东汉的兴亡教学设计.doc

1、东汉的兴亡的教学要素设计-新教材理念、学科素养、价值观三者的渗透实践五峰仁和坪中学 陈华东【文本分析】本课是统编中国历史七年级上册第13课东汉的兴亡。本课主要介绍了光武中兴、外戚宦官交替专权、黄巾起义等内容。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行修养生息政策，社会出现了繁荣景象。东汉中、后期，外戚宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉名存实亡。【学情分析】仁和坪镇七年级学生对东汉的史实完全没有了解，学习热情一般。分析及概括能力还不高，带有片面性和表面性及琐粹性。从观察来看，学生对不熟悉的老师也存在

2、严重保守心理，导致师生课堂交流存在严重困难。如果针对七年级心理特点、学习特点采取相应的“破冰” 措施，改变现状应当没有多大问题。宜昌外国语学校七年级的学生学情受地域及环境的影响估计会比本镇学生学情理想。关键在师生初次见面接触的头几分钟里，教师一定要迅速的和学生打破传统的师生关系，为后面的对话教学、灵动课堂打下交流基础。古文材料选用最简单的材料，特殊词句有注释，学生读懂的障碍不大！文本第二目“外戚、宦官交替专权的根本原因”，对于七年级才接触历史学习的学生来说有难度，应据情况灵活处理。【教学理念】 以师生平等、人物细节材料为基础，实施有效的对话教学，打造灵动的有效课堂。有效遵循统编教材的编写思路，

3、落实学科素养，突出部分社会主义核心价值观。创造条件渗透传统文化教育、民族团结教育、法制教育、国家主权和海洋意识教育。课题主线为“光武中兴-利民则国兴；外戚宦官专权-损民则国衰；黄巾起义-民动则国亡”。课魂为“安民固邦”，有效指向“立德树人”的终极目标。【教学目标】一、细化的知识与能力1知道王莽新政，刘秀建立东汉及巩固措施，知道黄巾起义这一历史事件，知道三种纪年方法，初步掌握历史发展的基本线索。2了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下、在历史发展的进程中认识历史人物刘秀、外戚代表、宦官代表、张角在历史事件和历史现象中的地位和作用。3了解多种历史呈现方式，本课包括文献材料七则、文物图片二幅、图

4、表二张、地图二幅、影视作品片段三处及六幅历史图画作品，以提高学生历史的阅读能力、概括能力和观察能力。六幅历史图画作品让学生形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象，突破外戚宦官交替专权的难点。4初步感知以历史材料为依据来解释历史的重要性，形成论从史出的思想。5学会用六要素方式陈述黄巾起义，提高表达与交流的能力。（二）细化的过程与方法1通过看历史影视视频、阅读刘秀固权文献材料、观察文物“陶院落”图片、观察表格、图画配音等多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括、比较等思维过程，形成“光武中兴、外戚宦官交替专权”的概念，进而认识东汉发展的时代特征和东汉发展的

5、基本趋势。2在学习东汉兴亡的过程中，逐步学会东汉初期巩固的原因与中兴的结果、干政专权的动机与亡国的后果等概念，对历史事实进行基本理解和判断。3在了解东汉兴与亡的基础上，逐步学会通过材料发现“利民则国兴、损民则国败”的问题、通过对比想象提出“陶院落”的相关问题，并初步理解历史问题的价值和意义，汲取历史的经验教训。4逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括阅读教科书的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。5初步掌握解释外戚宦官交替专权等历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，语史得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的的正确见

6、解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。（三）细化的情感态度价值观1从东汉历史的角度认识中国的多民族国情，认识到在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了自秦汉以来的中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。2认识到秦汉的国家统一、东汉初期的民族团结和社会稳定是中国古代和现代强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。3以“光武中兴”中的儒家思想为例，认识人类历史上要有物质文明，更要有精神文明发展的重要性，理解历史上的革命和改革在不同程度上促进了社会进步，认识东汉光武帝时期由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断加强

7、现在社会主义法制意识。4以“刘秀建立东汉、刘秀人物材料、习近平十九大报告中的人民”三段视频为载体，认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，充分认识今天的社会主义核心价值观中的公平、公正、法治、团结等的历史渊源及现实意义。【重点难点】教学重点为光武中兴的背景和措施。教学难点为东汉外戚宦官交替专权的解释和影响。【教学流程】引言导入引言：东汉文化名人简介：刘秀、蔡伦、张衡、张仲景、华佗等。设计意图：对学生进行中华优秀传统文化教育，增强文化自信。使学生具体了解中华优秀传统文化的源远流长和丰富内涵，以及中华东汉文明对世界文明发展做出的重要贡献。导入：东汉初期，光武

8、帝用了什么措施开创了“光武中兴”的局面？让“王者”得到了“荣耀”。东汉中期以后又是什么原因让东汉一步一步的走向衰亡的呢？今天就让我们一起走进刘秀、外戚、宦官和张角的世界。设计意图：“王者荣耀”，拉近师生距离。新课讲授一、光武中兴-利民则国兴（一）观看视频刘秀建立东汉的背景和基本过程的片段增加趣味。基本点检测建时序。强调纪年法。引用毛泽东对刘秀的评价-最有文化、最会用人和最会打仗。设计意图：整体了解背景，了解刘秀建立东汉。依据课标教授历史纪年法。（二）出示文献材料“东汉建立时的境况”，引导学生分析。设计意图：让学生知道历史解释必须依靠相关史料来进行实证，历史不容胡说。（三）出示材料一至材料五，学

