新疆克拉玛依市事业单位历年真题下载Word格式文档下载.docx

1、B.我国的教育方针C.马克思主义全面发展学说D.恩格斯个人发展学说8.教师专业化的尝试始于（ ）。A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立9.下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现?（ ）A.热爱学生B.加强自身道德修养C.热爱劳动D.热爱教育工作10.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的11.“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性1

2、2.从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（ ）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.过程评价模式D.成果评价模式13.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（ ）。A.信度B.难度C.区分度D.效度14.一节课中最基本的组成部分是（ ）。A.组织教学B.讲授新教材C.巩固新教材D.检查复习15.德育的个体发展功能的发挥应注意（ ）。A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性16.教育学成为一门独立学科，以（ ）的大教学论的发表为标志。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基17.下列属于原

3、始社会教育特征的是（ ）。A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性18.教育不但是一种消费，也是一种投资活动，这是（ ）。A.教育资本理论的观点B.人力资本理论的观点C.市场资本理论的观点D.经济资本理论的观点19.根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ ）。A.练习法B.实验法C.试验法D.实习法20.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（ ）。A.随意性B.娱乐性C.自觉性D.系统性21.师生关系在道德上是（ ）的关系。A.授受服从B.民主集中C.矛盾排斥D.相互促进22.教学是由（ ）两方面活动组成的。A.听课和考试B.讲和背C.教和学D.记和练

4、23.教学过程是一种特殊的（ ）过程。A.练习训练B.情感体验C.认识D.实践24.上课是教学诸环节中的（ ）环节。A.中心B.重要C.一般D.前提25.学生的诸因素（ ）统一发展，是德育的重要规律。A.德、智、体、美B.知、情、意、行C.德、才、个性D.胸襟见地26.最早实施义务教育的国家是（ ）。A.美国B.英国C.法国D.德国27.在我国新的课程结构中，高中阶段以哪一类课程为主?A.综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.选修课程28.学校实现教育目的的基本途径是（ ）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动29.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌

5、握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（ ）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则30.教师教学工作的起始环节是（ ）。A.备课B.上课C.作业的布置与批改D.教学评价二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分。共20分）1.设计教学法的优点在于（ ）。A.强调学科内容的科学性B.有利于系统知识的掌握C.能激发学生的学习动机D.有利于调动学生学习的主动性E.对教学设施和条件要求不高2.班级目标的设计依据（ ）。A.国家的教育方针政策B.学校的培养目标C.学生的个性特征D.班级群体的现实发展水平E.班主任的授课领导方式3.实用主义教育学的主要观点是（ ）

6、。A.师生关系以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现C.学校即社会D.以经验为中心组织课程E.教育即学生个体经验继续不断的增长4.教育对生产力的促进作用主要通过（ ）来实现。A.教育促进劳动力的生产和再生产B.教育促进社会变革C.教育促进科学知识的生产和再生产D.教育对文化的延续E.教育可以提高人的修养5.孔子的教育主张包括（ ）。A.兼爱B.有教无类C.学而时习之D.教学相长6.生产力对教育的决定作用表现在（ ）。A.制约教育的结构B.制约教育的内容和手段C.决定教育的发展水平D.决定教育的发展速度7.教育对科学技术发展的作用有（ ）。A.教育能完成科学知识的再生产B.教育推进科

7、学的体制化C.教育具有科学研究的功能D.教育具有推进科学技术研究的功能8.从活动水平的角度看，个体主观能动性由以下哪几个不同层次的活动组成?A.人作为生命体进行的生理活动B.个体的心理活动C.社会实践活动D.思维活动9.对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有（ ）。A.孟子B.荀子C.威尔逊D.格塞尔E.洛克10.教育目的的评价作用是指（ ）。A.评价学校的办学方向B.指明受教育者的发展方向C.检查学生的学习质量D.评价教师的教学质量三、是非判断题（本大题共15小题，每小题2分.共30分）1.教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式

8、是固定不变的。 （ ）2.教学中，教师处于主体地位，教师的教具有指导作用。3.领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节。4.教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。5.教学大纲一般由说明部分和本文部分组成。6.最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者泰勒。7.学校的精神或观念文化是校园文化的核心。8.相对于制度化教育，非制度化教育改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。9.在不同的时代、不同背景下产生的教育多元化，从而使世界各地的教育有着各自独特的风格。10.国外有人调查统计了某家族的八代136名家庭成员，发现其中50名男子都是音乐家，这是由遗传决定的。

9、11.研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。12.教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据。13.教学过程是指教学进程的基本阶段，对于任何学科来说，教学过程有固定的程式。14.学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。15.现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。四、情境分析题（本大题共4小题，每小题5分。（一）如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”对这样的问题还能勉强回

10、答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了?”“老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。1.这位教师困惑的主要原因是什么?（ ） 单选题A.学生思维奇怪B.社会发展太快C.教育思想观念现代化落后D.学校制度不健全2.教育现代化的核心是什么?A.教师素质现代化B.教学手段现代化C.学生观念现代化D.教学制度现代化3.教师素质的现代化包括什么?（ ） 不定项选择题A.教育思想观念的现代化B.职业道德素质的现代化C.能力素质的现代化D.学校制度现代化（二）开学第一天，新任班主任刘老师走

