2020-2021学年部编版语文三年级上册全册单元复习课教案共8篇.docx

1、部编版语文三年级上册全册单元复习课教案说明：此教案是根据部编版语文三年级上册教材编写，共有8个单元的复习课教案。非常实用，敬请下载。第一单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2. 懂得阅读时关注有新鲜感的词语和句子。3. 感受生活的美好，珍惜学校生活的美好时光。 【核心素养】懂得阅读时关注有新鲜感的词语和句子。【重难点】懂得阅读时关注有新鲜感的词语和句子。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）大青树下的小学

2、A.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。(这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更是增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里共同学习。这是一所充了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书、课下尽情玩耍，连小动物也在上课的时候聆听读书，下课的时候来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡幕。)B.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。(下课了，同学们在操场上锻炼身体，

3、有的打篮球，有的踢足球，还有的跑步真是热闹极了！教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。)（2）花的学校,课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。(加点部分“走过荒野、吹着口笛、互相碰触、拍着大手”短语赋予了东风、树枝和雷云以人的动作，让我们感受到雷

4、雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。)（3）不懂就要问课文讲述了少年孙中山向私塾先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，培养学生养成不懂就要问的学习习惯。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读穿透灵魂的微笑完成课后题。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“美丽校园”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会珍惜当下美好的生活，更要用心去感受生活的美妙。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“”标出。（傣族（di di） 放假(jiji) 似乎

5、(sh s) 挨打(i i)戒尺(ji ji) 碎渣(ch zh) 打扮(bn fn) 糊涂(d t)2读拼音，写词语。chn sh hu zh hun b 原 手 ln dn xin yn c ch 壮 接3. 比一比，再组词。城（ ） 荒（ ） 凤（ ） 要（ ）惹（ ）诚（ ） 慌（ ） 风（ ） 耍（ ）若（ ）4. 在括号里填上合适的词语。( )地听着 （ ）地歌唱 ( )地背诵（ ）的小学 （ ）的灰雀 （ ）的孩子【板书设计】 美丽校园美丽校园美好生活倍加珍惜【教学后记】部编版语文三年级上册第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习把握课文的主要内容，

6、感受大自然的奇妙与美丽。3.激发学生热爱大自然，热爱秋天的情感。 【核心素养】学习把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽。【重难点】学习把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）古诗三首A.背诵三首古诗，默写山行。重点易默的：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（赞美秋天枫林景美）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（勉励友人乐观向上、积极进取）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（抒发了对家乡

7、的思念之情。） B.易错音、易错词：字音：后鼻音（径、赠、橙）；多音字（挑）。 字形：径是双人旁，表示小路。 寒、赠、残、橙易写错。C.重点字词解释：山：深秋时节的山。 生：产生，生出。 坐：因为。 于：比。 擎：举，向上托。 君：对对方的尊称，相当于“您”。 萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 挑：用细长的东西拨弄。 促织：蟋蟀，蛐蛐。 篱落：篱笆。（2）铺满金色巴掌的水泥道A.作者：张秋生（代表作小巴掌童话）B.理解词语明朗：明亮，晴朗。（联系上下文，拆字组词法，近义词法）凌乱：不规则，杂乱。（联系上下文，借助插图等）C.文中比喻句 泥道像铺上了一块彩色的地毯。（把满是落叶的水泥道比作彩

8、色的地毯） 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌） 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着（把棕红色的雨靴比作小鸟）（3）秋天的雨A. 课文第2-4自然段采用总分结构，从每个自然段的第一句就能知道课文从秋天缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景三个方面写了“秋天的雨”。B. 照样子，仿写：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个小火把，烧啊烧啊，烧红了秋天的田野。它把金色给了桂花树，黄黄的桂花像一颗颗小星星，

9、眨啊眨啊，眨来了秋天的飘香。）（4）听听，秋的声音A.易错音：前鼻音：振、吟 B.秋的声音有哪些？大树：道别的话音 蟋蟀：告别的歌韵大雁：暖暖的叮咛 秋风：丰收的歌吟 C.仿写第1-2节。听听，秋的声音，石榴咧开了嘴，“啪啪”，是和大家报告丰收的喜讯。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读秋天来到我家院子里完成课后题。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“秋天的美景”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，感受大自然的奇妙与美丽，激发学生热爱大自然，热爱秋天的情感。 五、评价检测1.

