部编版语文五年级下册专题八 古诗专项练习含答案新教材文档格式.docx

1、_，_；王维在送朋友出使安西时，写下诗句表达和朋友的依依惜别之情：_，_。2孟子 中告诉了我们同情心的重要性：_，_；论语中对君子和小人做了以下区别：_，_；_ _，_。3本册古诗中我们看到了古代农村勤劳的农民的农忙生活，如田园四时杂兴中描写的_，_；还有乡村四月中的情景_，_。4古语有言_，_就是告诉我们读书不能囫囵吞枣，要用心。5.王之涣和王昌龄都是唐朝著名的_诗人，写下很多描写关外风光和军旅生活的诗篇。凉州词中描写了凉州萧索壮阔的景象：_，_；从军行表达了作者爱国情怀：_，_。6.填动物、植物名称。（1）昔人已乘黄（ ）去，此地空余黄鹤楼。（2）遥知兄弟登高处，遍插（ ）少一人。（3）接

2、天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。（4）路遥知（ ）力，日久见人心。（5）人闲（ ）落，夜静春山空。三、解释下列诗句的意思。1.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。_2.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。四、关于下列诗句的修辞手法，正确的在括号里打“”，错误的在括号里改正。1.三千里河东入海，五千仞岳上摩天。 对偶、夸张 （ ）2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 比喻 （ ）3.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 拟人 （ ）4.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。 反问 （ ）5.大漠沙如雪，燕山月似钩。五、按要求写诗句。（本题答案不可重复）1.分别写一句描写春夏秋冬

3、四季的诗句。春：_，_。夏：秋：冬：2.描写珍惜时间的诗句。_，_。3.描写思乡的诗句。_，_。4.飞花令。游戏规则：琳琳和小龙人各说一句带有“月”字的诗句，谁先答满三句，谁就是赢家，你加入哪个队伍，就圈上相应图片，然后帮她（他）完成吧！（帮助一位即可）1._ _，_ _。2._， _。3._， _。六、判断。1.村晚的作者是唐代诗人雷震，抒发了作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情。（ ）2.稚子弄冰田园四时杂兴和乡村四月都刻画了勤劳可爱的孩童的形象。3.“人有耻，则能有所不为”这句话出自左传，意思是人有了羞耻心，就不会无底线地做事。4.陆游是南宋著名诗人，他的秋夜将晓出篱门迎凉有感抒发了他强烈的爱

4、国主义情怀。5.王维是著名的山水田园诗人，他和孟郊合称“王孟”。七、在下列括号里各填一个字，使竖排组成成语，横排连成古诗。1. 好 蒸 心 开 滴 独 一 一 人 博 一 无 舍 白 高 蒸 惊 门 水 辟 溜 穷 云 大 无 中 己 手 鹜 日 胆 见 穿 蹊 歪 二 亦 精 是 生 为 起（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2. 春 水 石 恩 惊 生 鸾 大 餐 乐 花 落 破 重 弓 不 凤 地 松 在 秋 石 天 如 之 逢 和 回 饮 其（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）八、古诗猜谜连线。 谜面 谜底 绿卡

5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 探头迎春 一枝红杏出墙来 无与伦比 春风不度玉门关 脸面尽失 欲穷千里目，更上一层楼 高瞻远瞩 人面不知何处去一、选择1.C 解析：A“供”的读音应该是四声，意思是“从事”；B选项“磬”不是金属打击乐器，应该是玉石打击乐器；D选项“摩天”的意思是碰到天。2. A 解析：作者是王维，姓氏音序为Wang；作者是陆游，姓氏音序是Lu；作者是李白，姓氏音序为Li；作者是翁卷，姓氏音序为 Weng。按照A-Z排序，首先是选L，因此在前，而i排序在u前面，所以在前，同样的在前。3.D 解析：选项出自李白望庐山瀑布，选项“五千仞岳”指华山，选项选自李白独坐敬亭山，选自李白望天

