招教重点简答题85道修订版汇总.docx

1、招教重点简答题85道修订版汇总教育学之阿布丰王创作时间：二O二一年七月二十九日1、20世纪后期教育改革和发展的特点第一,教育的终身化；第二,教育的全民化；第三,教育的民主化；第四,教育技术的现代化；第五,终身的多元化.2、为什么学校教育在人的身心发展中起主导作用？第一,学校教育是有目的,有计划,有组织地培养人的活动；第二,学校有专门负责教育工作的教师,相对而言效果较好；第三,学校能有效协调和控制学生的发展3、学校教育在人的身心发展中的特殊作用？第一,学校教育具有加速个体发展的特殊功能；第二,学校教育对个体的发展做出社会性规范；第三,学校教育对个体的发展影响具有即时和延时的价值；第四,学校教育具

2、有开发个体特殊才华和发展个性的功能4、个体身心发展的规律及其教育对策？第一,教育要适应人身心发展的顺序性和阶段性,循序渐进增进人的发展.第二,教育要适应人身心发展的不均衡性,在身心发展的关键期施以相应的教育.第三,教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性,既考虑稳定性,不任意改动教育内容和方法,又注意可变性,充沛挖掘教育者的发展潜力.第四,教育要适应人发展的个别不同性,做到因材施教.5、素质教育的内涵？第一,素质教育是面向全体学生的教育,第二,素质教育是增进学生全面发展的教育,第三,素质教育是增进学生个性发展的教育,第四,素质教育是以培养学生的立异精神和实践能力为重点的教育6、教师劳动的特点？长

3、期性和间接性,主体性和示范性,连续性和广延性.复杂性和缔造性,劳动方式的个体性和劳动功效的群体性7、建立学制的依据？（简答准备多选）生产力发展水平和科学技术发展状况,社会政治经济制度,青少年儿童身心发展规律,人口发展状况,本国学制的历史发展和国外学制的影响8、教师的职业素养？第一,教师的知识素养：政治理论知识,精深的专业知识,广博的文化知识,必备的教育科学知识第二,教师的能力素养：语言表达能力,组织管理能力,教育教学能力,科学研究能力,自我调控和反思能力第三,教师的职业品德素养：看待事业,忠诚于人民的教育事业,看待学生,热爱学生,看待集体,团结协作,看待自己,为人师表第四,职业心理健康：高尚的

4、师德,愉悦的情感,良好的人际关系,健康的人格.9、教师如何热爱学生？第一,把对学生的爱与严格要求相结合；第二,把爱与尊重信任相结合；第三,要全面关爱学生,第四,要关爱全体学生,第五,对学生坚持积极稳定的情绪.10、师生关系的内容是什么？师生在教育内容的教学上结成授受关系,在人格上是平等的关系,在社会品德上是相互增进的关系.11、良好师生关系的作用？（简答准备多选） 是教育教学活动顺利进行的保证,是实现教学相长的催化剂,是构建和谐校园的基础,能够满足学生的多种需要12、如何建立良好的师生关系？了解和研究学生,树立正确的学生观,提高教师自身的素质,发扬教育民主,正确处置师生矛盾.13、我国新型师生

5、关系特点？尊师爱生,民主平等,教学相长,心理相融14、教科书编写应遵循的基本要求？科学性和思想性的统一,课程内容的基础性与适用性,知识的内在逻辑与教学法要求的统一,理论与实践统一,教科书的编排形式要有利于学生的学习15、泰勒的课程目标模式？（简答备考多选）学校试图到达什么教育目标,提供什么教育经验最有可能到达这些目标,怎样有效地组织这些教育经验,如何确定这些目标正在得以实现.16、教学的基本任务？引导学生系统地掌握科学文化基础知识和基本技能,发展学生智力,特别是培养学生的立异精神和实践能力,发展学生体能,提高学生身心健康水平,培养学生高尚的审美情趣和能力,培养学生良好的品德品质,形成科学的世界

