ListeningTOEFL听力段子十大黄金原则.docx

1、ListeningTOEFL听力段子十大黄金原则TOEFL听力段子十大黄金原则1. 听见什么，选什么原则该原则为“TOEFL听力段子十大黄金原则”之首，因为其它九大原则都建立在它的基础之上。2. 重复原则听段子时，要特别注意那些“重复率高的词或概念”。因为重复率高的东西容易引起我们听者的注意。毕竟托福的测试对象是我们这些把英语作为第二语言的人，所以ETS的考点也只能是那些对我们而言，通过努力能听懂的地方。Bonus:段子中“重复率最高的词或概念”很可能就是这个段子的主题(TOPIC)。3. 建议原则听段子时，要特别注意那些“含有建议含义的词或结构”。因为无论段子还是对话，建议的地方永远做考点。

2、Multiply:历年TOEFL听力段子中最常考的建议类结构汇编：1) You should2) I suggest / I propose / I recommend3) proposal / tips / suggestion / advice/ recommedation4) had better do sth. / be better off doing sth.5) How about? / What about?6) Why not? / Why dont you?7) If I were you, I would/ I wouldnt8) Would it make things

3、 go faster if you?9) Maybe / Perhaps you10) How does sound?4. 强调原则乍听上去，强调原则显得很笼统。其实具体可分为两大类：语义强调和语气、语调强调。语义强调包括含义强调、解释强调、举例强调、级别强调、结论强调、对比强调等六种。语气、语调强调包括重音强调、停顿强调、清晰强调等三种。下面我们就来一一论述，先讲“语义强调的六大分支”。（1）语义强调的六大分支1)含义强调听段子时，要特别注意那些“本身含义上就给我们以震撼或触动的词或结构”。比如：“Especially”一词后面的内容一定是考点，因为它本身就表示“尤其是”，体现了ETS的“求

4、异思想”。再比如：“new theory”周围也一定存在考点，因为这体现了ETS的“求新思想”。有时ETS为强调某事，还特意用一些极其显而易见的表达方式提醒我们，例如：“indeed(真正得)”、“certainly(当然)”、“Just remember(一定要记住)”、“And again.(再说一遍)”、“special feature(特殊的特征)”、“Most importantly(最为重要的是)”、“One thing I should mention(我应该提及的是)”、“Make / Be sure to(一定要)”等等。更多的含义强调词还靠大家自己积累和体会。2)解释强调听

5、段子时，要特别注意那些“本身含义上带有解释性质的词或结构”。比如：“, which is / that is(那就是说)”显然，“which is / that is”引导的定语从句是ETS为防止我们考生听不懂前面的内容(生僻的词或概念)，而特意添加上去，用来进一步加以解释的。所以这种解释性的定语从句理所当然就成了强调考点所在的重要标志。类似的结构如“What I mean is”、“All that means is”等等不胜枚举。3)举例强调听段子时，要特别注意那些“带有举例或列举性质的词或结构”。比如：“for example(例如)”因为例子总比道理简单易懂得多。ETS清楚地知道：考生

6、明白了后面的举例，自然也就理解了前面的概念，然后再考前面的概念也就顺理成章了。这点显然跟解释原则类似。所以这种举例或列举式的结构也成了强调考点所在的重要标志。类似的结构如“for instance”、“such as”“namely”、“as an example”、“take example for ”等等不胜枚举。4)级别强调听段子时，要特别注意那些“带有级别比较(比较级或最高级)性质的词或结构”。比如：“much higher than(比高得多)”，因为有比较就有观点，是观点就是考点。所以这种带有级别比较(比较级或最高级)性质的词或结构也成了表明考点所在的重要标志。类似的结构还有“-e

