高中思想政治《价值与价值观2》优质课教案教学设计.docx

1、高中思想政治价值与价值观2优质课教案教学设计教学设计价值与价值选择 教学内容分析【课标要求】识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义， 理解价值观对人们行为的导向作用。【教材分析】价值与价值观是必修四生活与哲学第四单元“认识社会与价值选择”第十二课“实现人生的价值”中的第一框的教学内容。在整册教材中，第四单元“认识社会与价值选择”讲的是马克思主义辩证唯物主义的相关内容，价值观是我们的人生航标，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。在第十二课中，第一框题论述了人的价值以及价值观的导向作用，力图引导学生树立正确的价值观。本框题包括两目：第一目

2、，人的价值。人的价值与物的价值不同，人的价值既有社会价值又包括自我价值，而人的真正价值在于对社会的责任和贡献。第二目，价值观及其导向作用。价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，价值观是人生的重要向导。因此，引导学生树立正确的价值观，树立社会主义核心价值观,做出正确的价值判断和价值选择，走好自己的人生之路。教学重点： 人的价值；价值观的导向作用。教学难点： 人的价值与物的价值的区别。 学情分析通过前面三个单元的学习，学生已经对哲学有了一定的认识，初步具备一定的辩证思维能力和知识归纳能力，能用所学哲理分析部分实际问题。本框知识是情感的升华，提升学生的境界，帮助学生树立社会主义核心价值观

3、，真正成为德才兼备的人。充分发挥思想政治课程的生活逻辑特点，帮助学生理解和掌握，并在掌握知识、提升能力的同时提升情感态度价值观的认识，形成正确的世界观、人生观、价值观。 教学目标分析知识目标： 识记价值和价值观基本含义、价值观的导向作用、社会主义核心价值观的基本内涵；理解人的价值是什么，如何评价人的价值？运用相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少？能力目标： 使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。深刻理解正确的价值观是我们拥有美好生活的指路航标，拥有正确的价值观才能找到人生的真谛，

4、初步具有认识和选择正确价值观的能力。情感、态度、价值观目标：认同劳动的观念，承认奉献的价值，是学习这一课后应有的重大收获。人的一生不能只是索取，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。要有家国情怀要坚定理想信念，在社会主义核心价值观的指引下，在优良家风的熏陶下，树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 教学策略方法本节课坚持三贴近原则-贴近实际、贴近生活、贴近学生，采用“开讲” 的形式，以“十八大以来的国家成就”为切入点，提出“当把个人融入到中华民族的伟大征程中，又该如

5、何体现我们的价值？”引发学生对价值的思考。以施一公的演讲为启智点，引领学生探究人的价值在哪里，从而掌握人的真正价值在于对社会的责任和贡献；以备份航天员邓清明的故事和“陈嘉庚的家风故事”引导学生探究正确价值观的导向作用。引导学生概括出价值观对于认识世界、改造世界、人生的重要导向作用，最终落到要树立社会主义核心价值观。在游子吟中，使学生的思想得到不断的升华，在家国统一中志存高远、脚踏实地，努力奋进最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。 教学活动过程主持人： 生活小天地，人生大舞台。欢迎来到“开讲”的节目现场，我是开讲人程瑞红、邢殿辰，我是解读者。今天，我们开讲的主题是“价值 与价值观”，特邀嘉宾是高二

6、五班的全体同学。【走进生活谈价值】老师： 最近，常常会被感动，被同学们的成长感动，被祖国的繁荣强大感动。十八大以来的五年，我国数字经济等新兴产业蓬勃发展、创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、大飞机等重大科技成果相继问世，国防实力显著增强，刷新了中国速度、中国高度和中国深度。这五年， 中国桥、中国路、中国车、中国港、中国网，一个个奇迹般的工程， 正在托举起中华民族伟大复兴的中国梦。不忘初心，方得始终，当把个人融入到中华民族的伟大征程中，又该如何体现我们的价值呢？主持人： 说起价值，生活中，妈妈常常叮咛我要多吃蔬菜水果，因为它们有很高的营养价值；上学了，老师跟我说，要努力学习，将来做一

7、个对社会有价值的人，我也在思考，到底什么是价值呢？直到听了清华大学教授施一公老师在央视的开讲，我好像有点开窍了，今天拿出来跟各位嘉宾们分享一下。视频： 施一公演讲视频【感悟生活析价值】主持人： 我非常认同施老师的观点，演讲中，施老师提出了三个词： 价值、人的价值、社会价值.作为中国第一家私人博物馆观复博物馆的创办人马未都先生在谈到博物馆里的文物时说：“馆里的每一件文物我都不允许工作人员讨论它的经济价值，因为太关注经济价值就会忽了它的文化价值、历史价值。”看来作为物品来说，它的价值是立体的多层 次的，营养价值、经济价值、文化价值、历史价值都是具体领域的价值,在坐的各位嘉宾能否就价值谈一下自己的认

