教育资料一年级下语文教学实录14放小鸟苏教版学习专用Word格式.docx

1、（生自由读）找到了吗？绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。（课件出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）你找的也是这句吗？老师把它搬到大屏幕上了，请把书放下，看大屏幕！你觉得这是一只怎样的小鸟呢？这是一只可爱的鸟。你从哪儿觉得它可爱呢？“绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”多好看的颜色呀，（点红“绿色”“ 黄色”）你还从哪儿觉得它可爱？“非常可爱”。直接告诉我们了。点红“非常可爱”“两只眼睛一闪一闪的”。（“闪”读成平舌音）“闪”读翘舌音。“闪”（读成平舌音）师纠正5遍，生仍读成平舌音，众生笑。师对众生：小朋友不要笑，我们耐心地等他一下。来，别紧

2、张，跟老师一起深呼吸。读。谁再来帮他一下。生（旁边）：“闪”（ 翘舌音读得很夸张）“闪”（读对）师（摸孩子的头肯定）：对了。“两只眼睛一闪一闪的，”小鸟的眼睛可真眼神！（点红“一闪一闪”）这只小鸟“非常可爱”，（点击“非常”加点，重读。一（3）班的小朋友“非常”爱动脑筋，眼睛“非常”亮，听得“非常”认真。这个“非常”是我们刚刚学会的生字，可要把它记住。“非”左竖短右竖长，两只翅膀并排飞。举起小手跟老师一起书空写。（师在田字格中书写“非”，学生说笔画书空。“常”这个生字宝宝可调皮了，上面部分小朋友总容易写错，上面部分先写（师在田字格中书写“常”，用红粉笔写上面部分，学生说笔画书空。这只小鸟非常可

3、爱，谁能把它的可爱读出来呢？生1：我听出来了， “绿色的羽毛，黄色的嘴巴，”颜色可真鲜亮！真可爱！生2：（有感情，第一次用话筒，读书速度有点慢）呀，眼睛可真神，多机灵呀！读得真好，如果速度再快一些就更好了。生3：（唱读）听得出你很喜爱它。不过老师提醒你可不能唱读啊！来，听老师读一遍。（师范读）姑妈送我一只小鸟，（还唱读）别急，你别管话筒，你想怎么读，就怎么读！（ 生3捧好语文书读，自然，有感情。众听课者掌声。 ）这个小朋友进步可真大！我们把掌声送给她。众生鼓掌。生4：（有感情）这只小鸟非常可爱！瞧，小鸟飞来了，师贴小鸟（黑板不是磁性黑板，贴不住。那我们请陈老师帮我们把它留住吧。（陈老师送上胶带

4、粘住小鸟图。多漂亮多可爱的小鸟呀！老师也忍不住要夸夸它呢！看大屏幕你们喜爱这只小鸟吗?喜爱！想夸夸它吗？想！那我们男同学和女同学比一比，看谁更喜爱小鸟！（男女生比赛读）我听出来了，你们都非常喜爱这只小鸟，小主人也特别喜爱它。（板书“爱”，加拼音）小朋友，再继续读第一段的第二句第三句话，看看小主人为它做了哪些事？小主人为它做了哪些事呢？（出示句子）我把它关进笼子里，可它一动也不动。“给它食吃，给它水喝，”师点红“给它食吃，给它水喝，”“把它关进笼子里，”师点红“关进”师（拎出教具鸟笼）：噢，我把漂亮舒适的鸟笼带来了。（贴在黑板上）给它一个舒服的家。咦？小主人爱小鸟，为什么要把它关起来呢？它怕它飞

5、走。不把它关起来，小鸟会飞走的。是呀，小主人太喜爱它了，想把它留下来，给它舒服的房子，给它吃，给它喝，照顾得多周到啊。可是小鸟呢？一动也不动对，给它食吃，它不吃“不动”，给它水喝，它不喝“也不动”，它“一动也不动”。（点击加点：一动也不动）小鸟呀，小主人这么爱你，你为什么一动也不动呀？ 它想妈妈了。它在笼子里不舒服。它想和小伙伴们一起玩。它在笼子里，就不自由了，它很不快乐。（众掌声）小鸟很伤心，不快乐，可小主人不明白小鸟的心思。看着一动也不动的小鸟，此时“我”的心情如何？很着急。出示：我很着急，不知道怎么办才好。（有感情读）小鸟已经一天不吃不喝了，它的眼睛不再有神了，小脑袋垂在了胸前，你们急不

6、急？急！读生（有感情齐读）：为什么那么着急呀？因为小鸟不吃东西，也不动，他很担心。小鸟一动也不动，不吃不喝会饿死的。因为我很爱小鸟。是呀，小男孩是多么爱小鸟呀！我们来一起有感情地读读第一段。女同学读写小鸟样子的句子，男同学读第二句，我们一起读第三句。（生有感情地朗读第一段。【课间休息】小鸟不吃不喝，已经没精神了，我们学到这儿也有些累了，来，让我们站起来动动，帮小男孩一个忙，帮他劝劝小鸟吧！怎么劝呢？老师这儿有一首儿歌，你们拍着手跟老师念。我念一句，你念一句。出示儿歌：小鸟小鸟你别怕，这儿就是你的家；喝喝水，吃吃虫，拍拍翅膀做运动。小鸟小鸟你别气，我们一起做游戏；（师生做动作念儿歌。孩子们，听了

