人教部编版《口语交际讲民间故事》教案Word下载.docx

1、3.小组代表发言，教师评议并小结，导入话题：大家阅读过或听过的民间故事，真多啊！这节口语交际课我们就来举行一次“讲民间事故”的分享会，说一说你们的喜欢的民间故事。（课件出示）讲民间故事【设计意图：通过引导学生对讨论感兴趣的话题，培养了学生倾听别人的发言、收集有关的资料等多方面的能力和口语交际的能力。】二、明确交际要求。1.读教材41页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（选择41页文字中的要求，选择一个民间故事，讲清楚故事情节，并可以配上动作和表情。）2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们开一个民间故事会。内容是民间故事。大家可以将你所听到或读到过

2、的中国民间故事内容说给老师和同学们听一听。3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（1.可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象，把细节说清楚。2.讲故事时可以模仿，配上人物相应的动作表情。 三、互动交流，汇报交际。1练习寻方法。 （1）课件出示图片（一）。 先出示牛郎织女第一次见面的图片，分别请2名学生看图片讲故事。其他同学评哪些地方讲得生动、有吸引力？学生自由准备，请2位学生看图将故事。 听后，就怎么样讲故事才讲得生动、又吸引力，进行交流。（引导学生与他人互动时，要在注意他人感受的情况下，既表达自己的观点，又让对方听着舒服；让学生结合实例明白：讲的人丰富了故事的细节，

3、像织女和牛郎第一次见面时说了什么，织女穿的纱衣是什么样的等细节都讲清楚了等）（2）课件出示图片（二）。 出示王母带走织女时的图片，请学生在四人小组内交流。讲后其它同学评议怎样讲得生动、有吸引力，并推选一位学生进行交流。小组交际，代表作汇报发言。学生评议讲得好的地方。教师小结讲好民间故事的方法：2.讲清楚故事的细节，如添加人物对话，描绘人物形象；2.讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。3.选定故事想一想你知道哪些民间故事中，选择一个你喜欢的，印象深的民间故事。4.交际分享。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，讲清楚细节，配上相应的动作和表情。（1）在小组内讲述自己的民间故

4、事。 （2）小组交流，相互间提出意见或建议。（3）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平；其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 各小组推举代表轮流讲民间故事（教师适当指导点拨，重点从细节是否讲清楚，有没有配上相应的动作和表情等进行指导）。5.评议谁最棒。（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情。（2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（

5、3）教师小结。采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识，锻炼了口语交际能力。四、欣赏范例。牛郎织女第一次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。”织女更加奇怪了

6、，“你家老牛告诉你的？怎么可能。牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹妈就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了：高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织

7、女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦装饰的，因为每天都要装饰，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看着织女说：“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声

8、，让她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。五、总结收获，课外作业。1.这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。学会了怎样把民间故事讲清楚、讲生动的方法。2.课外作业：利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。（1）（2-3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10-11）（12）（13）（14）（15）口语交际：讲民间故事教学方案教学目标1.能讲清楚故事的来龙去脉。2.能丰富故事里的细节，适当添加人物对话、细致描绘人物形象。教学重点能讲清楚故事的细节，丰富故事细节。教学难点根据自己的理解，能配上相应的动作和表演。课前准备多媒

9、体课件；民间故事素材。课时安排1课时教学过程一、新课导入（展示课件）中国的民间故事精彩纷呈，在这一单元中，我们已经学习了海力布舍己为人的精神和牛郎织女的动人爱情，图上的这些故事你可曾听过？（学生交流分享）看来，同学们对中国的民间故事十分了解，相信，大家还有很多值得分享的有趣的民间故事吧！今天，就让我们来举行一场民间故事会，一起分享欢乐。二、明确任务在开始之前，请同学们思考，想要说清楚一个故事，我们要注意哪些方面?（学生分享交流）师展示：（1）讲故事的时候，可以适当丰富细节；（2）讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情；三、活动过程1.我来说片段（1）展示课件图片一请同学们欣赏课件上的图片，试着

