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1、health 教学设计浙江省中等职业学校英语课本（浙江省教育厅职成教教研室编）Unit 5HealthSection C Reading and Writing教学设计方案【设计理念】以“李开复”的健康故事为主线，设置教学环节, 拓展教材,合作探究, 实现任务：充分理解文章的“How to keep fit and stay healthy”的主题内容，实现阅读能力的培养，从中领悟健康的重要性并学会选择正确的生活方式；结合动漫专业的特色，让学生画出自身存在的一种生活习惯，向全班同学展示并用英语加以描述，实现课文重点单词及句子的巩固和应用；然后通过图片整合的小电影方式，让学生以小组为单位帮助“李

2、开复”选择接下来应该采取的正确生活方式以应对病魔；最后在电脑上登陆李开复的微博，呼应主题，让学生关注他的健康近况并发送一条对健康的认识或是鼓励李开复的话，共同祝愿他早日康复。取景生活，创设情境，引发思考整合教材，层层深入，阅读训练结合专业，深入生活，情感升华【教材分析】本课是省编教材英语第二册第五单元“Health” 的第三课时的教学内容 “Reading and Writing”。 这一单元的各个环节：导入（Lead in），听说（Listening and Speaking）阅读理解（Reading），写作（Writing），以及单元练习（Unit exercises）都紧围绕着单元主题“

3、Health”展开。我校近期正在进行食品安全知识竞赛，并一直坚持体育课间长跑，学生对于健康的生活方式一直比较关注。因此这个话题贴近生活、容易激发学生的学习热情。【学情分析】职业学校高一动漫班的学生富有创造力，有一定的绘画技能和英语语言知识，只要教师架构好框架，学生还是能够积极参与，做到有话可说，有话愿意说。因此，本课的设计以激发学生的学习兴趣和实现英语教学并服务生活为目标，让学生在语言学习的过程中既体会到乐趣又学到与自身生活紧密联系的知识。【教学目标】知识目标：1. 通过“李开复”的微博，让学生主动地进入主题，通过对文章的阅读，学习新课的单词和词组如：skip, regular workout

4、 , quality, be able to,等。 2. 通过快速阅读和精读让学生完成连线、归纳段意、填写表格、文章填空等活动，学生能理解课文并了解什么是健康的生活方式。3. 通过对短片的认识记忆，帮助学生巩固课文内容并书写a healthy diet, do some exercise, do not skip breakfast, sleep well等文章重点句子。3. 结合专业，通过作品展示和做报告等形式，让语言学习与专业特长结合起来。并用本课的重点词组及句子对以下文章进行补充，实现运用本课所学短语和句子做现场报告，实现从字-词-句的延伸: I used to _, I think/d

5、ont think its_ now. In the following days, I will _. I believe I will be healthy.能力目标：1. 通过快速阅读和精读，培养学生搜集和处理信息文本信息的能力。2. 通过对短片的认识记忆，帮助学生快速捕捉信息并进行英语书面记录的能力。3. 通过做英语报告的方式进行作品呈现，实现专业特长和英语口头语言表达能力相结合的实践训练。情感目标：1. 通过“视频欣赏、阅读、短片记忆、做报告、回复微博、健康测试”等多种方法来激发学习兴趣，培养学生主动学习的方法和精神。2. 引导学生思考自身的生活方式是否健康，并用绘画兼述说的方式进行

6、表达，提升学生的成就感，并养成健康的生活方式。3. 通过李开复的名人效应，帮助学生树立积极向上的人生观，并通过关注其微博的活动形成关心他人的良好品德。【教学重点、难点】重点：帮助学生在多种活动中理解课文内容，并完成相关的阅读练习。难点：引导学生根据自身特点，结合专业，画出自己的最常见的生活习惯并加以描述，向全班同学展示。【教学方法】多媒体辅助进行合作教学、情景教学以及任务型教学。【课前准备】制作课件及准备课外补充的资料，准备李开复的博客资料，要求学生完成一幅有关自身生活习惯的作品。【设计总揽】视频欣赏，微博导入，引发思考，进入主题课文理解，学习新知，完成练习，技巧训练拓展阅读，激发思维，情境呈

7、现，凸显主题图片选择，增强趣味，文字记录，巩固句子绘画写作，结合专业，成果展示，体验成功课后作业，形式多样，自主探究，升华主题了 解 健 康词汇，词组的复习新词的引出阅读能力的培养发散思维、阅读能力的培养文章知识的巩固英语书写能力的培养综合能力的培养走 近 健 康深 入 健 康健 康 是 生 命 之 本 【教学过程】Step1. Lead-in (导入) 微博导入，人物猜测，渲染氛围，引出话题。 活动1：播放李开复的介绍视频（英文版），包括他的成就及荣誉，2000年担任微软全球副总裁，2005年7月19日，李开复出任Google全球副总裁和大中华区总裁，2009年，获选2009年度品牌中国十大

8、人物等。Question 1 Who is he?Question 2 What do you think of him? 引导学生回答出以下词语： hard-working, clever, rich, successful, has a bright future 活动2: 设置情境:CEO Li is in big trouble now. 播放一条近期很热的一条微博李开复发布的: “世事无常,癌症面前人人平等”. 通过名人效应,引发大家对健康的思考。先呈现英语，再出现中文和照片。引出health主题。Question 1 Whats the big problem to CEO Li?