11、进初二五班，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字，原来，该班已经连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、班级卫生以及日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。如果你是刘老师，你该如何做?A。要言传身教，还要言教情教B.加强自身修养C.以自己的行为举止感化学生D.制定严格的班级制度一、单项选择题1.B【解析】孔子的意思是只读书学习而不思考问题，就会迷惑而没有收获;只空想而不读书学习，就会疑惑。所以他强调学习与思考相结合。2.A【解析】教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。3.A【解析】正是社会对个体的客观需要，才促使由自然

12、人向社会人转变的发生。4.A【解析】学生学习特点受基础因素包括基础知识、技能水平和内外部因素的影响。5.D【解析】教学是学校进行素质教育的基本途径，实施课程计划需要依靠组织教学活动来实现。6.A【解析】略。7.C【解析】我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上。8.B【解析】略。9.A【解析】教师的工作必须在师生互动中实现，在和学生的交往中实现，热爱学生是教师道德的核心。10.D【解析】课程有多种划分方法，根据课程任务可划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。11.A【解析】“为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。12.B【解析】从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结

13、果”的评价模式是目的游离评价模式。13.D【解析】理解效度的概念，关键在于理解“效”，指的是能测出所要测量的属性或特点。14.B【解析】讲授新教材目的在于使学生掌握新知识，是一节课中最基本的组成部分。15.D【解析】德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。16.B【解析】进入17世纪以后，教育学得到了较快的发展，逐步成为一门独立的学科。捷克教育家夸美纽斯大教学论（1632年）的出版，被认为是教育学成为一门独立学科的开端。17.C【解析】原始社会的教育特征：教育的无阶级性;教育的非独立性;教育的原始性。18.B【解析】人力资本理论认为，人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素，把这些

14、因素归结为知识的进步、技术的改进和劳动力质量的提高。因此，教育对培养人力资本而言不但是一种消费，也是一种投资活动。19.D【解析】练习法是学生在教师的指导下，运用所学的知识，独立地进行实际操作，完成书面或口头作业的教学方法。实验法是学生在教师指导下，利用一定的设备或材料，在一定条件的控制下，引起某种事物或现象的发生和变化，进行观察和分析，获取知识的教学方法。题干为实习法的定义。20.D【解析】略。21.D【解析】师生在教育内容的教学上构成授受关系;在人格上是民主平等的关系;在社会道德上是相互促进的关系，因为师生关系从本质上是一种人与人的关系;教师对学生的影响不仅是知识上、智力上的影响，更是思想

15、上、人格上的影响。22.C【解析】国内相当部分教学论著作中为教学概念所下的定义，比较有代表性的表述例如：“一方面，教学包括着教师的活动，也就是教;另一方面，又包括着学生的活动，也就是学。教师和学生，教和学，是教学相互联系的两个方面，而且是教学不可缺少的两个方面。”23.C【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，因为教学是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。其特殊性表现在以下几方面：（1）间接性与简捷性;（2）交往性与实践性;（3）教育性与发展性;（4）引导性与指导性。24.A【解析】略。25.B【解析】德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，这四者密不可分，相

16、互促进;知是基础，行是关键。26.D【解析】德国是最早的，在1763年，普鲁士颁布普通学校的规程，规定513岁儿童必须接受义务教育。27.B【解析】小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，积极倡导各地选择综合课程，高中以分科课程为主。28.A【解析】通过教学，学生在教师有计划、有步骤地积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶情操、美感，形成全面发展的个性。所以，教学是学校实现教育目的的基本途径。29.C【解析】循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行，是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的联系，学生发展规律之间错综复杂

17、的关系而提出的。30.A【解析】略。二、多项选择题1.CD【解析】设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。2.ABD【解析】班级目标是一定时期内班级所期望达到的境界，它的设计要依据国家、学校、班级群体三方面实际水平。3.ABCDE【解析】实用主义教育学的基本观点有：教育即生活;教育即学生个体经验继续不断的增长;学校是一个雏形的社会;课程组织以学生的经验为中心;师生关系以儿童为中心;教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验。4.AC【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。5.BC【解析】孔子的教育主张是有教无类、学而时

18、习之、学以致用等。6.ABCD【解析】生产力对教育起决定作用，表现在：决定教育发展的规模和速度、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段、决定教育的发展水平。7.ABCD【解析】教育对科学技术发展的作用有四方面：教育能完成科学知识的再生产、教育推进科学的体制化、教育具有科学研究的功能、教育具有推进科学技术研究的功能。8.ABC【解析】个体主观能动性有三个层次：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。9.ACD【解析】内发论观点的代表人物有中国的孟子、美国的威尔逊和格塞尔。10.ACD【解析】教育目的的评价作用指评价学校的办学方向、办学水平和办学效

19、益;检查教育工作的质量;评价教师的教学质量和工作效果;检查学生的学习质量和发展程度等。三、是非判断题1.【解析】教学组织形式是指为了完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构，教学组织形式不是固定不变的，随着社会政治经济和科学文化的发展，教学组织形式也不断地发展和改进。2.【解析】教学中，学生处于主体地位，而非教师。3.【解析】略。4.【解析】略。5.【解析】略。6.【解析】最早提出“学校文化”的是美国学者华勒。7.【解析】略。8.【解析】略。9.【解析】略。10.【解析】遗传是指人从先辈那里继承下来的解剖生理上的特点，遗传对于人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能，它不能决定人的发展。 11.【解析】略。12.【解析】略。13.【解析】教学过程是指教学进程的基本阶段，学科性质、教学任务不同，教学过程的展开、行进和发展的程式也有所不同。14.【解析】知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。15.【解析】略。四、情境分析题（一）1.C 2.A 3.ABC（二）ABC