10、为带点字选择正确的读音，用“”标出）缤纷(bn pn) 歌曲(q q) 高挑(tio tio)皮靴(xu xi) 钥匙（sh ch） 凌乱(ln ln)2.读拼音，写汉字。（1）li( )叔叔知道我喜欢画画，zn( )给我了一h( )yn lio( )，希望我能画出更美丽的t( )画。（2）深秋的早晨，yun( )子里的水n( )路上，p( )上了一层hn shun( )。 3比一比，再组词。晶（ ） 经（ ） 增（ ） 勾（ ） 淡（ ）品（ ） 径（ ） 赠（ ） 句（ ） 谈（ ）4我会填。（ ）地喊叫 （ ）地奔跑 （ ）地飞舞 （ ）的衣裳 （ ）的颜料 （ ）的歌声 【板书设计】

11、秋天的美景古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨 听听，秋天的声音【教学后记】部编版语文三年级上册第三单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象。3.学会讲故事，演故事，编写童话故事。4.培养想象的能力，从中得到一些启示。 【核心素养】1.学会讲故事，演故事，编写童话故事。2.培养想象的能力，从中得到一些启示。 【重难点】学会讲故事，演故事，编写童话故事。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览

12、一下问题，回顾单元重点内容：（1）卖火柴的小女孩A. 人物形象感受小女孩渴望得到温暖、得到食物、感受节日的幸福、得到家人的疼爱、生活在光明和快乐中的美好愿望。B. 本文主题童话讲述了卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，体会她5次擦火柴的美好心愿。（2）那一定会很好A.易错音根茎（jng） 缩(su)成一团 拆(chi)了B.主人公形象体会坦然、乐观的人生态度，平和、愉悦的心情。C.本文主题课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车（3）在牛肚子里旅行A. 体会人物的心情变化，感受它们的深厚友谊红头心情的变化：从紧张、害怕、绝望到感激青头心情的变化：从着急、惊讶到镇定、沉着B. 红头在牛肚子里

13、旅行的路线红头被大黄牛卷进嘴里进了牛肚子从第一个胃第二个胃回到牛嘴里和草一起喷了出来。这个旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。牛肚子有4个胃，前三个胃贮藏食物，只有第四个胃管消化。（4）一块奶酪A.主人公形象蚂蚁队长：说话干脆利落、指令明确、有队长的威严感，纪律严明、一视同仁、对弱小同伴的关心。 B.本文主题蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读快乐王子完成课后题。单元小

14、结，增强自信本组课文围绕“童话”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象。学会讲故事，演故事，编写童话故事。五、评价检测1.读拼音写汉字。 yo hun li li shn f 余 板 mi yu pn ji qi hn 菜 呼2.我的发现。咬 吞 吵 唤 吱 呜（1）这几个字有一个共同的特点是 。（2）这几个字又有不同，其中“咬、吞”是有关 ；“吵、唤” 是有关 ；“吱、呜” 是有关 。3.给带点词语选择正确的解释。挺：笔直；撑直；很；量词（1）白杨树挺立在操场两边。（）（2）这朵花挺香的。（）（3）这挺机枪是他战斗时曾经用过的。（）4.在

15、括号里填上合适的词。（ ）的蟋蟀 （ ）的风声 （ ）的歌儿（ ）的鲜花 （ ）的笑声 （ ）的寒风【板书设计】 童话卖火柴的小女孩那一定会很好在牛肚子里旅行 一块奶酪【教学后记】部编版语文三年级上册第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.阅读童话故事，学会预测故事情节，续编故事。3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。 【核心素养】学会预测故事情节，续编故事。【重难点】1.阅读童话故事，学会预测故事情节，续编故事。2.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。 （此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学

16、习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）总也到不了的老屋A.易错音、易错词字音：暴晒（bo shi）墙壁（b） 准备（zhn）B. 本文主题通过写老屋帮助小猫、老母鸡和蜘蛛度过困难的事情，描绘了一个乐于助人、善良的老屋。（2）胡萝卜先生的长胡子A. 重点词语识记： 发愁晾晒沾到 匆匆忙忙 一步一步B.本文主题通过描写胡萝卜先生的长胡子让他发愁，却没想到一路上这根胡子帮助很多有需要的人，进而让学生预测接下来会发生什么事情。（3）小狗学叫A. 重点词语：批评 压根 幸好 孤零零 哈哈大笑 百发百中 哞哞哞 喔喔喔 咯咯 咕咕 砰砰 汪汪

17、B. 本文重点本文通过描写小狗通过向小公鸡、杜鹃学叫，让学生根据课文出示的三种结局进行续写猜测。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读小战马（节选）完成课后题。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“预测”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，了解故事背后蕴藏的道理，并学会预测故事情节，续编故事。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“”标出。巩固（n zh） 友谊(y y) 凑齐(cu zu) 发愁(chu cu)放假(ji ji) 尽管(jn jn) 茶几(j j) 中枪(zh

18、n zhn)2.读拼音，写汉字。（1）我们正zhn bi( )去河对岸去玩，忽然下起了bo( )雨，洪水zhun( )击着桥dn( )非常吓人，我们只好放弃了计划。（2）一只饥( )的蜘蛛，在墙b( )上结网zhu( )住了几只苍蝇，吃bo( )后它就shi( )起了太阳。3.查字典。阁楼的“阁”如果你不认识，你会用 查字法来查字典，先找出部首 ，再在 画中找到这个字。 【板书设计】 学会预测故事情节续编故事。【教学后记】部编版语文三年级上册第五单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.体会作者是怎么样留心观察周围事物的。3.留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。【

