苏教版一年级语文上册教案全册Word文档格式.docx

1、4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读）三、学习单韵母e1、指导看图引出鹅（e），从音引出e，（出示e）2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，（口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音）3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序）四、巩固练习。1、抽读aoe及它们的带调卡片。2、做听韵母（包括带调的）发音取卡片游戏。五、指导书写。1、引

2、导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。六、作业设计1、练读的四声。2、练习在拼音格里书写。2、i u 1. 学习i u 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2. 认识四个声调符号，能正确地读出i u 的四声。教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 课时安排：两课时教学过程：一、复习1出示“aoe”字母卡片请同学读。2读“aoe”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的

3、基础上，出示“iu”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iu”的音形？二、学习“iu”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意

4、说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学

5、习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分和“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“三、指导书写“i ”1出示四线三格中写好的“i ”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师

6、巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认

7、真！附：板书教学过程：一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母“1观察字母“”的图：（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它和“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“3学习“”的四声（1）出示“i”的四声和“”的四声进行比较，你发现了什么？单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自

8、己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生

9、读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！认一认1教学目标：1、认识16个汉字，能够读准字音。2通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。教学过程：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。一、导入新课，板书课题。

10、1今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。二、观察图画，认读生字。1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。（1）学生看图自由读认识的字。（2）同桌互相交流。（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“人”：（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。（教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向

11、前方。是侧面的样子。（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?（4）引导学生口头组词。（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸）（5）指导读准字音。“口”：（1）引导观察图：图上画的是什么?（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。（3）指名读ku，要求把三声读到位。（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河）“手”：（1）指导观察图。引导思考：（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，（教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样

12、子。（3）指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。（手指、双手、情同手足、手足情深）“足”：（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。（2）指导读准平舌音。（3）指导用“足”组词。（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户“目”：（1）出示图，指名说说图上是什么?一只眼睛。）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目。3、多种形式读生字。范读、自由读、互读、齐读。三、练习巩固。1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2、教师出示

13、汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。一、听儿歌导入1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。 红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。 石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。（我听到了）二、出示图文，读准字音1看看图，认认字，能读出几个就读几个。2小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。3指导读出韵味来。4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎

14、样认识的。“山”：（1）（出示高山图。）小朋友们，你看到什么了?（山）（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?（学生画，教师巡视，挑选优秀作品。（3）（展示部分学生的作品。）大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!（出示山的古文字。）我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。（出示“山”。）请小老师领读生字。（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗?“水”：教学完水字后，启发学生

15、说出有关“山”、“水”的词语吗? （高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长）三、巩固练习。（出示生字认读。2图和文字交朋友。（发下图片和字片。3、猜谜语。 一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。 十加一。土。 口里加个十，分成四小格。田。）I 人字在中间，左右各一点。火。四、书设计人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土五、课后作业。1、认读本课的16个生字。2、给这16个字组词。3、b p m f1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。掌握b p m f的发音。学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。彩色挂图、字

16、母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。三课时 第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学

17、声母b，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。他在什么地方干什么？爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之

18、处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。四，巩固练习四，巩固练习卡片。告诉学生：是声母。区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。读下面的句子找出声母是和的字音。八个孩子在山坡上做游戏。平平再也不乱发脾气了。一，复习检查、指读声母卡片p。、教师引读：像个6字，反写字。二，授新课、学声母

19、，教学的读音出示图三图上画了谁？出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。B 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母

20、：、猜字谜：A 像个6字是什么？B 像个小车是什么？C 三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？第三课时1，顺口溜读声母。2，听写四个声母1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B 教学大米图，

21、山坡图，斧头图。教学过程同上。三巩固练习1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。4、d t n l教学目标1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习dtnl和单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重难点1、dtnl的正确发音。2、认清字形，区别b和d的字形。教学准备挂图，字母卡片教学时间：教学过程教学目标1.学会dtnl 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习dt和单韵母组成的音节及四声。2.学习d t和单韵母组成的音节及四声。 教学过程：一、复习检查二、揭示新课内容三、教学声母dtnl四、教学dt和aeiu相拼的音节1、抽读字母卡片。2、看卡片，

22、说说哪些是单韵母，哪些是声母。1、引导看情境图。老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？2、小结图意，听语境歌。出示dtnl1、教学d（1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。2、教学t（1）看模特儿图，引出t。（3）教学t的写法。（4）教师范写，学生在书上描红3、教学n（1）出示哪吒出关图，（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读，讲述发音方法。（4）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。4、教学声母l1、读音。方法和教学步骤和n相似。一跟小棒lll。2、字形及书写。方法同上。1、出示：da.de.du.ta.te.tu指名拼读，教师注意纠正读错的音。按顺序读，点名读。