7、r”、“-est”“more”、“most”、“mostly”、“first”、“last”、“majority(多数派)”、“minority(少数派)”、“above all(首要的是)”等等举不胜举。5)结论强调听段子时，要特别注意那些“带有结论、总结性质的词或结构”。比如：“I concluded that(我的结论是)”，不可否认，结论性言语在哪里都是最重要的，所以这种带有结论、总结性质的词或结构也标志着考点的存在。类似的结构还有“conclusion”、“summarize”、“make a summary(总结)”、“in brief(概括说)”、 “in short(简而言之)

8、”、“in a word(简而言之)”、“in a conclusion”、 “finally”、“all in all”、“to sum up”等等举不胜举。6)对比强调听段子时，还要特别注意那些“带有对比性质的词或结构”。比如：“compare to(与相比)”这种带有对比性质的词或结构也标志着考点就在周围。类似的结构还有“unlike(不象)”、“similar to(与类似)”、“in contrast to(与对照)”、“differently”、“alike(象)”、“resemble(类似)” “on the other hand” “instead” “likewise” “i

9、n the same way”等等。接下来讲语气、语调强调的三大分支。（2）语气、语调强调的三大分支1)重音强调听段子时，我们作为听者，都会下意识地注意听那些“读音很重的词或结构”。因为它们got our attention(抓住了我们的注意力)。这就是ETS本能强调的突出体现。所以重音所在必为考点所在。2)停顿强调一个段子读得好好的，突然一个停顿，过了一两秒种后才恢复过来。这种嘎然而止的现象特别能引起我们考生的注意。同样也达到了ETS get attention的目的，成为本能强调的又一突出体现。所以停顿所在必为考点所在。3)清晰强调该强调方式最具隐蔽性。因为大多数考生有一种奇怪的想法：认为

10、容易听清听懂的地方不会考，最会考的是那些生僻难懂之处。所以不惜花大量时间和精力去分析、猜测难点含义，却忽略以致放弃已经听懂的地方。不要忘记TOEFL是第二语言测试，不会“没有人性”到“专考生僻所在”。所以应引起我们充分重视的还是那些读得清晰的易懂之处。切记：清晰之处一样是考点所在。5. 因果原则听段子时，要特别注意那些“含有因果含义的词或结构”。因为无论段子还是对话，有因果的地方永远做考点。因果类标志词又可细分为原因类和结果类。Multiply:历年TOEFL听力段子中最常考的因果类结构汇编：原因类:1) because 2) because of 3) due to 4) since 5)

11、as 6) for 7) The reason is 8) Thats why 9) By reason of 10) Owing to 结果类:1) so 2)so that 3)therefore 4)thereby 5)hereby 6)thus 7)As a result8)consequently 9)hence 10)accordingly 6.转折原则听段子时，还要特别注意那些“含有转折含义的词或结构”。因为无论段子还是对话，转折的地方永远做考点。Multiply:历年TOEFL听力段子中最常考的转折类结构汇编：1) but 2) however 3) nevertheless

12、4) while 5) yet 6) unless 7) except for 8) actually 9) in fact 10) To tell you the truth 11) practically 12) virtually 13) as a matter of fact 7. 问答原则听段子时，还要特别注意那些“含有一问一答或自问自答形式的句子或结构”。往往问题就会做为考题，而对问题的回答就是考点所在，即正确答案的出处。8.开头原则听段子时，要特别注意听清“段子开头的一两句话”。往往TOPIC(主题)会在这一带出现，而主题必为考点。9.尾巴原则同样，还要特别注意听清“段子结束时的

13、一两句话”。往往CONCLUSION(结论)会在这一带出现，而结论也必为考点。10. 人名物名原则切记：听段子时，不论是文科段还是理科段，只要出现人名的地方，往往“埋伏着”考点。因为后面必有一道题会问这个人的地位、作用和所做出的特殊贡献。故含有人名之处必为考点。托福听力场景的解析方法场景方法的思路是：听力水平差的考生听不懂磁带的内容仅能听清个别的单词，则可以根据这些单词判断出磁带上对话或段子发生的实际生活场景，再根据这一生活场景做题。场景方法可行的原因仍在于ETS的出题原则，大家肯定已经非常熟悉TOEFL听力考试中的学生生活原则，它是ETS坚定不移的出题原则，这一原则使TOEFL听力从内容上永