9、Question 2 Whats your feeling on this piece of blog? 引导学生答出以下词组： Sad, what a pity, health is the most important to everyone引出主题：Health is so important, how to keep fit and stay healthy? 设计意图：通过观看李开复的介绍视频，让学生了解李开复的成就，并从其身上学习积极进取的生活态度。然后话锋一转，涉及他目前发布的一条重要微博，就是他面临健康问题，从而引发学生对健康的思考，即Health is important t

10、o everyone.从而引入文章主题。Step Two Reading阅读课文理解，学习新知，课后练习，巩固学习活动1快速阅读：Go through the text quickly and get the main idea of each paragraph.设计意图：本文的段落十分清晰，段落大意的归纳也相对容易，几乎都在文章的第一句话，所以放在快速阅读中来完成这个问题，且以连线的形式出现，学生是可以完成的，也为下一步阅读做了铺垫。活动2精细阅读：再次阅读，要求学生完成判断练习。设计意图：仔细阅读文章并完成对错判断题，这需要在前一步阅读的基础上加以判断，学生只有仔细阅读并真正理解原文，才

11、能做出合理的判断。活动3 要求学生从文章中搜索信息填写表格并就表格内容进行课文填空。活动4 Fill in the blanks. 根据上面的表格进行课文填空。设计意图：这一步是对文章阅读内容的添加，用表格的方式进行呈现，有利于学生对文章的内容进行进一步的梳理和概括，学生在填写过程中需要进行总结概括，用简练的语言来完成表格。根据表格内容进行填空，可以帮助学生巩固文章内容，强化重点单词和句子。Step Three Present and report（职业特色）结合专业，职业特色，口语演练，增强信心活动：迎合动漫专业学生特长，课前布置每一位同学画一幅自身最常见的生活习惯的图，上台展示并用英语加以

12、描述。 学生作品展示 注： 黑板上给出以下提示句：I used to _, because _. I think/dont think its_ now. In the following days, I will _. I believe I will be healthy.设计意图：让学生结合专业进行作品展示，能激发学生的表现欲望，发挥自己的专业特长。并在表达过程中尝试运用本课的重点语言知识，实现语言在真实环境中的运用，同时使课堂气氛达到高点，牢牢抓住学生的兴奋点。Step Four: Group work-choose and write.帮助李开复选择正确的生活方式回归主题，走进生活，

13、场景设置，书写训练 回归主题：CEO Li is in big trouble now, what should he do to become healthy again? 活动1：Enjoy the short movie and finish the tips on keeping fit to CEO Li.播放自制的小影片，请学生边看边记录， 以小组合作的方式帮助李开复选择正确的生活方式以尽快恢复健康。注：教师课前把照片按照顺序进行整合，使之成为一段小影片，并配上背景音乐，每幅图上都有相应的数字代码。在优美音乐的衬托下缓缓地播放幻灯片，让学生快速写下他们所选择的正确生活方式英语名称及

14、相应的编码。活动2：给学生1分钟小组讨论的时间，并邀请一到两组代表发表结果。设计意图：把图片制作成小电影的方式，再配上美妙的音乐。赋予情境：帮助李开复选择正确的生活方式和生活细节，以尽快恢复健康。学生在如此放松切真实的环境中边看边记录下正确的图片编码，并写出相应的英语表达方式，实现课文知识在生活中的运用，并从阅读转化到书写。Step Five: Reply to CEO Lis blog.回复微博呼应主题，走近生活，结合时代，升华情感活动1：打开李开复的微博网址。每天都有很多人在关注李开复的微博，大家都想知道他的健康近况。请你回复他的微博，用一句谈谈你对健康的认识或为他祝福的话。设计意图：首尾

15、呼应。微博是学生熟悉的场景，从课内引申到课外，让学生为关注李开复的微博，并进行回复，可以是一句关于健康的话，也可以是为他加油的句子。实现课内课外的融合交互，并引导学生忧他人之忧、学会关心他人的高尚品德。Step Six Homework课后作业，分层布置，形式多样，自主探究 设计意图：由于课堂上设备有限，不能一一回复。所以让学生上网并把课堂上的文字回复在李开复的微博上。学生也会同时更加关注其微博的进展，关心李开复的健康近况。同时每人手里发到一份健康测试表，回家后可以进行自我健康测试。让同学们进一步反思自己的健康状况，进一步深化所学内容。板书设计：课后反思：整节课以“李开复的健康故事”为主题，贯

16、穿始终，脉络清晰，层层递进，活动丰富，牢牢抓住了学生的兴奋点。亮点回顾：亮点1：导入“恰到好处”-“李开复的介绍”简短的英语视频导入，进而呈现有关他健康出现问题的微博，引发学生思考，顺利导入主题。亮点 2：衔接“润物无声”- 通过微博导入主题health，过渡到文章的阅读；通过阅读的归纳，过渡到作品展示和doing a report;从report过渡到小电影，帮助李开复选择应对病魔的正确生活方式；从而过渡到回复他的微博并为他打气。环环相扣，十分自然。亮点3：活动“职业特色”-作品展示并做报告的环节，体现了职业中学英语教学与专业向结合的特色，做到文化课和专业课相结合。既展示专业特长，也实现英语

17、知识的运用。亮点4：延伸“呼应主题”- 通过回复微博的方式，呼应开头，做到首尾呼应，使课堂贯穿成为一体，具有完整性和连贯性。不足之处及处理设想：1 时间上稍微有点紧张，可以把最后一个环节设计为机动环节，时间紧张的情况下，直接放到作业中完成。2 PPT设计上尚存在点小漏洞，还应适当增加学生表现的环节。附：健康测试表 Are you healthy?Answers:9-10 : You are living a healthy life.5-8 : Youd better change some of your living habits.0-5 : Your life style is not good to your health, make a new plan to your daily life.