初中生物《生物圈中的微生物》单元教学设计以及思维导图.doc

1、初中生物生物圈中的微生物单元教学设计以及思维导图生物圈中的微生物 适用年级 七年级 所需时间 4课时 主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 生物圈中的微生物选自济南版义务教育课程标准第二单元第三章，阐述了微生物的种类，特征，生活特点及微生物在生物圈中的作用。学生在了解了宏观的动物和植物之后，对于微生物只是有一个模糊的概念，因此在实际教学中，需要以直观的图片，视频加以辅助，在原有知识的基础上加以纠正和加强。 本章内容包括病毒、细菌、真菌、微生物在生

2、物圈中的作用等内容。教学重点是三种微生物的种类，形态、结构、繁殖方式，生活方式。教学难点是探究生活的哪些地方会出现微生物，进而探究微生物在生物圈中的作用。 对于本章的学习，学生需自主思考，自主实验，相互讨论，分析，通过比较三种微生物之间的区别与联系，提高自身的动手能力和分析能力，并在实际生活中认识和利用几种微生物，提高学生的科学素养。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能:1、列举微生物的种类 2、分别概述三种微生物的形态、结构、繁殖方式、生活方式 3、举出实际生活中遇到的微生物的例子，并说出用途 4、概述微

3、生物在生物圈中的作用 过程与方法:1、能够通过显微镜区分病毒，细菌和真菌 2、能够通过实验观察分析，了解微生物的生活环境和生活方式 情感态度与价值观:通过学习和实验使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 1、说出微生物的主要类型 2、描述病毒的主要特征(形态、结构、繁殖方式、生活方式等) 3、描述细菌的主要特征(形态、结构、繁殖方式、生活方式等) 4、解释什么是芽孢及其形成原因, 5、分别说出几种对人类有益和有害的细菌的种类 6、使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态 7、描述真菌的主要特征，识别常见的真菌并

4、说出其生殖和生活方式 8、说出细菌、真菌在生物圈碳循环和氮循环中的作用 9、关注生活中的微生物 (说明:设1、病毒、细菌、真菌的主要特征 主题单元问2、细菌、真菌在生物圈中的作用计几个能引领本单题设计 元学习的核心问题) (说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。) 专题划分 专题一: 病毒 ( 1 课时) 专题二: 细菌 ( 1 课时) 专题三: 真菌 ( 1 课时) 专题四: 微生物在生物圈中的作用 ( 1 课时) 其中，专题 三 作为研究性学习 专题一 病毒 所需课时 1课时 专题学习目

5、标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1、说出微生物的类型 2、描述病毒的主要特征(形态、结构、繁殖方式、生活方式等) 3、区分病毒的种类 4、探究病毒与人类生活的关系 1、微生物是如何被发现的，有几种类型, 2、病毒的形态有哪些, 3、病毒结构简单，没有细胞结构，无法完成呼吸作专题问题设用等基本的生命活动，那它是如何进行繁殖和生活计 的, 5、根据侵染细胞的不同，病毒可以分为哪些种类, 6、病毒对人类的影响有哪些, 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体课件

6、学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究 活动一:自主学习 阅读本节教材内容，回答下列问题: 1、病毒的形态有哪些, 2、病毒的结构是什么,与动植物细胞作比较，有何特点, 3、病毒的繁殖方式及过程是什么, 4、病毒的生活方式是什么, 5、病毒的种类有哪些，是依据什么划分的, 6、说出几种与人类有关的病毒 活动二:探究活动 1、关于由病毒感染

7、引起的疾病，从你的课前调查中你知道些什么,如何预防呢, (1)以小组为单位，交流资料，并将大家感兴趣的资料挑选出来，以便在全班交流。 (2)教师适当补充，并播放非典的视频资料。 (3)了解有关病毒性疾病的知识。 2、病毒是一类什么样的生物, (1)提出问题:结合图片认识病毒。 (2)病毒没有细胞结构，是如何进行繁殖和生活的呢, 学生猜想，并汇报交流。 (3)认识病毒的两面性 (4)病毒种类，引导学生阅读教材，并总结是哪三类。 1、掌握病毒的主要特征 评价要点 2、掌握与人类相关的病毒 专题二 细菌 所需课时 1课时 专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元

8、的学习目标呼应) 1、描述细菌的主要特点(形态、结构、繁殖方式、生活方式、分类) 2、细菌的结构与动植物细胞的区别 3、描述芽孢的形成条件 4、 列举与人类有密切关系的几种细菌并说明它们的作用 专题问题设1、细菌的形态有哪些, 计 2、细菌的结构是什么,与动植物细胞相比有哪些异同, 3、细菌如何应对不良环境，芽孢有哪些特点, 4、与人类生活密切相关的细菌有哪些,它们的作用分别是什么, 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体及其相关软件，显微镜，细菌的永久涂片，细菌的结构挂图，实验室 学习活动设计(说明:为达到