6、门山。4.B5.B 6.C 解析：A选项作者错误，B选项“杨柳”不是指杨柳树，而是杨柳曲，D选项感情虽有抱怨但并不消极颓废。二、1.谁言寸草心，报得三春晖 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 2.恻隐之心，仁之端也 君子喻于义，小人喻于利 君子坦荡荡，小人长戚戚3.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田4.读书须用意，一字值千金5.边塞 黄河远上白云间，一片孤城万仞山 黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。6. 鹤 茱萸 荷花 马 桂花三、1.山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色和天光交相辉映。2.孩子们不懂得耕织之事，也学大人在靠近桑树的下面学习种瓜

7、。3.在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，落日好像被山吃掉一样倒映在冰凉的水波中。四、1. 2.夸张 3. 4.设问 5. 五、1.春：好雨知时节，当春乃发生 夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 冬：墙角数枝梅，凌寒独自开2.少壮不努力，老大徒伤悲3.举头望明月，低头思故乡4.春花秋月何时了，往事知多少 月出惊山鸟，时鸣春涧中湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨六、1. 解析：雷震是宋代诗人。2. 乡村四月没有孩童形象。3. 这句话出自朱子语类。4. 5. 王维和孟浩然合称“王孟”。七、1.远上寒山石径斜，白云深处有人家。2.月出惊山鸟，时鸣春涧中。八、 谜面 谜底

8、二、五年级语文阅读理解训练2阅读下文，回答问题。 失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由_成_与_功_两个字组成的_成是功的积累_叫做_功到自然成。 晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦的奋斗，这个过程也就是功的积累过程。 一滴水从檐楣上掉下来，重重地落在石头上，“啪”的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年、两午坚硬的石头终于被水滴滴穿。 如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不是需要功的积累，不需要努力攀登的

9、话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？ 李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著本草纲目的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有史记的诞生。 在走向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人“成”，倒不如站起来积累自己的“功”。须知，任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉，成功又是公平的，它会毫不保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者身上（1）在第一自然段的空白处加上标点。殊不知成功是由_成_与

10、_功_两个字组成的_成是功的积累_叫做_功到自然成_。（2）根据文章内容填空。“成”和“功”有着密切的关系，成是功的_，功是成的_。成功对于懒汉来说是_的，对于奋斗者来说又是_的。（3）短文列举了哪些人物的事例说明“功到自然成”？分别用一句话作简要的概括。（4）“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合自己的学习、生活实际，谈谈你得到的启示。【答案】 （1）“；”；“；。；，；”（2）积累；结果；自私；公平（3）晋代大书法家王羲之，20午临池学书终成书法家；李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不息，才有药学巨著本草纲目的问世；（4）略 【解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符

11、号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。 （2）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。 （3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （4）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，围绕“持之以恒地努力”谈即可。 故答案为：（1）“”“”。，“” （2）积累、结果、自私、公平 （3）晋代大书

12、法家王羲之，20午临池学书终成书法家； （4）水滴石穿对我的启示是：人生贵在坚持，只有坚持，才有可能摘取胜利的桂冠。我们学习也是一样的，只有一点一滴的积累，扎扎实实地打好基础，并持之以恒，才能获得好成绩。生活中也不乏这样的例子。所以今后我会更加努力，坚持不懈，争取成功。 【点评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。 （2）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。 （3）此题考查在理解课文的基础上

13、筛选相关信息并加以概括的能力。 （4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。3阅读短文，完成练习我是中国人 _是中国人，_朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得特别强烈。总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。我就是一个典型。我常常会兴奋地向被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡上海在美国，每节课都有自由活动的时间。这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。内容可丰富呢：有古诗，名家，名言，家乡的风景点 有一次我在黑板上写了 我爱你中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什么“我爱你”我很严肃地说：“什么?”老师瞪大