19、核心素养】体会作者是怎么样留心观察周围事物的。 【重难点】1.体会作者是怎么样留心观察周围事物的。2.留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）搭船的鸟A. 易错音、易错词字音：翠鸟（cu）鹦鹉（yng w）多音字：沙啦（l）好啦（l）B.人物形象（外形美丽、捕鱼动作敏捷）的翠鸟C. 本文主题在这次平常的探亲之旅中，因为留心周围事物并细致观察，“我”认识了一位可爱的新朋友翠鸟，给“我”

20、的旅途增添了快乐。充分说明了留心观察的好处。（2）金色的草地A. 易错音、易错词字音：蒲公英（p）哈欠（h qian）玩耍（shu）观察（ch）字形：“耍”与“要”进行比较 “钓”与“钩”进行比较B.本文主题本文通过写生活在俄罗斯乡下的小朋友在一片长满了蒲公英的草地上玩耍，无意中发现草地会变色，仔细观察后明白了草地颜色变化的原因，表达了作者探索发现的喜悦和对大自然的热爱。（3）语文园地八交流平台（重在培养观察的意识和习惯）留心周围的事物，就会有新的发现。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。（4）习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅关注旁批，感受观察的细致。学习描写动物、植物的方法。（五觉观

21、察法）观察时注意事物的变化。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读小喜鹊的两个家完成课后题。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“观察”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，体会作者是怎么样留心观察周围事物的，并留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。五、评价检测1.雨点打在船cn( )上，发出sh l( )的声响。祖父刚刚shu( )醒，打着h qin( )，他看上了一只d( )船的cu( )鸟。2.草地上p( )公yn( )shn( )开，一片金黄色，非常有q( )。3.

22、请你给下面的形近字组词，并填入括号里。漂 飘（1）鲜艳的五星红旗在广场上空迎风（ ）。（2）乘着小船在湖面上（ ），非常惬意。耍 要（3）按照老师的（ ），我把课文读三遍。（4）我们不能只顾自己（ ），要和同学们一起玩。4. 在括号里填上合适的词语。（ ）的孩子（ ）的微笑 （）的小鸟 （ ）的草地 古老的（） 粗壮的（）洁白的（） 热闹的（ ）【板书设计】 留心周围的事物，就会有新的发现。观察时注意事物的变化【教学后记】部编版语文三年级上册第六单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.借助关键句理解一段话的意思，并学会围绕一个意思去写。3.感受祖国山河的壮丽美好，激发学生

23、热爱祖国的思想感情。【核心素养】借助关键句理解一段话的意思，并学会围绕一个意思去写。【重难点】1.借助关键句理解一段话的意思，并学会围绕一个意思去写。2.感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：（1）古诗三首A.能用自己的话说出诗句的意思。注意重点字词解释：潋滟：波光闪动的样子方：正空蒙：迷茫缥缈的样子亦：也西子：西施青螺：青绿色的螺，这里指的是洞庭湖中的君山B. 了解古诗中的比喻：

24、欲把西湖比西子：把西湖比作西施潭面无风镜未磨：把湖面比作镜面遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺：把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺（2）富饶的西沙群岛A. 疑难字词解释：交错：交叉错杂成群结队：形容数量很多蠕动：缓慢地爬行移动B. 理解与发现能了解全文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，全文围绕“风景优美、物产丰富”两方面展开，从”海水、海底的生物、海岛上的鸟”三个方面来写西沙群岛。能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三方面的内容。（3）海滨小城A. 易错音、易错词字音：海滨（bn）载（zi）栽（zi）板凳（dng）每逢（fng）胳臂

25、（bei，多音字）B. 理解与发现能了解全文的中心句是“这座海滨小城真是又美丽又整洁”全文围绕“美丽、整洁”两方面展开，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。第四至六自然段都是围绕关键句写的：第三自然段中各色的贝壳、喧闹的船队，写出了海边的场景；第四自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、风凰树花开得热闹3个方面写了庭院里的树；第五自然段从榕树的数量、样子及休息的人们3个方面写出了公园之美；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。（4）美丽的小兴安岭A. 重点词语的理解：“抽出”将春天枝条快速生长、由内向外散发生机的样子描绘得形象直观。“葱葱茏茏”“严严实实”和“封”，表

26、现了夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，写出了勃勃生机；“浸”写出了浓雾笼罩的整片森林宛如仙境；“献”体现了小兴安岭物产的丰富，尽显“巨大的宝库”价值所在。B. 理解与发现能了解全文的中心句是“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，全文围绕“花园、宝库”两方面展开。第一自然段概括叙述小兴安树的特点，第二至五自然段具体写了小兴安岭美丽的四季。其中，第二至五自然段都以描写树木开头，照应了第一自然段中的“绿色的海洋”。三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读你好啊，海南岛完成课后题。四、单元小结，增强自信本组课文围绕“自然风光”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上， 感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情，能借助关键句理解一段话的意思，并学会围绕一个意思去写。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音，用“”标出。富饶（ro ro） 海参(cn shn) 涨水(zhn zhn) 宿舍(sh sh) 胳臂(bo bei) 海滨(bn bn) 相逢(pn fn) 树梢(sho qio)2.读拼音，写汉字。（1）小鸟的no di(