胡秋香《怎样预防家庭教育溺爱症》汇总.docx

1、胡秋香怎样预防家庭教育溺爱症汇总怎样预防家庭教育“溺爱综合症”衡阳市石鼓区人民路小学四年五班 胡秋香教学内容：家庭教育“溺爱综合症”表现、成因及对策教学目标：1.让家长清楚“溺爱综合症”的成因和后果。2.让家长学会正确教育孩子和爱孩子。教学难点：如何让家长正确教育孩子和爱孩子。教学过程：一、案例导入过分溺爱的孩子主要表现为没有生活自理能力，在团体生活中事事需要别人照顾。有时还往往会有另类的行为表现，如偷东西，恶作剧等。在礼貌上面更会有某些品行问题，如爱发怒、不尊重他人、缺乏同情心、没有应谦让性等。可以看看下面的两个案例：案例一：王某某，家庭十分富裕，上的是私立高中。由于是独生女，从小被溺爱，上

2、了高中还不会洗衣物，开始上学时，企图用钱来请同学帮洗衣服，但是私立高中都是有钱人家的孩子，所以没有人愿意帮她做。后来，她从家政公司请来了一个保姆来为她洗衣服，就这样悠哉悠哉地过了几年。接着，她家的生意经历了一场商业危机，经济条件不如以前那样富裕了，她不得不出去工作来养活自己。可是，由于父母从小过渡溺爱，导致孩子没有过硬的技能和生存能力，曾有一段时间想过自杀。她非常痛恨父母没有从小给她一个正确的爱，没有给她一个真正的爱，现在发生的一切都后悔莫及。案例二：小安，家境一般，由于父母是老来得子，所以对她视如掌上明珠。从小的时候，小安就过着安逸的生活，衣来伸手，饭来张口，显然一副大家闺秀的样子。可是到了

3、谈婚论嫁的年龄，却遭到了屡屡失败和拒绝，谈了十年的对象，她心累了，十年啊，对于一个女孩子是怎样的心痛？回想起小的时候，那个优越感，满足感，而现在却是.。归根到底，还是父母的溺爱教育造成了今天的局面。可是现在，却已是无法挽回了。溺爱，使得孩子产生了过分依赖的心理，也让他们变得没有勇气来面对今后的人生。他们从小生活在这份依赖和被溺爱的教育之下，过着衣来伸手，饭来张口的生活，甚至霸道，不近人情。成人后却是首批的受害者，没有个体生活能力，没有社会交往经验，或者自我封闭。溺爱将造成孩子的抗压能力低下，导致“蛋壳效应”，使孩子像小鸡那样未孵出来就溺死在蛋壳里。二、“溺爱综合症”的主要表现上面的问题，大多发

4、生在家里只有一个孩子的家庭身上，即使在国外，也有这种情况。这类的问题，叫做“四二一综合症”、“二二一综合症”或“二一综合症”。说白了，就是四个老人和两个父母，两个老人和两个父母或父母二人围绕着一个独生子女打转，长期给孩子的是一种“衣来伸手，饭来张口”的生活，这种溺爱综合症的表现，使他们在心理和生理方面都会出现一系列的病态反应。其症状主要表现在以下几个方面:（一）意志薄弱，依赖性强。由于家长对孩子宠爱无度，“无原则”地迁就、娇惯。其结果，非但无助于育儿成才，反倒使孩子变成任性、骄傲、没有独立生活能力的“花瓶”。有的高傲自大，以我为核心；有的情绪异常，孤僻离群；有的目无尊长，不尊重他人等。遇到挫折

5、时就怀疑自己的能力, 不加分析就轻易放弃, 做事彻头彻尾, 半途而废，或是执拗对待问题，当理想无法实现, 不经深思熟虑就做出决定,不能正视现实情况, 灵活地对待。再没辙，就去哀求父母，寻求保护伞，只能躲在父母身后，不再独自处理。（二）营养不良，身体亚健康。由于是“独苗”，长辈们千方百计去满足孩子的要求，即使是无理的要求，孩子喜欢吃什么就给什么，暴饮暴食。不喜欢吃的食物，尽管是身体发育所必需的，也就不给吃。久而久之，就形成了偏食挑食的习惯，造成营养摄取失调，身体出现亚健康。（三）骄横倔强，我行我素。虽然被家长百般呵护，但是，父母常要忙于工作，无奈只能让孩子独自一人呆在家里。他们缺少与同龄人沟通交

