人教版小学一年级上册语文教案.docx

1、人教版小学一年级上册语文教案育新中小 语文 学科教学设计一年级 一 班 教师姓名：王海云 课、章、节入学教育课题入学教育课时2授课日期92教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。教学难点学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。课 型新授课教学媒体挂图教学方法组织学生自主学习、合作探究，讨论

2、交流。教学过程第一课时（一）谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？（同桌讨论后教师指名说。）同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣。（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让

3、孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。（二）指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（1）这是什么地方？（2）画面上有什么人?（3）他们在做什么?（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-以“欢迎新同学”为主题。（三）情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落

4、到实处。教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。老师：清早，我在上学路上遇见了某某同学某某(起立)：老师早！老师：某某，你早！(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)（四）联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。引导学生了解：（1）我们学校的旗杆设在哪里？（2）我们怎样举行升旗仪式？（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？（8）图上还有一些同学在

5、国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。（五）进行模拟练习。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。（六）课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关

6、系。（3）推选故事大王。（七）小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时（一）激趣导入。老师：同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。你们知道我们会上哪些课吗？学生：我们会上语文课、数学课老师：你喜欢上什么课？（指名学生答）（二）指导看图。1、初步观察，激发兴趣。老师：请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的谁？为什么？2、观察画面，了解语文课。老师：你们猜猜他们上的是什么课？从哪里看出来？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。）3、走入画面，喜欢语文课。老师：假如你和画中的小同学一起上语文课，我们也有这么几张图画，谁愿意把它贴到黑板上来，

7、然后大声地告诉大家这是什么？勇敢的同学请举手。（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的学生，老师真高兴。现在还不认识这些字的学生不用着急，等我们上语文课的时候，你一定会认识的。4、学习画中小同学，上好语文课。老师：请同学们再观察画面，你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗？学生：图中的小同学坐得很直；图中的小同学眼睛都在看着黑板；图中的小同学都在认真听老师说话。老师：我们上课应该认真听老师讲课；上课时应该认真写字，上课时应该专心看黑板。老师：你们说得真好，看来你们都能成为好学生。5、课堂小结：表扬表现好的同学。（三）指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，

8、双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（四）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌教学过程上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。1、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。2、请做得好的同学做给大家看。3、教师表扬做得好的同学。（五）总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字

9、的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。（学儿歌）板书设计入学教育我是小学生， 上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。教学反思育新中小 语文 学科教学设计 一 年级 一班 教师姓名：王海云 课、章、节1课题a o e课时2授课日期9、3、教学目标1. 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2. 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点a o e正确发音，o和e读音的比较。教学难点a o e 的四声的读法。课 型新授课教学媒体挂图、字母卡片教学方法游

10、戏法、以读代讲法、举一反三教学过程教学过程第一课时一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、 学习单韵母a o e1、 出示挂图，指导观察、说话。（1） 看图，说图意。（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、 学习a o e 的音和形。（1） 学习a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2） 依次分别学习o和e。方法同上。（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒

11、着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、 巩固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） 指名读，开火车读。5、 指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格。（2） 教师依次范写a o e。（3） 学生在书上描红。三、 作业1、 自己认读拼音卡片。2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。第二课时一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读a o e 卡片。二、 学习a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、

12、 学习a 的四声。（1） 出示a 的四声。（2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3） 个人练读a 的四声。（4） 指名读a 的四声，正音。（5） 分组读、齐读。（6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、 抄写a o e，再依次加声调

13、符号。板书设计a o e o e 教学反思育新中小 语文 学科教学设计 一 年级一 班 教师姓名：王海云 课、章、节 2课题 u 课时2授课日期9、5、教学目标1、学习3个单韵母i、u、发音及书写。2、准确读出带4个声调的i、u、的音。3、培养学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。教学重点u 的正确发音。教学难点u 的四声读法。课 型新授课教学媒体字母卡片教学方法游戏法、引导法教学过程第一课时一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 引出新授内容1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、 教学语境歌，出示：小蚂蚁，要过

14、河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学读音和写法1、 教学。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、 教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、 作业抄写各一行。第二课时、一、 复

15、习指读卡片：a o e .二、 教学的四声。1、 教学的四声。（1） 讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2） 出示的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读的四声2、 教学的四声。（1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读的四声。（3） 引导用的四声组词。3、 教学的四声。（1） 范写的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用的四声组词。（5） 开火车读的四声。三、 比较单韵母的不同形体。1、 出示：ao，然后指名读。2、 指名说说a 和o形体有什

16、么不同。3、 齐读，体会形体的不同。4、 其余几组方法相同。四、 比较带调韵母的读音。1、 出示：-、-、-。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（3） 齐读。-、-、-2、 出示：- - -。（1） 指名读。（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。（3） 齐读- - -。五、 作业、练读课文。板书设计i u i u 教学反思育新中小 语文 学科教学设计 一 年级 一 班 教师姓名：王海云 课、章、节 3课题b p m f课时2授课日期9、6、教学目标1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3.

