完成练 1.你看小鹿多好呀！如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么做？（要向小鹿学习，向小鹿表示感谢）。 2.我们写一个谢谢送给他，好不好？ 学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。（三部分要紧凑） 教师范写学生书写四人小组比一比。 3.自学其余两个左中右结构的字：渐、微。反馈，强调微的中间部分。 4 弟、哥、骨 上下结构，骨字上边中间时横折，下面的月字变撇为竖； 五、布置作业： 1、读读：有感情地朗读课文。 2、收集有关奉献的名句