8、识呢？ 同学发言老师： 撇开不同之处，它们的共同特点是什么呢？是的，是一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性，这就是哲学领域的价值。价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需 要的功能和属性。老师： 物的价值是立体的，人的价值也应该是多方位的。众所周知， 我国前后共有 11 位宇航员登上太空，他们是当之无愧的航天英雄，真正实现了他们的人生价值，可是我今天要给大家讲的却是另外一段故事。为了神舟十一号顺利升天，邓清明和陈冬一起经历了 33 天太空模拟实验，直到升空的前一天，他最后接到命令，任务将由景海鹏和陈冬来完 成，这是邓清明第三次接到类似通知。他深吸了一口气，面色未

9、改，然 后侧转过身，给了景海鹏一个拥抱：“这是我离梦想最近的一次了。”他说。邓清明的名字没能载入史册，他的人生价值得到实现了吗？为何？你觉得该怎样实现自己的人生价值呢？ 同学发言老师： 人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人是价值的创造者，通过创造价值，满足社会和他人的需要，实现了人的社 会价值；同时，人又是价值的享受者。通过创造价值，也获得相应的劳 动报酬、荣誉、称号，即得到社会对自己价值的承认，实现人的自我价值。但是啊，像邓清明这样的千千万万的无名英雄们，依然用青春谱写了自 己的人生传奇，所以人的贡献可以是多方面的，但最根本的是对社会发 展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的

10、大小，就是要看它对 社会为人民的贡献。牢记初心，不忘使命，人民利益，至高无上。邓清明回忆：神十一飞天任务成功后，总指挥长对我们两名备份航天员说： “作为优秀的备份，你们是光荣的，你们和神十一乘组共同完成了这次 任务。”听到“共同”二字，我流下了热泪，在这样一个神圣而又伟大的事业面前，个人的得失、个人的荣辱真的微不足道。20 年飞天逐梦，我努力了，我奋斗了，我无怨无悔。”这就是我们航天英雄的胸襟和情怀，也 正是在这样的价值观念的指导下，才谱写出邓清明的人生之歌。所以价值观是人生的重要向导。那各位嘉宾，何为价值观？价值观对我们来说意义何在呢？ 同学回答主持人： 每个人都有自己的价值观念，每个家庭也

11、有它独特的价值传承，我们把它称之为“家风”。就让我们随着敬一丹，近距离的看看陈嘉庚的家风。视频： 陈家家风老师： “该花的钱，千千万万都要花；不该花的钱，一分一厘都不能花。”如此家风，为陈家树立了正确的金钱观，所以价值观影响人们对事 物的认识和评价。 陈嘉庚用毕生的心血扶持国家的教育事业，据陈君宝说，目前，他们整个家族依然齐心协力推动教育这件事情，这就是文化的力量，这就是传承的力量。所以，价值观还会影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。主持人：各位嘉宾，能否分享一下你的家风以及对你产生的影响？ 同学回答主持人： 每个人都有自己的价值观念，每个家庭也有它的价值传承，整个社会也需要核心的价值

12、导向，当前我们所倡导的社会主义核心价值观就是：（同学齐声回答）。让我抛砖引玉给大家解读一下国家层面的价值观，拜托各位嘉宾解读下对个人层面的理解。视频： 社会主义核心价值观国家层面同学解读个人层面的理解。主持人： 人民有信仰，国家有力量，民族有希望。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，我们要把它融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯【回归生活 实现价值】视频： 游子吟老师总结： 有国才有家，有家才有“我”，我爱我的家，我爱我的国。青年兴则国兴，青年强则国强，中华民族伟大复兴的中国梦中将在我们的接力奋斗中变为现实。我们要坚定理想信念，在社会主义核心价值观的指引下，在优良家风的

13、熏陶下，树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章，“尽我寸草心，定报三春晖”。板书设计： 教学测评1、过程性评价:对学生小组合作探究活动进行参与和点拨；对学生的发言及时恰当地展开生生互评和教师点评，发现并挖掘学生思想中的闪光点。2、课堂活动：我的家风传承（目的在于帮助学生树立争取的价值观，发挥价值观的导向作用。）3、课后作业:近几年，济南市大街小巷活跃着一支以年轻人为主的志愿者队伍，他们走进社区帮助孤寡老人，到车站为旅客排忧解难，到环卫处帮助环卫工人打扫卫生。这些年轻志愿者中“90 后”“00 后”占大多数，作为志愿者主力军参与活动。他们用实际行动践行着“奉献社会、快乐自己 ”的理念。请结合材料谈谈青年人应如何理解人生价值。（目的在于帮助学生立足实际，用本课所学知识走好自己的人生之路。）测评结果：较好。大多数学生能够在合作探究中分享自己的观点，在讨 论中不断修正自己的意见，获得认知上的发展。在课堂活动和课后作业 中，能够发挥主观能动性，将所学哲学道理与生活、社会实际结合起来， 理性分析，积极前行。预设目标基本实现。