9、本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成 活动一、创设情境，引入新课 1、为什么食物在夏天容易腐败，而将其放置在阴凉处或冰箱里,可以保存较久的时间, 2、为什么罐头食品和腌肉、熏肉不容易腐败, 结合实际生活，小组讨论交流，探究使食物腐败的是哪种生物,它的生活环境是怎么样的, 活动二、探究活动 1、小组为单位，复习显微镜的使用方法 2、小组成员分别使用显微镜的低倍

10、镜和高倍镜观察细菌的永久涂片，并画出细菌的形态 3、提问:不同形态的细菌，它们的结构相同吗,都有哪些结构呢, 出示细菌的结构挂图，学生讨论细菌的基本结构和特殊结构，并引导学生会议动植物细胞的结构，进行比较。 5、通过与植物细胞的比较发现，细菌没有叶绿体，学生思考，细菌是生活的，繁殖方式又是什么, 活动三、拓展迁移 1、根据学生课前的调查，让学生讨论:细菌对人类都是有害的吗,有没有有益的细菌, 2、经过小组讨论，总结出大多数的细菌对人类都是有益的，只有少数细菌是有害的。 1、掌握细菌的主要特点 评价要点 2、掌握细菌与人类的关系 专题三 真菌 所需课时 1课时 专题学习目标 (说明:描述学生在本

11、专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1、学会在显微镜下观察酵母菌的形态，在放大镜下观察青霉和曲霉的形态 2、描述真菌的主要特点 3、了解真菌的生活环境 4、掌握几种与人类生活密切相关的真菌 1、在显微镜下观察酵母菌的形态是什么,在放大镜下观察青霉和曲霉的形态是什么, 专题问题设2、酵母菌，青霉，蘑菇的结构有什么不同, 计 3、真菌的生活方式和繁殖方式是什么, 4、与人类密切相关的真菌有哪些, 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体课件，实验室，显微镜，放大镜，酵母菌培养液，长有青霉的

12、橘皮，长有曲霉的馒头，新鲜的蘑菇等 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述 活动一:创设情境，引入新课 在日常生活中，我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我们经常看到物体发霉现象，这也是由真菌中的霉菌引起的。那么，你最想了解有关真菌的什么问题,教师鼓励学生积极提出自己的问题，进入新课。 活动二:探究活动 教师提供长有长霉的面包和长有长霉的水果、新鲜的蘑菇，并展示青霉、曲霉、酵母菌和蘑菇的结构图，引导学生观察讨论以下问题: ?青霉和曲霉在形

13、态和颜色上有什么不同,又有什么共同点, ?你们在什么季节、什么地方容易采到蘑菇,这说明了什么, ?它们的营养方式有什么相同的特点, ?与细菌相比较，真菌在细胞结构有什么不同之处, ?酵母菌的结构是怎样的, ?你能说出真菌的细胞结构及其生命活动的特点吗, 教师组织学生小组讨论，表达交流以上问题，并进行小结。 活动三:知识创新，学以致用 教师指导学生观察手中真菌的孢子，并阅读教材，提出问题: ?蘑菇孢子的位置，数量，形态及作用是怎样的, ?真菌是通过什么来繁殖后代的, ?真菌的孢子在什么样的环境下，才能发育成新个体, ?了解真菌的繁殖特点，对于我们有什么意义, 学生阅读、观察、讨论、表达交流。 教

14、师进行评价小结。 活动四:拓展活动 教师给出多种微生物，如:酵母菌，乳酸菌，大肠杆菌，青霉菌等，学生分小组将这些微生物进行分类，一一说出它们的用途，并区分有益和有害的微生物。 1、能否利用显微镜和放大镜观察到真菌及其孢子 评价要点 2、能否根据实际生活总结出真菌的生活环境 3、能否区分各种微生物分别属于哪种类型 专题四 微生物在生物圈中的作用 所需课时 1课时 专题学习目标 (说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1、说出细菌和真菌在生物圈的碳循环和氮循环中的作用 2、了解碳循环和氮循环 3、了解固氮作用和固氮微生物 专题问题设1、微生物在碳循环和氮循

15、环中起到了什么作用, 计 2、什么是固氮微生物，什么是固氮作用, 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体课件 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 活动一:创设情境，引入新课 播放小猫种鱼的视频，并提出问题:小猫种的鱼去哪里了,引导学生思考有机物的分解 活动二:探究活动 1、阅读教材，试着阐述碳循环和氮循环的过程 2、学生标出细菌真菌在两个循环中的位置，思考一下，如果把细菌和真菌去掉，会出现什么情况,两个循环还能不能完成, 3、豆科植物中固氮微生物的固氮作用是怎么完成的, 1、能否准确描述碳循环和氮循环 评价要点 2、能否指出细菌和真菌在两大循环中的作用 3、能否说出固氮作用的过程