14、远离不了学生生活这一中心。学生生活的圈子是很小的，学校的校园也就那么大一点儿，而TOEFL听力已经考了几十年了，所以学校里的每一寸上都不知被考过多少遍了。过去考的是这些东西，将来考的仍是这些东西。考生在考前只要把学校里的主要场所(如图书馆、食堂等)中常发生的重要而又典型的学生生活场景加以熟悉，寥寥几个词便可以知道整个段子或对话的基本内容，而答案也就唾手可得。这一方法所需的准备工作相当简单，较次要的场所和少见的场景考生甚至可以置之不理。但它的作用又相当大，在此列出三点，略作说明：作用一，做过一些TOEFL听力题的人都会有种感觉：即TOEFL听力，尤其是小对话题中有相当数量的题目仅靠听清字面意思尚

15、做不出答案，还必须生动形象地想象出对话发生的具体环境和生活场景。在这里场景的方法是一个必须，考生的英语水平再高，语言能力再强都无助于这些题目的得分。而且，ETS这种深奥的思想还在继续发展之中。这使得场景的方法在1995年8月改革后的新题中更加重要。因为1995年8月后的新题有更多的题目需要在语言之外再推出场景，并且推出这些新题的场景需要绕的圈子更多、转的弯更多，也需要考生有更丰富的想像力。这根本不是在考语言，而是在考演员。作者长时间接触TOEFL听力，终于悟到了它的真谛：就是极端无聊、没劲。无奈，这更多的弯子也是许多考生感到新题难度增加的原因之一。不过，尽管从字面上听这些新题难度是有所增大，可

16、一旦掌握了场景的方法反而会觉得它们的难度减小了、技巧性也更强了。考生可参见IMPLY/INFER题型和下面场景的第二大作用。场景方法可为考生提供更加有效的技巧，而且这些技巧的有效程度也更加令人吃惊。学生生活原则决定了TOEFL听力中涉及的常见生活场景的有限性和它们的高重复率。它们必然是学生的日常学习生活中最为普遍、最易发生的场景。这些场景中所牵扯到的内容和人们常说的话又是固定的，这种固定性是由客观的生活现实决定的。而ETS出题人绝对不会歪曲现实，这是由他们所谓出题原则决定的。所以只要考生抓住了这些固定的内容和相关的固定词汇、句型，就抓住了众多绝妙的技巧。例如TOEFL听力有很多谈及音乐会的对话

17、，而一旦谈到音乐会，话题永远都是固定死了的。全是好话，一句坏话没有，所有的题目都在说：昨天晚上的音乐会可真好啊!我们过的可真是个wonderfu1 time啊!票可真难买啊!人可真多啊!别说坐着啦，能站着就不错啦!过道上全是人!所以也不需要听力水平太好，只要粗略地听明白：嗅!这又是谈音乐会的啊!再看选项有一个写着：The concert is excellent.选它就是了!各位已经知道，学生生活是TOEFL听力考试的核心，学生最关心的事也是最容易考到的，因此谈到课程、考试的对话和段子可谓层出不穷。假如在一个对话题中听到第一个人在问：某门课程难不难?(Is the course hard or

18、 not?)，则无须听第二人的回答即可知答案肯定是难。又如在一个对话题中只要听到两人是在议论某位老师要求严不严，其余的话别听了，答案肯定是严!又如TOEFL听力中有大量谈及食物这个场景的。在这个场景中只要谈到apple pie，答案肯定是好吃，考生照好吃去选肯定没错;而谈到pizza答案肯定是难吃，考生照难吃去选也肯定没错。托福听力技巧指南之一逆向搜索法逆向搜索法的具体步骤：(1)打开磁带听Direction,在这一时间里,考试中心不让你看选项。(2)当Direction叫你turn the page时，快速看题目的四个选项。你可能只有1至2秒的时间，但尽量搜索那些在4个选项中重复出现的词，诸

