一体化课改科研课题申报范例Word文件下载.doc

1、 汽车发动机电控系统故障与检修教材性 质 理实一体化教材申请金额 11200元起、止年月 2011.52012.5申请者姓 名 性 别出生年月技术职称学 位专 业研究课题主要内容和意义摘要汽车发动机电控系统是现代汽车发动机的核心技术,随着汽车技术的飞速发展,发动机电控系统的技术含量也越来越高,同时也影响着检测和维修方法的改变.因此,汽车发动机电控系统故障与检修的教学内容应该随着汽车技术的发展及职业岗位能力动态变化而调整教学内容，才能适应职业岗位对人才能力结构的需求.汽车发动机电控技术教材与企业实际紧密联系,不断加大岗位能力力度与深度.教材在参照劳动部制定的汽车修理工职业资格认证标准的基础上,结

2、合目前汽车发动机电控技术的发展状况,对汽车维修职业岗位的岗位能力进行了详细深入的研究,并最终确定了该教材以实际工作任务为教学单元的结构体系。汽车发动机电控系统故障与检修是汽车维修专业的核心课程，该教材是通过学习使学生掌握现代汽车发动机电控系统的结构、工作原理、故障检测与诊断方法，特别是培养学生的动手操作能力，培养具有诊断、排除汽车发动机电控系统常见故障的能力；培养操作检测设备及维修工具的能力；具备一定的技术数据分析的能力。预期研究成果摘要1、编写适合技师学院的汽车发动机电控系统故障与检修理实一体化校本教材及配套课件。2、既满足汽车维修行业标准和汽车维修职业技能鉴定，又满足汽车维修企业机电岗位的

3、操作能力要求。3、全面提高学生职业岗位能力和综合素质能力。一、本研究项目的科学依据和意义（国内外研究概况、水平和发展趋势，例题依据有何特色和创新之处，主要参考文献目录和出处）。（一）、特色和创新：汽车发动机电控系统故障与检修教材以培养国家汽车专业紧缺型技能人才为指导思想，教材根据课程大纲标准,将整个教材内容按不同教学情景进行组织，形成模块化教学体系，每个教学情景以基本知识、专业能力、技能训练和复习思考题四个层次编写，实训项目来自于汽车维修企业的现场或汽车维修作业内容，突出实践技能。 本教材主要有以下几个特点：1、教材内容综合化: 将汽车发动机电控系统的结构、原理、维修、检测和诊断在同一教学情景

4、编写，使知识与能力有机结合，避免了脱节，减少了重复。2、教材编写模块化：将发动机电控系统的每一个子系统或系统作为一个教学情景编写，既有利于讲授，又有利于模块化的考核。3、教材内容一体化：每个模块都将理论教学与配套的实训相结合编写，实现了理论与实践知识与操作技能的有机结合。4、教材编写内容领先化：体现最先进的发动机电控技术，采用体现先进技术的大众帕萨特电控发动机、通用别克电控发动机、丰田花冠电控发动机等作为载体，同时删除了一些已经落后或淘汰的内容，使教材内容尽可能与职业岗位要求相结合，并适应汽车新技术发展的要求。5、教材完成后会不断更新目前教材的内容，以弥补相对滞后于汽车维修企业技术的现状,今后

5、定期将这些补充内容以讲义的形式发给学生，作为教材的参考资料。（二）、主要参考文献目录和出处：1 嵇伟，那日松.轿车电喷发动机故障诊断与分析M.北京：机械工业出版社，2008.72 嵇伟.汽车电喷发动机常见故障诊断与分析M.北京:机械工业出社,2009.5 3 谭本忠.汽车波形与数据流分析M.北京:机械工业出社，2009.14 齐峰.汽车电控系统实务M.北京: 5 陈志恒,胡宁.汽车电控技术M.北京：高等教育出版社，2008.66 吴文琳.汽车传感器识别与检修精华M.北京：机械工业出版社，2006.3 7 李栓成，舒华.汽车电子控制装置使用维修技术M.北京：金盾出版社，2005.12二、研究内容

6、、研究目标、预期结果及预期成果提供的形式。（一）、研究目标：1、专业人才培养模式的改革与创新。2、改革教学内容，体现专业特色。3、开发教学课件，提高教学效果。4、创新教学内容，实现“零距离”上岗。（二）、研究内容：汽车发动机电控系统故障与检修教材的内容模块有八个，具体内容如下：模块一 汽车发动机接车进厂检验：掌握汽车发动机电控系统的故障现象,留下直观印象，形成汽车发动机电控系统的感性认识。激发学习汽车发动机电控系统检修的兴趣,掌握汽车发动机电控系统检修的流程。模块二 电控燃油喷射系统检修：按照单一故障检修流程,熟悉燃油供给、空气供给系统和电子控制系统的结构原理，使用所需检修设备与工具，训练燃油

7、供给系统和空气供给系统的操作技能，进一步提高汽车发动机燃油供给系统和空气供给系统检修的技能。学会用故障诊断仪判断简单的故障.通过故障诊断仪读取到故障代码，会根据故障代码找到相应的故障点进行检测并分析其原因。模块三 电控点火系统检修：按照单一故障检修流程,熟悉微机控制点火系统的结构原理，使用所需检修设备与工具，训练电控点火控制系统的操作技能，进一步提高汽车发动机电控点火系统检修的技能。模块四 辅助控制系统检修：熟悉辅助控制系统检修的结构原理，使用所需检修设备与工具，训练辅助控制系统检修操作技能。结合前面的培养的其他素养，掌握对汽油发动机电控系统的检修由单一检修操作应用提高到复杂故障的分析与检测，