6、观.17、教学过程的基本规律？直接经验和间接经验相结合,教师主导与学生主体作用相统一,掌握知识和发展智力相统一,教授知识与思想品德教育相统一.18、教学过程的基本步伐？激发学习念头,领会知识,巩固知识,运用知识,检查知识19、四年夜教学原则？（备考案例分析）第一：启发性原则是指在教学活动中,教师要供认学生是学习的主体,充沛调动学生学习的主动性和积极性,引导学生通过自力思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提到分析问题和解决问题的能力.要求：调动学生学习的主动性,这是贯彻启发性原则的首要问题；启发学生自力思考,发展学生的逻辑思维能力；让学生入手,培养自力解决问题的能力；发扬教学民主

7、,建立民主平等的师生关系.第二：直观性原则是指在教学中,教师应尽量利用学生的多种感官和已有知识经验,通过多种形式的感知,使学生获得生动的表象,从而比力全面、深刻地掌握知识.包括：实物直观、模像直观、言语直观.要求：正确选择直观教育和教学手段,将直观教具的演示与语言讲解结合,重视运用言语直观.第三：因材施教原则是指在教学中,教师要从课程计划和学科课程标准的统一要求动身,面向全体学生,又要根据学生的个别不同,有的放矢地进行有差另外教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展.（贯彻要求和界说吻合）第四：贯彻理论联系实际原则的要求：重视书本知识与生活的联系,重视培养学生运用知识的能力,加强教学实践,做

8、到教学与技能训练结合,需要的乡土教材弥补.20、运用讲授法的基本要求？讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性；要注意讲授的方式,条理分明,重点突出；要讲究教学艺术,努力提高语言表达水平,加强与其他教学方法的配合.21、运用谈话法的要求？要做好计划,对谈话的内容充沛准备；提出的问题要明确、具体,符合学生已有的知识水平；要面向全体学生,给学生留有思考的余地；谈话结束后,教师要进行归纳和总结.22、教学方法选择和运用的依据？教学目的和任务的要求,课程性质和特点,学生年龄特征,教学时间、设备、条件,教师业务水平,实际经验及个性特点.23、班级授课制的优缺点？优点：有利于经济有效地年夜面积培养人才；有利

9、于学生获得系统的科学知识；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥学生集体的作用.缺乏：最年夜的缺乏晦气于因材施教；难以满足学生个性化的学习需要；晦气于学生主体作用发挥.24、教学工作的基本环节？备课（两个三）；上课；作业的安插与反馈；课外辅导；学业成果的检查与评定25、一节好课的标准？教学目标明确、教学内容准确、教学结构合理、方法恰当、讲究教学艺术、板书有序、充沛发挥学生的主体性26、安插作业的要求？作业内容要符合课程标准；分量适当,难度适宜；要求明确,规定作业完成时间；教师要经常检查和批改学生的作业27、德育过程的基本规律？德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,德育过程是一个增进学生思想内部

10、矛盾奋斗的发展过程,德育过程是组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程,德育过程是个长期的、反复的、逐步提高的过程.28、考试中常呈现的德育原则？疏导原则（导向性原则）、集体教育和个别教育相结合原则,尊重信任学生与严格要求学生相结合原则,依靠积极因素、克服消极因素原则29、班集体的特征？明确的共同目标、一定的组织结构、一定的共同生活的准则、集体成员之间相互尊重、心理相容的氛围30、班主任如何转化后进生？正确看待后进生,关心爱惜后进生；弄清情况,分析原因,了解症状,有的放矢；抓住后进生的闪光点,培养学习兴趣；抓反复、反复抓31、校本课程开发与教师专业发展？（简答备考多选）增进教师专业自主意