17、学习带调拼读音节。教学重点1、b p m f 的正确发音。教学难点2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。课 型新授课教学媒体挂图、字母卡片教学方法组织学生自主学习教学过程第一课时一、导入新课指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。师：指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生：看大佛。师：对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生：山坡。师：对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。二、教学发音指导学生联系自

18、己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。其余p m f ，也可运用此法进行教学。三、读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵

19、母：a o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生教学过程的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。1、教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、 学生试拼。

20、可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如baba、pa -pa开头几个教师可以领读，后面的就可3、 让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。待练熟了，就改为与i u 相拼。如此举一反三，触类旁通。一、 反馈矫正1、 按照顺序自由拼读、开火车读。2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时一、 复习音节和带调的单韵母音节。（略）二、 带调拼读1、 出示音节。借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来，2、 教学读法。3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。4、 用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。5、 学习练读本课四个带调音节。反

21、馈矫正。拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。板书设计b p m f在四线格中的书写；b p m f与单韵母相拼的音节。教学反思学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。育新中小 语文 学科教学设计一 年级 一 班 教师姓名：王海云 课、章、节 4课题d t n l课时2授课日期9、10、教学目标1. 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习d t n l 与单韵母组成的音节及四声。3. 学习带调拼读音节。教学重点d t n l 的正确发音。教学难点认清字形，区别b 和d 的字形。课 型新授课教学媒体字母卡片教学方法引导法、探究法教学过程第一课时一、 复习检查1

22、、 抽读字母卡片。2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、 揭示新课内容1、 引导看情境图。学生说说图意。2、 小结图意，听语境歌。3、 引导学语境歌。三、 教学声母d 和t 1、 教学d（1） 看座钟笔筒，引出d 。（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学d 的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5） 学生在书上描红。2、 教学 t（1） 看模特儿图，引出t 。（2） 教师范读三遍，讲述发音方法。（3） 领读、齐读、指名读。（4） 教学 t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红四、 教学d t 和a e i

23、 u 相拼的音节1、 出示： a a e e d i t i u u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。2、 出示： da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。五、 巩固练习1、 指读d t 。2、 做找字游戏。3、 指名读音节。第二课时一、 复习检查1、 抽读字母卡。2、 接读顺口溜。二、 教学声母n l 教学声母n 1、 读音。（1） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2） 出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3） 教师范读。（4） 讲述发音方法。（5） 教师再次范读，学生体会。（6） 领读、齐读、指

24、名读。2、 字形及书写（1） 谁来说说，你用什么办法来记住n 。顺口溜：一个门洞n n n。（2） 自学书写方法。（3） 点名书写，学生评价。（4） 学生在书上描红。 教学声母l1、 读音。方法与教学步骤与n 相似。顺口溜：一跟小棒l l l。2、 字形及书写。方法同上。三、 教学n l和a e i相拼的音节1、 出示：（略）2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。3、 要求学生用支架法练习拼读。4、 出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四、 巩固练习1、 练读课文中的声母。2、 点读方框内的音节。3、 比较声母的异同b d f t m n五、 作业

25、抄写n l。第三课时一、 复习检查1、 抽读字母卡片。d t n l i a u e教学过程2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。二、 新授1、 看图拼读带调音节。（1） 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。 出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、 将图和带调音节对应起来。（1） 提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？ 拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。三、 巩固练习1、 练读课文。2、 读拼音句。板书设计d t n l在四线格中的书写；d t

26、n l与单韵母相拼的音节。教学反思育新中小 语文 学科教学设计一 年级 一 班 教师姓名： 王海云 课、章、节5课题g k h课时2授课日期9、12、教学目标1. 学会3个声母g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2. 能正确拼读方框内g k h与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学重点g k h的正确发音。教学难点g k h与单韵母的拼读。课 型新授课教学媒体拼音卡片教学方法探究法、讨论法教学过程一、复习旧知，引入新课。1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）2、创设情境，引入新课。谈话：今天，我给大家带来了一幅

27、图画，想看看吗？展示台出示课文插图。仔细看图，说说你看到了什么？指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）师：你想先认识谁？指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且

28、运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）二、教学g、k、h。gkh 的教学设计和反思（一）学习g。师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好1、指名示范读。2、学生评议。3、指名读，开火车读，小组读。4、记清形。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？如果把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：像个9字g、g、g。生2：像个花环g、g、g。（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的