14、了眼睛，显得十分惊奇。“中国！”老师恍然大悟，紧握我们的手说“好！ 在这里，也会有不友好的事情发生。 几个月前，我们进行了一次地理测验。快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，_我交上了一张地图.。 当我知道交错了后，便去解释。_，_怎么解释，_是徒然，他总是摇头，不理睬，_在测验卷上给了个“C”。老师为什么不信任我？为什么不听往往解释？我很气愤，_没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇 打那以后，我每次小测验_得满分，大测验也得了“A”。要知道大测验得“A”是寥寥无几的。我因为我超过美国人而骄傲。我感到自豪，感到扬眉吐气！（选自激情

15、诵读基本技巧）（1）联系上下文在横线中填上适当的关联词。（2）联系上下文解释词语。恍然大悟：_扬眉吐气：（3）在第3段中补上标点。（4）加横线的句子含有_意思。（5）如果把4到6段合为一段，它是围绕_来叙述的。（6）课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：【答案】（1）不管还是 所以 可是 不管 都 还 但 都（2）形容一下子明白过来形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子（3），“”。，：“？（4）暗下决心，一定要为中国人争气（5）在这里，有好的中也有不友好的事情发生（6）向别人介绍中国 写中国字 暗下决心，为中国人争气（1）考查关联词的运用。解答时要先理解

16、关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。分句前后之间是转折关系。故选“不管、还是”；分句前后之间是因果关系。故选“所以”；分句与前句之间是转折关系。故选“可是 ”。分句前后之间是条件关系。“不管、都”；分句前后之间是递进关系。“还”；分句与前句之间是转折关系。故选“但 ”。分句前后之间是条件关系。“都”；（2）要求学生结合语境理解词语的意思。形容一下子明白过来。形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。（3）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。 有一次，我在黑板上写了 “我爱你”中国几个大字。老师很有兴趣地凑过来，问：“我门写的是什么？”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，

17、二是要联系课文内容来理解。加横线的句子含有：暗下决心，一定要为中国人争气。（5）概括段意。段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括，合并层意，归纳段意；如果把4到6段合为一段，它是围绕“在这里，有好的中也有不友好的事情发生”（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：向别人介绍中国； 写中国字； 暗下决心，为中国人争气。【分析】（1）本题考查学生对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）本题考查学生结合语境理解词语的意思。（3

18、）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。（4）此题考查学生对句子的理解能力。（5）此题考查学生概括段意的能力。4课外阅读。书的王国书，一度是我的堡垒，也是我的王国。 那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的病运，真有前途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能让我触景生情，伤感泪下。 于是，我用书为自己建筑一个很好的堡垒躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。至今记忆犹新的是每天晚饭后，母亲就为我出门借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。自己村子的借完了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲幸幸苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食，狼吞虎咽之

19、下，三两下就“清洁溜溜了”。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重担才算放下。 慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命意义。原来，生活的天地虽小，方格子的世界却广大无边，生老病死，悲欢离合，都由着我去创造，去发挥，为了写作，我的右臂一年四季（ zhn zhn ）不堪，硬得跟石头一样。父母亲友常劝我多休息，我却己深迷其间，无法自拔了。对我，真是一种极大心灵享受。 就这样，我由爱书人又迈上了写书人的艰苦路程。由于学识不足，经历太少，我需要看更多的书，吸取更多的知识。家中除了许多份书报杂志之外，也不断地买新书。每日看书写书，我生活在书的王

20、国。其乐无穷。 我发现，一个人（ ）肯做（ ）在三尺宽长的病床上，（ ）能为自己开创出一片阔的新天地。（1）根据文中的拼音写出汉字。n（2）文中最后一个自然段的括号上,填入恰当的关联词语是_ _ _。（3）“这真是一种极大的心灵享受，”“这”指的是（ ）。A.书B.看书C.休息D.写作（4）文章第三自然段作者详细地写母亲到处借书，其用意是（ ）。以母亲到处借书给“我”看，反衬父亲的冷漠。以母亲到处借书给“我”看来表现母亲的关爱之情。以母亲到处借书却供不上“我”看，来衬托“我”如饥似渴的读书情景。以母亲到处借书给“我”看，来反映家中无钱买书的窘境。【答案】 （1）肿胀（2）只要即使也（3）D（4）D 【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，