11、识的提升,增进教师知识结构的完善,增强教师介入意识和合作能力,增进教师研究意识和能力提升,增进教师反思意识心理学、教育心理学32、如何培养学生良好的注意品质？第一,培养学生注意紧张的品质,第二,扩年夜学生注意的范围第三,发展学生注意分配的能力第四,对学生进行注意稳定性的训练,培养学生形成坚韧、冷静的个性,是形成注意稳定性的有效手段第五,培养学生注意转移的品质,训练学生遵守严格的作息习惯33、注意的外部暗示？适应性运动,无关举措的停止,呼吸运动的变动34、维持有意注意的条件？加深对目的任务的理解合理组织活动对兴趣的依从性排除内外因素的干扰35、运用无意注意的规律组织教学？创设良好的环境精心组织教

12、学内容采纳启发式教学36、运用有意注意的规律组织教学？加强组织性和纪律性教育合理组织教学活动,把学生酿成活动的主体培养学生抗干扰的能力37、如何培养学生的观察能力？观察前：明确目的,提出方法观察中：个别指导,一一培养观察后：整理结果,交流汇报38、如何合理组织复习？（如何指导学生科学复习？）合理分配复习时间及时复习分散复习与集中复习相结合复习方法多样化运用多种感官介入复习检验考试回忆与反复识记相结合掌控复习的量39、提高记忆效果的方法？明确记忆目的,增强学习的主动性理解学习资料的意义对资料进行精细加工,增进对知识的理解运用组块化学习战略,合理组织学习资料运用多重信息编码方式,提高信息加工处置的

13、质量重视复习方法,防止知识遗忘40、缔造性想象发生的条件？强烈的缔造愿望丰富的表象储藏积累需要的知识经验原型启发积极的思维活动灵感的作用41、教师如何增进学生概念的掌握？以感性资料作为概念掌握的基础合理利用过去的知识经验充沛利用“变式”正确运用语言表达形成正确的概念体系,并应用于实践中42、如何培养学生良好的思维品质？加强科学思维方法的训练运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性加强言语交流训练发挥定势的积极作用培养学生解决实际问题的思维品质43、如何培养学生的缔造性思维？运用启发式教学,激发学生的求知欲,培养缔造性念头,调动学生学习的主动性和积极性培养学生将发散思维和集中思维相结合的能力

14、发展学生的缔造性想象力组织缔造性活动,正确评价学生的缔造力44、如何培养学生良好的意志品质？加强生活目的性教育,树立科学的世界观组织实践活动,让学生取满意志熬炼的直接经验根据学生意志品质上的不同,采用分歧的熬炼办法加强自我熬炼,从点滴小事做起45、如何依据性格倾向对学生因材施教？对胆汁质的学生,教师应采用直截了当的方式,但对这些学生不宜轻易激怒,对其严厉批评要有说服力,培养其自制力对多血质的学生,可以采用多种教育方式,但要按期检查,对其缺点严厉批评,教师应鼓励他们勇于克服困难,培养扎实专一的精神对粘液质的学生,教师要采用耐心教育的方式,培养开朗的个性特点对抑郁质的学生,应采用委婉暗示的方式对其

15、关心、爱惜46、如何培养学生的学习念头？（教育心理学部份第一年夜题）了解和满足学生的需要,增进学习念头的发生,对学生进行立志教育,进行成绩念头训练帮手学生确立正确的自我概念,获得自我效能感培养学生努力招致胜利的归因观47、如何激发学生的学习念头？（教育心理学部份第二年夜题）创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心设置合适的目标,控制作业难度表达明确的期望,提供及时的反馈合理运用外部奖赏,有效运用表彰对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争48、影响学习迁移的因素？（教育心理学部份第三年夜题）学习资料之间的共同要素或相似性原有知识经验的概括水平学习情境的相似性学习的定势和态度认知结构的特点学习的战略和水平