19、如名字，地点等等。这将在你听到这些词的时候对你有所帮助。你甚至可能通过这些反复出现的名词和动词猜出对话的主题。(3)当对话开始的时候，立即停止看题，集中精神听题。(4)当问题问完以后，再读一边四个选项，选出你的答案。如果你无法马上做出答案。尽量排除一些选项。然后从剩下的选项中选一个。(5)快速仔细的涂答题纸。马上回到第2步，看下一题的四个选项。逆向搜索法的好处：(1)你能搜索到关于对话内容的线索。(2)你能运用你的阅读能力和归纳能力来加强你的听力能力。(3)当你猜到一道题目的主题的时候，你会少一些紧张和焦虑，这将帮助你关注你所需要听到的信息。例题1999年1月听力部分短对话第19题(A) Me

20、et her in the auditorium.(B) Schedule the meeting for a different time.(C) Reserve a large room for the meeting.(D) Cancel the meeting.迅速搜索4个选项后，我们发现单词meeting在其中3个选项中重复，而在选项A中出现了与meeting形似意异的动词meet。仅从这4个选项，未听对话之前，我们可以得出两个结论：首先，对话的内容肯定与meeting有关;其次，选项A肯定不对，因为它与其它3个选项差别太大。然后，我们看B，C和D中最大的差别在于动词schedule

21、，reserve和cancel。也就是说，在判定对话内容与meeting有关后，在对话真正开始时，我们应该关注与meeting有关的动词。接着，我们听到如下的对话与问题：M: Do you know if Sarah has reserved the room for the committee meeting yet?W: No. But if she hasnt we should have her try to get it at the auditorium. Well need the space.What does the woman want Sarah to do?对话中出现了

22、一个你可能不熟悉的词Sarah，但是女音(W)里的代词和问题明显地提示了Sarah是个女人。对话里的男音(M)中出现的动词reserve与选项C相同，而且女音(W)中出现了need the space。所以听完对话和问题后，我们可以肯定C是正确答案。托福听力技巧指南之二经验统计法所谓经验统计法就是根据历年的考题与答案之间的关系统计得出的关于如何找到正确答题的经验。比如，“在听力的短对话部分，语气题在对话中出现的频率很高。而且当第二个人的说话内容听不清楚时，用其说话的多少来判断其态度是否定或肯定，如果是简短的一个句子，那是肯定语气，如you can say that again。如果是两个句子或

23、更长通常是否定语气”，这一结论是根据26年来听力部分的所有短对话考题分类统计的结果。这些统计结果有什么作用呢?很明显，语气只有正中负之分。如果你考试之前知道了这个统计结果，即使在考试时你没有完全听懂对话的内容，你也能得出正确的答案。虽然我们不能证明这些“规律”，但是对于历年的考题却从不例外。当然，如果你对自己的听力水平评价很高的话，你可以不冒这个险。但是，至少它是一个替代的方案。以下是根据历年考题统计得出的结论。当然，如果你自己发现了其它的某些规律，也应该把它总结出来。(A)当两个人谈到吵或者安静时，最后得出的结论总是：宿舍里读书很吵，应该去图书馆。而不会说搬到别的宿舍。(B)当对话内容涉及演

24、出(音乐会或者电影)或者展览时，最后肯定说它非常好。即使他(她)不会欣赏这些展览或者演出，也会虚伪地说“It makes more sense next time”。(C)当谈到住在校园里还是住在校外时，答案肯定是住在校园。(D)当谈到某门课老师讲的如何时，回答肯定与“boring”相似;而当谈到课难不难时，肯定说难。(E)对话谈到作业时，肯定都说作业很多，而且很难。托福听力技巧指南之三场景法为了让你对托福听力考试技巧有一个生动的形象化的认识，以下我们通过场景方法向你展示一个奇妙的答题方法。场景法指的是考生通过对话揭示的场景关键词，判断磁带上的对话或演讲发生的实际生活场景，再根据这一生活场景答

