部编三年级下册语文素材14蜜蜂 知识讲解 图文讲解 人教部编版Word格式.docx

1、（包括、括号、概括）检jin（检查、检测、检讨）查ch（查验、查看、查字典）确qu（正确、确实、确有其事）误w（错误、误导、准确无误）途t（沿途、途中、路途）陌m（阡陌、陌生、视如陌路）二、多音字闷mn（闷热）mn（愁闷）几j（几乎）j（几个）尽jn（尽管）jn（尽力）散sn（散步）sn（散文）三、近义词辨认辨别 寻找寻觅推测猜测超常特殊 大概大约 激动兴奋包括包含 准确精确 陌生生疏确确实实的的确确四、反义词大概肯定减少增加 遥远附近超常一般 大约准确 逆风顺风陌生熟悉阻力动力五、理解词语辨认：分析辨别并做出判断。大概：表示不很准确的估计。阻力：妨碍物体运动的作用力。跨进：进入。陌生：事先不

2、知道，没有听说或没有看见过的。沿途：沿路，在到目的地或终点的路上。准确无误：形容非常精准，没有误差。准：标准，精确。误：错误，误差。超常：超过一般的;高于平常的。解释：分析阐明。六、课文结构第一部分（1）：写“我”想试一试蜜蜂辨认方向 能力。第二部分（2-6）：介绍了实验的过程及结果。第三部分（7）：实验的结论。七、句子解析1.听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一定真实可靠，这是做试验的原因;从中可以体会到作者不轻信盲从、求实的科学态度。2.我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋

3、，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。捉自家花园里的蜜蜂,为的是便于观察，这是试验的第一步;给蜜蜂做上记号,是为了便于与其他蜜蜂区分,证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真,而且用心思考。这是实验的第二步:做记号放飞。3.二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。“二十只左右”“好像”“大概”都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。4.我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这句心理描写表现出作者是一个善于思考的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。5.在回家的路上，

4、我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”过渡句，起承上启下的作用。推测蜜蜂找不到家是因为作者在蜜蜂完全看不见路，还把它们带到那么远的陌生地方，再加上当时又起风了，蜜蜂飞不高，增加了难度的情况下而做出的判断。八、问题归纳1.想一想课文写了什么？本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能。2.两只蜜蜂飞回来能不能断定蜜蜂具有辨认方向的能力，为什么？从小女儿的动作、神态及语言的描写中，只能初步断定蜜蜂具有辨认方向的能力，不能据此就得出结论，毕竟二十只

5、蜜蜂中只有两只飞回来了。3.二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。能说明蜜蜂有辨认方向的能力吗？另外五只哪去了？能，超过了总数的四分之三。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫不能，蜇人后死了!4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信、不盲从，要具有求真、求实的科学态度。九、课文主题本文通过写“我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能,表现了“我”严谨、求实的科学态

6、度,也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践,“实践出真知”的道理。十、教材课后习题读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到了什么。再从课文中找出类似的词句，和同学交流。那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。“二十只左右”“好像”说明这些都是作者的推测，充分体现了作者严谨的科学态度和善于观察、思考的品质。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。“大概”说明作者的观察与推测，体现了作者非常善于观察思考。它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。“两点四十分”说明作者的女儿对蜜蜂飞回来的时间记录得详细精准，体现了她严谨的科学态度。文中类似的词句还有：1.在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。2.我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里 图文解读