9、生阅读后逐条概括出光武帝巩固政权的措施。设计意图：了解三种纪年法之三帝王纪年法。渗透核心价值观：法治，相对平等。使学生认识社会主义核心价值观的历史渊源及内涵。设计意图：简政为民，偃武修文。认识和平才能发展，人民才能相对幸福生活。 补充口头材料：东汉时期的少数民族有南匈奴（北部）、乌孙（西部）、蛮族（湖南）、汉族、乌桓（huan）、鲜卑族、羌族等。设计意图：刘秀柔术治国。材料五及口头补充材料凸显民族团结理念，印证东汉和秦朝、西汉一样是在统一的多民族国家这个大的历史框架下。强调是有原则的民族团结。同时揭示民族团结是实现中华民族伟大复兴的重要保证。揭示自秦汉以来，中国就是统一的多民族国家，各民族团结

10、开发祖国的疆域，共同缔造中华民族悠久的历史。补充文本材料： 设计意图：比较得出吸取前朝经验和教训。（四）、播放刘秀的故事。学生观看，实时引导学生提炼价值。内容：对刘秀巩固措施进行总结。刘秀处理“董宣与湖阳公主一事”。设计意图：始终要关注并想法激发七年级学生学习历史的兴趣。在无形中渗透社会主义核心价值观之公平、公正、法治。让学生认识到核心价值观是植根于中国古代的国治文化，又循序渐进、与时俱进、不断发展，使七年级学生从历史的角度感知价值观在今天的必然性和重要性，感知法治建设对于一个国家强盛的意义。（五）出示西汉、东汉地图，人口统计表，四川天回山村出土的“彩绘陶击鼓说唱俑”，通过对比、分析、情景演绎

11、来证明“光武中兴”盛世的局面。学生对比观察版图，比较大小。教师强调新疆、南海诸岛、台湾及附属岛屿等自古就是中国的领土。设计意图：让学生具有国家领土主权意识，包括国土和海疆意识。学生观察提取历史信息证明盛世。师补充古代盛世人口大多数都为上升趋势。设计意图：培养学生从图表提取历史信息的技能。 学生模仿，为图配唱词，提醒学生可以参考刘秀巩固措施，直接感知古代盛世。设计意图：激发学生学习历史的兴趣。初步理解出土历史文物的价值和意义。过渡语：东汉初期，盛世景象，人民欢乐。东汉中期以后有一个最危险的职业，那就是当皇帝。正所谓“当皇帝有风险，登基需谨慎”，我们来看看这张东汉和帝以后的各帝即位年龄及卒年表。二

12、、外戚宦官专权-损民则国衰（一）出示课本表格，外戚、宦官交替专权的演示图作品。皇帝和帝殇帝安帝顺帝冲帝质帝桓帝灵帝少帝献帝即位年龄1011311281512149卒年27231303936341454学生从表格提取历史信息，生生交流，师生交流。引出幼主不能主政的矛盾。教师借机讲授外戚和宦官的定义。出示外戚、宦官交替专权的演示图作品。 第一步学生读图。第二步学生同桌相互简述交替专权的过程及情境想象。教师据情况处理“外戚、宦官交替专权的根本原因”。 学生总结导致的后果。设计意图：突破难点，同时激发学生学习历史的兴趣。（二）出示外戚和宦官专权时的情况材料。 教师讲授：交替专权，政治灰暗，地主豪强剥削

13、农民，民不聊生，东汉走向衰亡。出土有一件东汉文物“陶院落”。引导学生和今天的房子对比观察思考，引出地主豪强、阶级对立（学生有难度）、社会动荡。 设计意图：激发学生学习历史的兴趣。 学生据上分析得出在外戚宦官交替专权下，社会动荡，朝政腐败，自然灾害频发。教师强调损伤人民利益，导致发生了黄巾起义。三、黄巾起义-民动则国亡（一）按照要素分析法，学生据提示讲述“黄巾起义”。（二）播放习近平十九大报告中含有人民的关键句子，学生跟读。 学生回答：习近平主席所思所想都是为了谁的利益？下面这几个词是涉及到人民与国家以及如何治国的。齐读。教师总结：自古以来，人民如水，能载舟，亦能覆舟！民安则国泰！人民万岁！四、课堂作业1.东汉刘秀统治时期，政治清明，国力强盛，史称（）A光武中兴B贞观之治C开元盛世D文景之治2.动摇了东汉统治，使东汉王朝走向衰亡的是（）A黄巾起义B州牧割据C宦官专权D光武中兴五、板书设计第13课 东汉的灭亡一、 光武中兴（利民国兴）二、外戚宦官交替专权 （损民国衰） 三、黄巾起义（民动国亡）人民万岁！