6、流的机会, 没有知心朋友, 找不到情感倾诉的对象, 常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。严重的孤独感甚至使孩子产生离家出走、自杀等极端行为。而父母对孩子的愧疚，又导致对他们的百依百顺，孩子想干什么就干什么，不受束缚，面对任何想做的事，只要自己想了就可以做。又因为没有兄弟姐妹，什么东西都是他的，无需与别人计较，这让独生子女们不知道什么叫做“恳求”、“商量”，随自己的意愿而行。（四）害怕吃苦，抗挫能力差。从小娇生惯养, 衣来伸手,饭来张口, 事事都由父母包办代替, 极少参加劳动( 特别是体力劳动) ,从没体会劳动的苦与乐,一切都遂心如愿。 因而, 在孩子的意识里, 自然就会产生“享乐”的观念, 形成享乐

7、心理，有的甚至还替孩子写作业。我们知道，具有享乐心理的孩子, 最主要的表现是：好吃懒做, 学习怕累, 劳动叫苦, 上学逃课, 干活偷懒, 拈轻怕重。花钱大手大脚, 穿名牌, 下馆子, 泡网吧。只知索取, 不求回报。承受能力太差，经不起一点点打击和挫折。三、“溺爱综合症”形成的主要原因现在，家庭四个老人，一对父母共爱一个孩子，溺爱已成为严重的社会问题，但家长分不清爱和溺爱的界线，掌握不了方法和分寸。究其原因，主要有：（一）给予特殊待遇。孩子在家庭中地位高人一等，处处特殊照顾，好吃的食品归他一人享用；家人可以不过生日，可他的生日却大操大办；还有，玩具、衣服要什么买什么等。这样的孩子自感特殊，习惯于

8、高人一等，没有同情心，不会关心他人，毫无忍耐和吃苦精神。（二）放任基本要求。家长允许孩子饮食起居无秩序，想吃就吃，想睡懒觉就睡，想玩就玩，不想学就不学，想看电视就看电视，总之在生活上就是懒散无章。这样长大的孩子缺乏上进心、好奇心、责任心、创造力以及生存的动力等。最后不但给孩子养成了坏习惯，更可怕的是把孩子的生物钟给搞乱了，把孩子的身体给搞坏了。（三）一切替代包办。不少家长对儿女宠爱有加，娇惯无比，甘做保姆、奴隶和生活上的机器人等。孩子的生活和学习上的一切用品都长期由家长整理。其结果导致孩子缺乏爱心，丧失自信，形成依赖、懒散和懦弱，更严重的是，孩子会变成一个“病态儿童”，他们不愿意与外界接触，只

9、安逸在自家的环境中。还有的家长认为，叫他们做事还不够添麻烦的呢。所以，四、五岁的孩子还不会穿鞋、穿衣服，甚至连洗脸和刷牙也不会。等上了小学，甚至读中学的时候，他们还不做一点家务，到了高中和大学在外面住宿的时候，每周还要让父母给自己洗衣服。（四）过于偏袒爱护。家庭中，常常会有一个人扮白脸，而另外一个人则扮红脸。可是有时管教孩子的时候，一方还没有教育完，而另一方却急着袒护。更有些时候，父母管教孩子，爷爷奶奶（外公外婆）出来说话：“你们不要太急，等他大了自然会好；你们小的时候，还不如他们呢！”其结果不仅孩子的性格扭曲，有时还会造成家庭不和睦，甚至有些孩子会在这个时期钻空子，其说谎的行为往往就是在这一

10、瞬间形成的。四、正确教育和引导孩子健康成长造成“溺爱综合症”，主要还是家庭教育问题。那么，我们到底该怎样去做呢？我个人认为，家长要努力做到以下四个方面：（一）要做到言传身教。庄子天道：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”论语中说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 奥巴马虽然身为总统，但也会抽出时间做一些洗衣服、洗碗、拖地等家务活。中央电视台“实话实说”节目主持人崔永元。崔永元成功的一个重要原因是父母对他潜移默化的影响。他们家曾经养了一只大花猫，一天早上，发现大花猫守着两条大黄花鱼自鸣得意。崔永元就把这事告诉了妈妈。全家人顺着脚印一查，知道黄花鱼是大花猫从屋后墙外的