25、题。场景法可行的原因在于托福考试的目的。我们前面已经说过，托福测试的是外国学生在美国学习和生活要用到的基本语言能力，所以托福听力在内容上永远离不了学习和生活这一主题。学生生活的圈子不大，典型的仍然像中国的5点式，即寝舍-教室-食堂-图书馆-购物。而托福听力已经考了几十年了，学校里的几乎每一个角落上都被考过了。只要考生能熟悉学校里的各个场所经常发生的学生生活场景，仅凭几个词就可以知道整个对话或演讲的大体内容，从而得出(甚至猜出)正确答案。在场景法的后面，我们将归纳美国大学生活的各个场合及其典型的对话内容。在这里，我们的先介绍一下如何利用场景法。为什么要用场景法?很多做过托福听力题的考生都有这种感

26、受：即有些对话里的词全都听懂而且明白单词的意思，就是选不出答案。更离谱的是，即使让你看文字答案答题，你也未必会有很高的正确率。为什么会出现这种情况呢?原因在于场景，即英语里常说的situation。我们平时碰到有人试图安慰心情不好的自己时，经常会说“你不是我，你不会明白的”，就是这个道理。在托福的听力中，“清”的肯定不是“旁观者”，而只有“当局者”才会最清楚对话到底说的是什么。而要成为“当局者”，你必须熟悉托福听力的大学生活背景。下面的例子列举了熟悉场景的重要性：He got in and pushed the button for the fourth floor. Question: Wh

27、at did he do?(A) He took the elevator.(B) He sewed the buttons on.(C) He dropped something on the floor.(D) He made him go upstairs.这个单句题(现在的听力部分没有这种单句题)，如果你不熟悉电梯的话，你会一头雾水，根本不知其所云何事。但是，如果你一听到就想到了电梯的话，那么这根本不是问题。所以，托福的听力中的有些题目仅凭听清楚每个单词的字面意思是不够的(很多时候甚至是不必要的)，你还必须生动地想象出对话所发生的具体生活场景。场景法的魅力例如学生入学时登记注册的场景。

28、如果你平时记住了关于register的词汇，如registration，course enrollment（课程注册） ，signed by academic advisor，get the departments approval，tables set up aIl the way around，stamp your form（在你的表格上盖章），approved，pay for tuition，officially enrolled，pick up identification card ，registration office。那么，即使你听力能力较差，对话的具体细节没能听懂，你也能答对

29、题。如果你不相信的话，请试着仅根据注册这一大学里发生的场景，而不根据对话的内容，做下面两道题。1.When would this talk be given?(A) At the beginning of a semester.(B) During the mid-semester vacation.(C) At final examination time.(D) Just before a gymnastics event.Q2.swheresare the students going tomorrow?(A) To registration office.(B) To a class

30、reunion.(C) To their classes.(D) To a track meet.第1题：该对话肯定发生在学期初。答案确实唾手可得。第2题：既然是讲注册，那肯定是去registration office。此外了解对话内容及相关词句和美国的大学生活对听力考试也有帮助。(1)对话内容及相关词句以下是我们总结的针对对话内容的词句，记住这些词句有助于你对对话内容和场景的判断，从而正确地答案。即使你没有完全听懂对话，你也可能根据判断得出的对话场景正确地答题。1.东西丢了：lost the key，cant found the note（笔记）2.剃头：hardly bald, hairstyle change for not covering the eyes, curl the hair3.搭车：pick up the third one at the airline, give me a ride to the office4.穿衣: a jean and T-shirt for interview is casual, clothes is wet before the concert5.花需要光