五年级学困生辅导记录.docx

1、五年级学困生辅导记录 五年级学困生辅导记录 学科： 语文 任课教师：焦玉琼 2017 年 9月4 日 班级 五年级 学生姓名 张吉丛 辅导目标 分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏 辅导 记录 1.帮助他们克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。 2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。 3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。 4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。 5.加强知识点的补漏 学困生辅导

2、记录 学科： 语文 任课教师：焦玉琼 2017 年 9月11 日 班级 五年级学生姓名 张晓静 辅导 目标分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏 辅导 记录1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。 2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。 3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。 4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。 5.加强知识点的补漏 学困生辅导记录表 学科： 语文 任课教师：焦玉琼 2017 年 9月1 7

3、日 班级 五年级 学生姓名张忠录 辅导 目标分析学习上存在的不足 ，加强其知识点的补漏 辅导 记录 辅导教师辅导学生学生存在问题1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目标。 2.分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。 3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。 4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。 5.加强知识点的补漏 、92013年办公室辅导地点焦玉琼辅导时间 日月25 张吉丛 书平时考试的情况令人担忧，张吉丛同学学习成绩

4、较差， 写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的 平时总能按时按量完但是该生性格随和，情况比较糟糕，成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 帮 教 措 施 1、走近他，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我

5、先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容 1、良好学习习惯的养成 2、 语文知识的辅导 帮教效果 我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，积极完成我要求能够拿向我求教，转入主动积极的学习，课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 辅导教师 焦玉琼 辅导时间 2013年10月10日 辅导地点 办公教室、室 辅导学生 马阿一舍 学生存 在问题 对班级

6、和学校里喜欢独处， 马阿一舍同学性格文静，的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常回家作业学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，完成不好。 教帮 施 措 、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。1 ”为该生 2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。 、课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分3同时，层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。并培养多给予她回答问题的机会，帮助树立学习自信心；良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 帮教内容 、培养集体荣誉感和良好学习习惯

7、的养成1 、语文知识的辅导2 帮教效果 学习的积极性和学学生的成绩有了进步，转化效果良好，五年级 辅导时间 2017年10月 22日 第三单元基础知识辅导内容 辅导教师： 学生姓名 焦玉琼 张吉云习兴趣提高了。 小学语文学困生转化情况记录表 教师焦玉琼 学生 张普军 2017年10月18日 初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常

8、有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。 转化过程采取的措施： 1、找合适的机会谈心，走近贾文松，发现其闪光点，促其上进 2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面” 的扩张。

9、3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。 4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。 转化效果或情况： 进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习

10、习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。 下一阶段设想： 1、加强与家长的沟通，落实常规作业的完成。 2、课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。 3、根据教学进度进行相应辅导。 在学习陶行知教育思想时，先生的一句话特别震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深。对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功的必不可少的条件，处”但还不是教育的最终目的。对于一位有事业心的教育者来说，他更应该是学生的领路人，指明学生前进的方向，激发学生前进的动力，引领学生前进的脚步,这是先生一生不懈的追求，这是何等崇高的理想，又是何等博大的胸怀！ 学困生辅导记录 1、辅 简单讲解，使他们知道本单元基础知识内容 2、 导 学生简单记忆 3、 过 相互检查 4、程 总结 通过本次辅导学生对本单元基础知识掌握的更加扎实，辅导效果 效果好！