11、国营菜市场叼来的。崔永元他妈二话不说，就带着黄花鱼和崔永元直奔菜市场，说明情况后，把黄花鱼的钱付给了营业员。作为家长, 要做到言传身教，其重要的一点就是要提高自身素质。一是道德品质。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”家长要教育好孩子，必须从完善自身做起，努力提高自身的品德修养，才能端其行正其身。二是科学文化素养。家长应多读些书，多掌握一些科学文化知识，以自己的学习习惯，学习精神，知识内涵来影响孩子。家长在要求孩子全面发展的同时，也要努力培养自己全面发展的爱好和兴趣，通过学习了解和掌握多方面的知识。在与孩子共同学习的过程中，及时与他们交流沟通，可以帮助孩子开阔视野，培养素质，诱导孩子朝着健康的方向

12、发展。三是教育子女的能力。家长要善于运用教育子女的知识去解决、处理家庭教育实践中所遇到的种种问题的技能、技巧。不同的家长在儿童成长的不同时期遇到的问题各不相同，解决问题没有固定的模式可以遵循，但家长必须具备基本的教育能力。如：了解孩子的能力；分析和解决问题的能力等。只有真正地了解了孩子的思想，才能科学地对孩子进行教育。（二）要做到严爱结合。德国著名作家歌德有句名言，“大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正”。美国作家马克吐温和女儿之间始终保持着一种平等、民主和相互尊重的关系，洋溢着和睦融洽的气氛。他从来不摆出一副做长辈的架子，从不训斥女儿。孩子有了过失，

13、但他也决不姑息。有一次，马克吐温夫妇想带着孩子到农庄度假，一家人坐在堆满干草的大车上，颤悠悠地向郊外驶去，一路上饱览着美丽的田园风光，这是女儿们向往已久的事了，因此她们一路上唧唧喳喳说笑不停，不知出了什么差错，大女儿苏西动手把妹妹克拉拉打得哇哇大哭。事后，苏西主动向母亲承认错误，但是按照马克吐温制定的家规，苏西必须受到惩罚。惩罚的方式还要女儿自己提出来，母亲同意后，就可以施行。苏西提出几种受惩的办法，包括她最不情愿受到的惩罚不坐干草车旅行。犹豫了老半天，苏西终于下了决心对母亲说：“今天我不坐干草车了，它会让我永远记住，不再重犯今天的错误。”马克吐温非常理解女儿为自己决定的受罚方式对她究竟有多大

14、的份量，他后来在回忆这件事时说：“并不是我让苏西做这件事的，可想起可怜的苏西失去了坐干草车的机会，至今仍让我感到痛苦在26年后的今天。”很多孩子从小到大, 除了会读书以外一无所能。很多父母完全不明白对于孩子一生的成功和幸福, 到底什么是最重要的。他们把孩子一切都准备一应俱全，但却忘了最重要的东西：如何把孩子培养成一个具有独立思考和独立行动能力的人。关爱是一种更高层面的关心和爱护, 而溺爱则是单一的、有局限性和缺乏理性的片面呵护, 其后果不堪设想。真正的关爱, 是在严的基础上，让孩子学会学习、学会生活、学会沟通、学会合作, 而不是成为“问题孩子”。关爱, 就要立足现实, 着眼未来, 从孩子的早期

15、教育入手, 切实奠定好孩子的人生基础。自己生的孩子自己带。不要以工作忙为由, 将孩子托给老人, 甚至是保姆、幼儿园。这等于自己放弃了对孩子的早期教育。家长应创造机会融入孩子的生活, 与孩子建立亲情于教育之中的关系，教育孩子养成良好习惯, 提高生活能力。日本教育家福泽谕吉说“家庭是习惯的学校, 父母是习惯的教师。”家长还要经常和教师保持联系, 交流信息, 对自己的孩子从“爱”字入手, 以“严”字当头,共同把孩子培养成言行规范、遵守礼仪的好学生。（三）要做到张弛有度。“得失之间，张弛有度，方显英雄本色”。美国语言学教授斯特纳夫人，因为成功地培养了自己的女儿而闻名于世。女儿3岁能写诗歌、散文，4岁写