16、49、如何有效地增进学生的学习迁移？（教育心理学部份第四年夜题）注意教学资料和内容的编排改进教材呈现方式提高知识的概括化水平加强基础知识及基本技能的训练加强教学方法的选择,增进学生学习方式的转变改进对学生的评价50、如何运用记忆规律,增进知识的坚持？深度加工资料有效运用记忆术适当过度学习合理进行复习51、如何提高知识直观的效果？灵活选用实物直观和模像直观加强词与形象的配合运用感知规律,突出直观对象的点培养学生的观察能力让学生充沛介入直观过程52、如何有效地进行知识的概括？配合运用正例和反例正确运用变式科学地进行比力启发学生进行自觉概括53、影响问题解决的主要因素？问题情境定势与功能固着原型启发

17、已有知识经验情绪与念头54、如何培养学生解决问题的能力？提高学生知识储藏的数量和质量教授与训练解决问题的方法和战略提供多种练习机会培养思考问题的习惯训练逻辑思维能力,提高思维水平55、智力和缔造性的关系是什么？低智商不成能具有缔造性高智商可能有高缔造性,也可能有低缔造性低缔造性的智商水平可能高,也可能低高缔造性者必需有高于一般水平的智商56、如何培养学生的缔造性？（一道年夜论述）创设有利于缔造性发生的适宜环境注重缔造性个性的塑造开设培养缔造性的课程,教授缔造性思维战略57、如何培养学生的缔造性个性？（教育心理学部份第五年夜题）呵护好奇心解除学生对答错问题的恐惧心理鼓励自力性和立异精神重视逻辑思

18、维能力法律法规58、教育法律责任的归责要件？有损害事实损害行为必需违法行为人有过错违法行为与损害事实之间有因果关系59、教育法律法规作用？指引作用评价作用教育作用预测作用强制作用师德60、教师职业劳动的社会价值？是继承和发展人类科学文化的桥梁可以为社会造就人才实现了科学的再生产增进了人类的自我完善61、教师职业品德的特点1教师职业品德适用的针对性；2教师职业品德要求的双重性（教书和育人）；3教师职业品德内容的全面性（标准要求高）；4教师职业品德功能的多样性（示范性）；5教师职业品德性为的典型性；6教师职业品德影响的广泛性和深远性.62、教师职业品德修养树立远年夜的职业品德理想掌握正确的职业品德

19、知识陶冶真诚的职业品德情感磨练健全的职业品德意志确立坚定的职业品德信念养成良好的职业品德性为习惯新课改必胜版22题63、教学过程实质？教学过程是认识过程、反思过程、社会过程复合的整体教学过程是师生以交往互动、平等对话为暗示形式的生命意义的实现过程教学过程是生命力量呈现的过程教学过程是师生对生命内涵的体验过程64、“为了每一位学生的发展”的内涵？课程要着眼于学生的发展；面向每一位学生；关注学生全面、和谐的发展.65、教师介入教育研究的意义是什么？（简答备考多选）是教师自我反思重新学习、不竭调整和改善知识结构的过程是教师与他人沟通交流、扩年夜视野的过程是教师挑战自我、提高教育研究能力的过程66、教

20、师在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别不同？对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康生长；在教育教学工作中,尽量缩小由社会不公正给学生带来的不同；辨证地看待学生的优缺点,不竭对化；分歧的学生犯了同样的毛病,要考虑分歧的念头与原因进行处置.67、现代教学观的变动主要包括哪些方面？从教师中心转向师生互动的教学过程从重视知识教授向重视能力培养转变从重视结果向重视过程转变从重视认知向重视发展转变68、新课程提出转变学习方式的意义有哪些？ 转变学习方式有利于学生主动寻求发展转变学习方式有利于建立互动的师生关系转变学习方式有利于构建布满生命力的课堂教学转变学习方式有利于增进教师角

