精编中班教案《认识天气》Word文档下载推荐.docx

1、（1）幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：天气预报的好处是什么?从哪里可以知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）?（2）幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。 2.材料准备：（1）教具：手偶喜羊羊，ppt天气预报截图、动物气象员、有趣的天气图标。（2）学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。 活动过程 1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。 （1）教师以手偶喜羊羊与幼儿展开谈话导入。 喜羊羊：小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，

2、我都快出汗了，这里的温度是多少啊?刚才有的小朋友说天气预报今天是715，我们一起到户外去感受一下天气吧? （2）幼儿和喜羊羊一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当天天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。 （3）喜羊羊：过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢? 适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。 2.通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。 （1）教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问： 图中有谁?（天气预报员和天气图标。） 天

3、气预报员告诉我们什么?（预报明天的天气情况。 除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报? （2）幼儿根据经验回答。 （3）教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。 （4）简单复习已有知识小动物气象员，巩固幼儿对动物习性的了解。 指导语：除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能预报天气，还记得它们是谁?是怎么预报天气的? 幼儿回答。师小结：鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在告诉我们，要下雨了。 （5）讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢?（雨天、阴天、多云天气。如果明

4、天是周末，天气预报是晴天，你想做什么?如果预报是雨天，你想做哪些事? 3.幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具。 （1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。这个图标画了什么?表示什么?你手上有与这个相同的图标吗?请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。 （2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气情况。要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。 （3）引导幼儿了解天气图中的气温如8，在播报时要念成8摄氏度;如果图中的气温是一11，

5、要念成零下11摄氏度。 4.幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。 （1）指导语：哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢?大家一起想想播报天气时要说些什么呢? （2）幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。 （3）幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求（按日期一城市一天气类型一气温的方式进行播报）。 幼儿独立尝试按要求播报天气（如：2o13年1月8日，北京，晴，-11o;2013年1月8日，广州，多云转小雨，713）。 幼儿说出天气类型后，还要提醒

6、同伴在这样的天气中应该注意什么，如：如：广州明天是雨，大家出门时要记得带伞等。启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。 5.幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当天气预报员，按要求播报天气。 （1）天气记录卡制作要求：仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。 （2）幼儿4人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡（记录卡例举）。 （3）组员互相观察和评价自制的天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有不正确之处，尝试在组内讨论并修正。 （4）学做

7、天气预报员。 教师再次强调播报要求：小朋友播报天气的时候，要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播报明天的天气2ol3年1月8日，北京，晴，一11o。 幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。 请幼儿推选出小组内的优秀天气预报员，让他（她）拿着本组制作的天气记录卡到小小气象台上预报未来3天的天气情况，其他幼儿认真倾听。 优秀天气预报员轮流上台播报天气。 教师点评幼儿的播报情况，重点指导幼儿学习播报晴转多云等有变化的天气情况。 指导语l：如果1月8日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应该怎么播报呢? 教师按顺序

8、出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势暗示幼儿。 指导语2：如果遇到当天天气发生了转变的情况，我们可以先说前一种天气情况，再说后一种变化了的天气情况，我们可以用一个转字来表达天气的变化，如2013年1月8日，广州，多云转小雨，713。 6.结束环节：集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况，相互用完整句式预报。 结束语：刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。 活动延伸 1.在班级主题墙上设置天气预报图，引导幼儿轮流记录每天的天气情况。 2.在语言区新设小小气象台，供幼儿自主播报天气。 活动反思

9、本次活动，幼儿在乐中学，在玩中做，增强了对科学探索活动的兴趣，更好地感知和理解了与天气相关的科学现象和常识;在播报天气中，幼儿进一步增强了语言表达能力和自信心。 活动前，我自制了与天气知识有关的课件和学具（天气图像卡），发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，精心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增强了幼儿对天气预报的兴趣。他们表现得积极活跃，能大胆表达自己的想法，更加关注天气情况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的知识与日常生活紧密结合起来。尤其是活动过程中分组合作操作学具的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标志进行记录。同伴之间的交流与合作机会更多

10、了，融洽的探索氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。 目标预设 1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。 3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。 活动准备 Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√?符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩） 教学过程 一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话

11、，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号） 二、认识各种天气符号，发现天气是多变的 1.认识各种天气符号 （1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗? （评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换） （2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号

12、中你也能找到吗?有没有你看不懂的?（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样） 2.了解同种天气不同程度的符号 （1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号? （2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受

13、天气的多变。 3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。小结，将经验进行适时的提升与总结） 三、合作配对图片，感受天气与生活的关系 1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情 （1）讨论配对方法，了解合作要求Ppt展示8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗? 出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同意见怎么办? （师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一