16、剧本，5岁发表作品，在历史和文学方面达到初中水平，同时能熟练运用8国语言。斯特纳夫人提出了自然教育法的理论。强调尊重孩子的天性，鼓励孩子在玩中学。她也注重孩子的品德培养。通过让孩子贴近自然，培养良好的心态。重庆大学教授司有和，儿子三年级位于班级23名，在父亲的早期诱发教育下从6年级到高二，一直位于班级前5名，高二下学期考入中科大少年班，1997年赴美留学，在宾州州立大学攻读博士后。他非常注重引导孩子的学习兴趣，让孩子体验成功的乐趣，并培养孩子积极的心态，教给孩子好的学习方法。父母要在思想、行为等方面给予孩子更多的信任, 而不是纵容，做到张弛有度。家长既要信任孩子, 又要让孩子信任自己, 在信任

17、中树立良好形象, 促进孩子健康快乐地成长。要经常观察、了解、掌握孩子的心理、生理变化的特点和规律, 读懂他们的眼神, 知道他们的基本需求, 然后针对问题加以疏导, 使其有所顿悟、有所改进、有所提高。对于孩子不良行为的“第一次”, 家长必须深入了解, 作出冷静客观的分析后, 及时进行教育, 帮助孩子明白道理, 认清问题, 才能将不良行为习惯消灭在萌芽阶段。俗话说“良好的开端是成功的一半”。如果这一个个的“第一次”都成为孩子一个个良好的开端, 家长就好比攻克了一个又一个堡垒, 这样日积月累, 最终教育一定会起到事半功倍的效果。（四）要做到合理引导。北宋杰出史学家司马光，进士出身，屡官天章阁侍兼侍讲

18、、御史中丞、尚书左仆射，后追封为温国公。他的生活十分俭朴，工作作风稳重踏实，更把俭朴作为教子成才的主要内容。曾国藩身居要职，公务繁忙，长年在外，无法经常督促子女，于是写信成为他教育子女的重要手段。在曾国藩的著作中，以教育子女为主要内容的家书流传最广，影响最大。世界无产阶级的伟大导师和领袖马克思，非常重视通过游戏对子女进行家庭教育。尽管他的工作十分繁忙，但他总是挤出间隙时间花在孩子身上。每当晚餐后，他就给孩子们讲故事，做纸剪的轮船，还和孩子们一起把“轮船”放在一个大盆里航行。有一次，小女儿爱琳娜正起劲地玩“航海游戏”。他用手轻轻搅动盆水，水面顿时“波浪滚滚”，小爱琳娜立即惊慌起来，担心翻船。“别

19、慌，用力吃气，让小船顶着风浪，努力向前！”女儿在父亲的热情鼓励下，鼓起小嘴，奋力吹气，小船果真顶着“逆浪”摇摇晃晃地继续向前航行。10岁的爱琳娜在家庭游戏的表格中填写道，她最喜欢的座右铭是：“努力向前！”1979年5月，撤切尔夫人作为英国女首相搬进举世瞩目的唐宁街10号时说：“我的一切成就都归功于我父亲罗伯茨先生对我的教育培养。”罗伯茨是英国格兰文森小城的一家杂货店主。当撒切尔夫人才5岁时，他就教导女儿：“凡事要有自己的主见，用自己的大脑来判断事物的是非，千万不要人云亦云。”在日常生活中，罗伯茨着重培养女儿“严谨、准确、注重细节，对正确与错误严格区分”的独立人格。当撒切尔夫人7岁时，罗伯茨带女

20、儿到图书馆去，只允许她看三类书：人物传记、历史和政治书籍，有意引导女儿日后从事惊天动地的政治生涯。正是罗伯茨对女儿独立人格的培养，才使撒切尔夫人从一个普通的女孩，最终成为一位连任三届英国首相、执政十二年，在世界政治舞台上叱咤风云的政治家与“撒切尔主义”的创始人。在家庭生活中, 父母要努力为孩子创造一个友爱、安全和宜于发挥创造性的环境。如果孩子不能完成某项活动或者学习上遇到困难, 家长作为引导者, 必须知道怎样去帮助他克服困难, 免受挫折。当然,“梅花香自苦寒来”, 从小教育孩子树立吃苦、勤奋的思想也很重要, 使孩子明白通向成功的道路没有任何捷径, 只有通过自己的努力和奋斗才能达到成功的彼岸。家长对孩子进行引导式教育, 能够充分体现人性化、亲情化, 能增强孩子的学习动力, 缩短家长和孩子之间的距离, 把孩子的想法、要求、理想掌握得更透彻, 从而提高孩子学习的积极性, 使其创造力充分展现出来, 为孩子的成长和以后的成功奠定良好基础。