青岛版数学一年级上册第五单元教学设计Word格式.docx

1、五、海鸥回来了（岳庄 卢泳潮）教学目标1、借助学具操作，认识11-20各数。2、正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十” 和数位“个位”、“十位” 。3、经历动手操作初步认识计数单位以及11-20各数的过程，初步体验计数器的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点认识计数单位“个、十”和数位“个位、十位”。教学难点知道11-20各数的组成，理解10个一是1个十。教具准备投影仪、计数器、小棒、海鸥回来了挂图导 学 过 程二 次 备 课第一课时预习（或复习）提纲1、会读写11-20各数，并知道它们是有几个十和几个一组成。

2、2、几个一是一个十。3、认识计数单位“个、十”。数位“个位、十位”.一、创设情景，导入新课小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？ 教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。 学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有： 沙滩上有多少只海鸥？ 岩石上有多少只海鸥？ 沙滩上有多少位小朋友？二、自主探索 合作交流 1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。2、教学认识11和数位 （1）如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆

3、完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。 教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。（2）学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？（3）10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。（4）怎样用计数器表示“11”呢？学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1

4、个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。（5）教学“1”的写法 有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。3、教学20的认识刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔？学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠；也可能出现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说11、1220，其余小

5、朋友拨珠。2、找朋友。教师发给学生数字卡与1个十和3个一，8个一和1个十，2个十，1个十和6个一，1个十和1个一，分组活动找到自己相同的朋友。四、总结这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。板书设计 11-20各数的认识10个一是1个十 11里面有（ ）个十和（ ）个一 2个十是20反思1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法 ，知道加减法各部分的名称。2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。教学重点：结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）十几减几（不退位）的加减法

6、，知道加减法各部分的名称。结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称信息窗二 挂图、计数器、积木、小棒第二课时1、十几加几不进位、十几减几不退位加减法的口算方法。2、加减法中各数的名称。一、20以内不进位加法及各部分名称师：小朋友看，天空中一共有多少只海鸥？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。

7、也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器学生拨计数器计算12+3= 或3+12=学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。3、加法各部分的名称教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称小朋友看，原来箱子里有1

8、7桶，已经喂了4桶，还剩下多少桶？（有13桶）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在箱子里有13桶。2、拨计数器学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程。3、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数-减数=差71页第1.2.3题 本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。十几加几不进位十几减几不退位的口算12 + 3 = 15加数 加数 和17 - 4 = 13被减数 减数 差复习重点复习难点复 习 过 程