14、起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板?区） （2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。 2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系 （1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的? （2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图?怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法? 结合幼儿回答，进行经验拓展或提升例：晴天除了晒被子，还可以晒什么?为什么

15、这些事情都适合在晴天做? 例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行?雾天为什么适合戴口罩? （3）提出疑议问题，引发幼儿思考例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞?这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合?交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。 3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。适时小结，再次归纳提升。 四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣 1.介绍极端天气出示极端天气

16、图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗? 2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗? 这么多极端天气是因为什么原因产生的?在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢? 变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。从常见的天气转换到极端的天气，这是多变的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。 教学反思： 本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响 ，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标

17、基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。 活动设计背景 气象知识对幼儿来说既熟悉又陌生。熟悉的是只知道晴天、雨天。而小动物们如何预报天气却让幼儿比较陌生，这离幼儿的生活经验比较遥远。本活动就是让幼儿亲自用动作，用语言来感知特殊气象预报员的表现。同时又让幼儿也能亲近大自然。 1.让幼儿懂得一些简单的气象知识。 2.培养他们注意观察不同的天气里一些动物的变化。 3.培养幼儿亲近大自然，爱护动物的情感。 教学重点、难点 有些小动物在雨天、晴天之前表现各有不同。让幼儿只能掌握其中的一种表现。由此让幼儿对动物产生探究的兴趣和爱怜之心。 一些动物图片，如蚂蚁、乌龟、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。 1.讲

18、故事小兔子采蘑菇创设活动情境。 2.揭示活动主题。认识特殊的气象预报员，了解他们在不同天气里的变化。 说说故事里都有谁知道天快下雨了?谁又知道天晴了? 由幼儿自主有秩序地回答，师出示相应的动物图片。 小结：它们就是们认识的特殊的气象预报员，有了它们，就会让们能早早知道明天的天气。 用肢体表示不同的天气，如雨天 ，晴天。 让幼儿自主表示雨天或晴天的动作，教师选择表达最恰当的一种，让大家统一动作。 3.游戏操作巩固，说你来做。 小耳朵仔细听，说你来做。老师说说这些动物预报员的表现，小朋友就快来表示它预报什么样的天气。及时鼓励表现棒的幼儿。 选一两名幼儿带领大家再说一说或做一做动物气象预报员的表现，

19、进行师生互动继续做巩固练习。 4拓展活动 小朋友们的表现太精彩了。不过还有几位动物伙伴也着急着要给们预报天气呢。猜一猜它们是谁?师或动作或语言或唱一唱来表达，青蛙，鱼儿，公鸡。 师：说一说它们的不同表现，让幼儿猜猜预报的什么天气? 小结，这几位预报员不光能预报晴天，还能预报雨天。 今天是什么天气呀?动作表示，视天气情况而定。好，想知道这些预报员现在的活动吗?现在老师就带你们到室外去看看它们的活动好吗?或猜一猜他们雨天应该干什么，好吗? 教学反思 敢于面对失误，才有真正进步 科学课怎么上，历来是仁着见仁，智者见智。不是仁者，更算不上智者。但努力让一节课效果最大化，让幼儿有所收获，让其习惯有所形成

20、。 本节课是中班科学特殊的气象预报员。通过对不同的动物在不同的天气里的特殊的活动变化，让幼儿了解一些简单的气象知识，从而培养了他们的观察力。 首先，以故事小兔子采蘑菇导入活动情境。其次，以问答介绍形式让幼儿充分了解认识特殊的气象预报员。再就是用说你来做的游戏进行活动巩固。最后就以补充再介绍青蛙等其他的气象预报员进行拓展活动。 从本课的设计到上完这节课后，深深的感觉到，自己对科学课的驾驭能力不够规范;课堂上语言表达不够精准，流畅。例如，用故事导入活动情境这一环节，只注重了教师自身单一的讲述，没有让幼儿戴上头饰扮演其中的角色参与进来，失去了应有的形象生动效果。而在揭示活动主题时，又是以呆板生硬的问答介绍式进行，完全忽略了幼儿以趣味为先导的要求。还有，自己在幼教领域时间还是短暂。课堂用语表达不够准确，规范，精炼。甚至出现词不达意的错误。因此，在游戏操作这一环节闹出不少失误。 所以，要认真充分地备好课，;虚心向各位前辈、经验丰富者多请教才是硬道理。最重要的是规范地垂炼课堂用语，力争流畅，高效。只有这样一节成功课，高效课就会诞生。