7、你们的劝，小鸟吃了吗？没有。喝了吗？还是“一动也不动”，放鸟鸣，突然（重读！），小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？第二自然段请看课文第二自然段，谁有本领读读这段话。生1读第二自然段。小朋友，刚才还“一动也不动”的小鸟怎么突然朝着窗外叫起来？小鸟妈妈找孩子来了。你从哪儿知道的呀！生1手指向大屏幕。这段话中的哪个句子告诉你的？读出来。一定是小鸟的妈妈找孩子来了。你是从小主人的想法中知道的。我是从这儿知道的：我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！谁再来读读这句话。点击“那声音听起来多焦急呀！”下面加横线。这声音是谁的叫声啊？鸟妈妈。是呀，笼子里的鸟在叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤

8、，（点红“也”）师点击课件放音乐，控制台音量关，没声音。师伸手示意：音乐！悲情小夜曲起。师（深情）：小鸟不吃不喝，小主人已经很着急了，鸟妈妈找不到孩子可就更着急了，它在窗外拼命地叫唤呢！“那声音听起来多焦急呀！”点红“焦急”看到自己的孩子被关在笼子里，怎能不心疼不着急呀！听生1深情读：“那声音听起来多焦急呀！”鸟妈妈终于和孩子见面了，却不能和孩子自由自在地生活在一起，怎能不伤心、不焦急呢！生2深情读：我也来!（非常深情地读）：孩子们，静下心来听听，你们听得懂小鸟、鸟妈妈在说什么吗？笼子里的鸟在拼命地叫唤，小鸟小鸟，你在说什么？我是鸟妈妈。鸟妈妈，你在说什么呀？你这孩子呀，叫你不要乱跑，你偏不听

9、，现在好了，被人家关起来了，活该呀!（众笑）这是责备，责备中是爱，更是着急呀！孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！孩子，别怕，我一定想办法救你的！听到鸟妈妈焦急的呼喊，小鸟，你在笼子里拼命地叫什么呀！妈妈，快来救我呀！妈妈，我在这里呀！救命呀！我要出去！听懂了鸟儿的对话，你觉得这只可爱的小鸟现在是一只什么样的鸟啊！可怜。看到这里，小主人做了一个决定捧好语文书，我们一起读第三自然段。（生齐读第三自然段）小主人做了一个什么决定？生（读）：决心放它回家。师（故意）：哎，别忙，我得问问！走到一个小男孩面前：小男孩，你为什么要放小鸟呢？你不爱它了？它不吃不喝，很可怜。放了它，你可就看不见这只可爱的小

10、鸟了，你舍得吗？生（摇摇头，低声）：舍不得。那就别放吧！众生叫：放！噢，放！为什么？把它关在笼子里，小鸟还会不吃不喝的。它想妈妈，它妈妈想它，会很难过的。应该给它自由。给它自由，小鸟才会快乐！小男孩很善良，很爱它。是呀，多么善良的孩子呀，喜爱它，照顾它是爱，为它担心为它急是爱，给它自由更是爱呀！所以我决心放它回家去。我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。师引读 。小鸟快乐了吗？快乐。你从哪儿读出来的？小鸟说“谢谢你”。我是从这儿读出来的。它说“谢谢你”时是“对着我拍拍翅膀”哦，快乐的小鸟，你也来拍拍翅膀读一读这段话吧！生2有感情读第四自然段。小鸟要跟妈妈回家

11、了，好开心哟！如果你是小鸟，你想对小主人说什么？“谢谢你”！谢我什么呀？谢谢你放我出去。谢谢你给我自由。谢谢你照顾我，我会回来看你的。小鸟也很有情有义呀！小鸟跟妈妈回家了，它会做些什么呢？它会听妈妈的话。它会和小伙伴们飞。多自由多快乐的小鸟呀！它会唱歌。歌声可动听了！生4（夸张）：它会大吃大喝。（笑）是呀，几天没吃没喝，饿坏了。它吃什么呀？它吃吃虫，喝喝水。它可真是人类的生（齐），生4（激动地坐得端正）：好朋友！对。好，我们打开鸟笼。移动图片，放飞小鸟放飞小鸟你开心吗？生（笑，齐）：开心！让我们一起快乐地读生齐读课题。全体起立，小朋友，你手中就有一只小鸟，让我们开心地读有趣的线造型美术教案生做

12、动作再读课题。景山学校通州校区施工情况师：孩子们，你喜欢文中的小男孩吗？喜欢。喜欢他什么？喜欢他善良。喜欢他给小鸟自由。喜欢他爱小鸟。昙花教学实录生4：喜欢他有爱心。这个故事挺感人的，我把它做成了动画片，想请你们给它配配音好吗？未来两年大学生活的计划老师先来试一试，你们可以小声地跟着念。师示范读。提示学生跟着念。新初一语文师：课文总共有四个自然段，你可以选你最喜欢的一段配配音。我想给第四自然段配音。生1配读第四自然段。李笑来 学习这里生2配读第二自然段。多读一个字（“鸟”读成“小鸟”）众生提醒。配音配得真不错。不过不小心读错了一个地方。知道吗？方法分析课件生2（低头不好意思）：多了一个“小”。没关系，把这句话再读读。生2正确朗读。老师把这个动画片送给你们王老师了，你们还可以和王老师一起配配音。今天我们小朋友的表现非常出色，老师奖给每个小组一张动物卡片，要想知道这些动物有什么本领和美称啊，你们自己回去看看拼音读一读吧！昆虫记片段阅读题及答案发动物卡片（与补充习题联系进行拓展，介绍六种动物的本领和美称。有动物图，有简单文字介绍，注拼音）教育调查报告小学放小鸟，小鸟视频。今天我们和文中的小男孩一起放飞小鸟，现在让我们跟随音乐像小鸟一样快乐地飞出教室吧。下课！