鄂教版小学五年级上册语文课件《太阳路》Word文档格式.docx

1、2、整体感知文章大意。3、弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。方法指导：1、“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。“谁”还有一个读音“shu”2、“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。3、自学理清文章思路，但是要准确填空，需动脑概括哟！4、学贵有疑哟！请大胆质疑，我们会帮助你解决问题的。教学过程：一、课前预习，自主学习：1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。扫除读音障碍。（1）瞧，本课的生字我都会注音了：猜（）悬（）缠（）柿（）葵（）核（）隔（）截（）傻（）顺（）谁（）攀（）（2）我能正确抄写这些字，并组词：猜（）悬（）缠（）攀（）

2、傻（）截（）隔（）核（）葵（）顺（）柿（）谁（）（3）我能根据要求填空：“攀”字一共有（）笔，第12笔是（），按笔画查字法，它应该查偏旁部首（）。“截”字一共有（）笔，第一笔是（），第12笔是（）（4）下面这些词语，我把能理解的词写在下面，把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。居然陆续莫名其妙攀登2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事：梦想太阳路_太阳路_太阳路_太阳路3、我有几个问题想和大家探讨：问题一_问题二二、小组讨论，合作交流探究：1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路？重点探究：孩子们和奶奶对话的部分。（1）我们能找出第2自然段“我们”种园子的语

3、句：（2）我们能找出的3自然段奶奶说的话：（3）我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样：（4）我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路，我是从这些语句感受到的：第二课时1、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。2、我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。1、在文本中找关键句来分析理解，那样体会文章主旨就很容易了。2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。3、你的收获也许是最独特的，要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。4、你会读这篇文章，能否和大家合作来读这篇文章呢，把握每个角色的感情，你一定会读得很出色的！一、小组讨论，合作交

4、流探究：1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”？2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路：如：第18自然段“这条路太陡了。3、理解主旨，重点探究：理解文章内容展示：第21自然段奶奶总结的那段话。（1）奶奶说了几句话？每句话是什么意思？这段话是什么意思？（2）“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开出花结子儿，桃树会张大成林”，我们会仿照这个句子写句子。朗读文章展示：我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。二、全班共同探究主旨：太阳路指的是：我们学了这篇文章，我们的收获是：_三、全班分角色朗读展示：1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色

5、朗读。2、班级分角色朗读。教材简析：课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。能力目标：引导学生抓住课后思考题理解课文

6、内容，培养学生的自学能力。练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。理解课文内容，分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。两课时一导入新课1故事引入：小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。2“太阳路”是什么意思？二初读感知：1学生初读课文，说说课文的主要内容是什么？你体会到了什么？2学习第一段：说说作者小时候的疑问是什么？三学习生字，生词：1学生识记、书写。2教师检查批阅。一、复习听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名

7、其妙课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。二、学习第二段听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？（出示抽拉投*，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读、自然段，读到这里你们有什么问题吗？三、学习第三段苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的

8、意思。小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗（板书：听）（出示）（）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）（）为什么满世界到处都有

9、通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。奶奶说了几句括？想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）练习朗读奶奶说的这段话。指导有感情地朗读第三段。读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）读了课文，你懂得了什么？四、总结课文，落实训练重点快速默读全文，总结中心思想。作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。