21、色的转变69、新课程改革的六项具体目标是什么？实现课程功能的转变.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.密切课程内容与生活和时代的联系.改善学生的学习方式.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度.实行三级课程管理制度.70、综合实践活动的特点是什么？（1）整体性；（2）实践性；（3）开放性；（4）生成性；（5）自主性.71、为什么新课程改革将教学年夜纲改成课程标准？ （1）课程价值趋向从精英教育转向年夜众教育.（2）课程目标着眼于学生素质的全面提高.（3）从只关注教师教学转向关注课程实施过程.（4）课程管理从刚性转向弹性.72、新课程教学改革主要任务是什么？（1）要改革旧的教育观念,真正确立

22、起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念.（2）要致力于教学管理制度的重建.（3）要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变.73、新课程的教学观包括哪些内容？（1）教学是课程创生与开发的过程.（2）教学不单是教师教学生学的过程,还是师生交往、积极互动、共同发展的过程.（3）教学重结论,更要重过程.（4）教学不单关注学科,更要关注人.74、“一切为了每一位学生的发展”在教学中体现在哪些方面？（1）关注每一位学生.在教师的课堂教学理念中,关注自己就是最好的教育.（2）关注学生的情绪生活和情感体验.要求教师必需用“心”施教.（3）关注学生的品德生活和人格养成.要求教师要加强自身修养,不竭完善自己

23、.75、如何建立新型的师生关系？ 师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系.新课程的推进要致力于建立充沛体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系.应努力做到：（1）树立教育民主思想.（2）提高法制意识,呵护学生的合法权利.（3）加强师德建设,纯化师生关系.新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系.应努力做到：（1）教师要真情看待学生,关心爱惜学生.（2）展现教学过程的魅力,品味教学胜利的喜悦.（3）完善个性,展现个人魅力.教师要获得学生的敬爱,就得有内在的人格魅力.76、新课程中教师角色将发生哪些转变？ （1）从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的增进

24、者；（2）从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放的教师.77、新课程中教师的教学行为将发生哪些变动？（1）在看待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏.（2）在看待教学关系上,新课程强调帮手、引导.（3）在看待自我上,新课程强调反思.（4）在看待与其他教育者的关系上,新课程强调合作.78、以后课程评价发展的基本特点是什么？ （1）重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化；（2）重综合评价,关注个体不同,实现评价指标的多元化；（3）强调质性评价,

25、定性与定量相结合.实现评价方法的多样化；（4）强调介入与互动、自评与他评相结合,实现评价主体的多元化；（5）注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移.79、发展性评价的基本内涵是什么？（1）评价的根本目的在于增进发展.（2）与课程功能的转变相适应.（3）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.（4）评价内容综合化,评价标准分层化.（5）评价方式多样化.（6）评价主体多元化.（7）关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来.80、多元智力理论对学生评价有什么启示？首先,它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”.其次,多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”.再次,多元

26、智力理论帮手教师树立新的“教育观”.81、新课改要培养学生的四种能力？ 培养学生搜集和处置信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题能力交流与合作的能力82、在新一轮课程改革中,怎样来认识教师与学生的关系呢？ 教学是教师与学生的交往.教学是教师与学生的对话.教学是教师与学生的互动.教学是教师与学生的合作.教学是教师与学生的理解.83、在教育过程中尊重和发挥儿童的主体性的原则是什么？（1）教育、教学活动的组织,要尊重学生的感受（2）教育活动中,要给学生留有选择的余地,并尊重学生的选择（3）教育中要鼓励学生的缔造性84、试论今世国外课程改革的发展趋势（1）重视课程内容的现代化、综合化（2）重视基础学科知识的结构化（3）重视能力的培养（4）重视个别不同85、如何培养学生的主体性主体性基本结构：自主性、主动性和缔造性.（1）建立民主而和谐的师生关系,重视学生自学能力的培养；（2）重视培养学生主体介入课堂,让学生获得主体介入的体验,尤其让学生体验胜利；（3）尊重学生的个性不同,对学生进行具有针对性的教育.时间：二O二一年七月二十九日