8、由感性认识提高到理性认识，由简单操作提高到复杂故障分析与检测。模块五 汽车发动机综合故障检修：掌握诊断和维修发动机综合故障的能力，掌握复杂故障的分析技巧，学会综合分析发动机电控系统的各种数据流和波形，能解决汽车发动机的综合性故障。学会从个例中寻找共性,全面提升职业综合素质。模块六 汽车发动机出厂检验：将前面所学习的知识，所掌握的技能应用于汽车发动机维修后出厂检验实践中，学生完成出厂外观检查，综合性能，排放检测，路试等。模块七 柴油机电控系统检修：熟悉柴油机电控系统的检修的结构原理，使用所需检修设备与工具，训练柴油机电控系统检修操作技能。（三）、预期结果及预期成果提供的形式：1、预期结果：汽车发

9、动机电控系统故障与检修理实一体化教材及配套课件在汽车工程系投入使用，教学模式推广应用。2、预期成果的提供形式：汽车发动机电控系统故障与检修理实一体化教材及配套课件。三、拟采取的研究方法及考核指标（包括研究工作的总体安排、步骤和进度，可能遇到的问题和解决的办法）。（一）、研究工作的总体安排：1、撰写教材立项申请书。2、汽车维修企业调研，搜集整理材料。3、撰写教材题纲、编写教材及课件制作。4、整理、校对、修改、信息反馈、教材及课件完成、结题答辩。（二）、教材编写进度计划：序号时间内容12011.4.22 2011.5.5撰写教材立项申请书22011.5.6 2011.7.31搜集整理材料，汽车维修

10、企业调研32011.8.1 2011.11.1撰写教材题纲42011.11.2 2012.2.31编写教材及课件制作52012.3.1 2012.4.1整理、校对、修改、信息反馈62012.4.2 2012.5.1教材及课件完成、结题答辩（三）、可能遇到的问题和解决的办法：可能遇到的问题：1、教材的编写如何实现理论与实车、现场实训相结合。2、教材编写如何能最大限度地培养学生的动手能力、岗位能力和创造能力。3、教材内容的拓展性和延续性。4、教材完成后，现有实训教学设备欠缺。解决的办法：1、教材编写前充分做好汽车维修企业调研，尽量收集汽车原厂的维修资料。2、教材编写尽可能多用插图。3、制作课件，提

11、高教学效果。4、教材编写中多征求汽车学会专家、汽车专业教师的建议。四、实现本课题已具备的条件。针对本教材编写已具备的条件可行性分析：（一）、参加教材编写其他教师情； 教材编写组成员中李兴瑞、隋超、张俊宾三位教师均是高级讲师，具有多年从事理论与实训教学的经验，教学责任心强；张俊宾教师为汽车专业骨干教师，专业水平过硬，教学水平受领导好评，团队意识较强。（二）、汽车工程系现有的教学实训设备情况：汽车工程系汽车实训中心是汽车专业主要的校内实践、教学基地，具有良好的教学环境和一定的教学资源配置：1、汽车发动机电控实训室：主要设备包括：桑塔纳 2000发动机电控系统实训台架、大众帕萨特1.8T电控实训台、

12、汽车发动机传感器示教板以及检测用大众帕萨特1.8T、通用别克君威、丰田卡罗拉1.6轿车各1辆。2、各类检测设备主要包括：汽车电脑四轮定位仪、各种汽车故障诊断仪、数字万用表、燃油压力表、废气分析仪其它检测设备仪器。3、汽车多媒体教室2个、良好的网络教学环境。（三）、编写教材可行性分析：汽车发动机电控系统故障与检修的教学内容应该随着汽车技术的发展及职业岗位能力动态变化而调整教学内容，才能适应职业岗位对人才能力结构的需求.汽车发动机电控系统故障与检修教材紧密联系企业实际,不断加大岗位能力力度与深度.教材在参照劳动部制定的汽车修理工职业资格认证标准的基础上,结合我院汽车工程系的实际教学情况需要及目前汽

13、车发动机电控技术发展状况,对汽车工作岗位的岗位能力进行了详细深入的调研,并最终确定编写汽车发动机电控系统故障与检修理实一体化教材。该教材完成后可既满足汽车维修行业标准和汽车维修职业技能鉴定又满足汽车维修企业机电岗位的操作能力要求同时又全面提高学生职业岗位能力和综合素质能力。五、课题组主要成员姓 名性 别年 龄专 业职 称部 门在 本 课 题 的 分 工签名汽车维修技术与经营一级实习指导教师汽车工程系课程框架设计、资料收集、整理、教材主要部分编写机械工程高级讲师资料收集、整理、教材部分章节编写电气自动化教材部分章节编写、课件制作、文字审校等车辆工程资料收集、整理、文字编辑、艺术设计等六、经费预算预 算 科 目金 额（千元）计 算 根 据 及 理 由外出调查深入汽车维修企业考察、采访。计算机编写教材、制作课件。打印机1.5打印教材及相关资料。打印纸0.2扫描仪用于教材编写中各种图片及资料的扫描。总计11.2七、教研组意见（对本课题的意义、研究方案、申请者是否具备完成课题条件，是否进行了开题报告，教研组是否同意安排）。教研组主任签字 年 月 日八、系部、处室意见 负责人签字 年 月 日九、学校评审组审查意见 负责人签字 年 月 日十、学校意见 签章 年 月 日