10、根据图片讲述故事。学生自由准备，交流讨论后请两到三个学生展示；组织其他学生听讲故事，并在听后进行点评（注意引导学生就上述两个方面进行点评）组织学生就怎么样讲故事才讲得生动有吸引力，进行交流。（2）展示课件图片二请学生以小组为单位进行交流讨论，讲述图片故事，每组推选其中一位进行汇报展示。小组交流，代表作汇报发言。小组代表和其他组成员进行评论。教师点评。2.我来讲故事以小组为单位，选择自己喜欢的故事进行讲述，注意老师列出的注意事项。每组交流后，选择一名代表进行汇报演出。（1）师明确汇报表演要求：注意叙述的顺序；态度自然大方；讲清楚细节，重点细节需丰富；听汇报的同学要认真倾听，发现其优点和待进步的地

11、方，在汇报后进行交流点评。（2）各小组推举代表轮流进行汇报；（3）同学互评；（4）教师点评（教师点评要从汇报同学和点评同学两个角度入手，注意引导学生关注故事讲述是否符合要求；点评是否合理等）。3.评比表扬（1）全班评议汇报内容，关注内容是否符合要求、语言是否流畅、细节是否清楚，是否配上相应的动作和表情，选出“最佳小组”、“最佳说书人”、 “最自然大方奖”、“最佳口才奖”，并宣布评选结果。（2）获奖同学上台接受表彰。（3）教师进行活动小结。四、课堂小结这节课我们开了一个民间故事会，进一步感受了民间故事的魅力。希望同学们利用课余时间，多阅读民间故事，多和同学、家人分享这些经久不衰的中华民间故事。五

12、、作业布置搜集更多的民间故事，用本节课所说的方法，课下说给同学和家人听。1能把故事的细节讲清楚，并通过恰当的动作和表情把故事讲生动。2能专注倾听，并根据标准恰当评价。教学重难点讲故事时能适当丰富故事里的细节。1提前几周布置搜集我国有名的民间故事的作业。2选择一两个喜欢的故事，把故事的大概情节记下来。板块一阅读链接，聚焦经典片段1同学们，这段时间我们在课内学习了猎人海力布牛郎织女，在课外还读了中国民间故事。这节课，每个人都准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。你准备的故事题目是什么？2根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。梁祝十八相送 , 双双化蝶八仙过海 ,鹊桥相会牛郎织女 ,同游

13、蓬莱3.根据课文里的插图，说说是哪个民间故事中的经典情节。4民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来讲讲民间故事里的经典情节。板块二“添油加醋”，展开故事细节1牛郎织女的故事我们已经在课本中读到过了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。（出示文中的提示，请学生读第一个提示，引出两个细节：“初次相遇”“织女纱衣”。2找到课文中相对应的片段，读一读。“初次相遇”：姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。“织女纱衣”：里头果然有一件粉红色的纱衣，他就

14、拿起来，转身走进树林。3引导学生选择一个细节，用上“小锦囊”。（1）“初次相遇”：牛郎织女说了什么？（2）“织女纱衣”：出示普通纱衣图片，引导想象仙女的纱衣有何特别。4请生交流。教师引导，其他学生补充，并形成“添油加醋”的标准。好的故事我来评（一）“添油加醋”了吗？,1.添加人物对话,2.添加事物描述,符合人物特点，一颗符合故事发展，一颗故事说得有创意，一颗板块三“手舞足蹈”，演绎故事画面1讲民间故事的时候，有的时候需要“添油加醋”，有的时候还可以“手舞足蹈”。请生读第二条提示：配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。2找到课文里相对应的语段，读一读。

15、哪些地方可以加上恰当的表情和动作？3请生边讲边演。教师引导，师生合作形成“手舞足蹈”的标准。好的故事我来评（二）“手舞足蹈”,1.配上合适动作,2.配上合适表情,符合人物特点，一颗故事说得有创意，一颗板块四对照修改，评比故事大王1借助评价表，先自我评价课前准备讲的民间故事。修改后，尝试再讲。“手舞足蹈”,1.添加人物对话,2.添加事物描述,1添加人物对话,2.添加事物描述,符合人物特点，一颗故事说得有创意，一颗2.小组内轮讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价打星。推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。3各组代表讲故事，继续借助评价表评选“民间故事大王”。4好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。教学资料梁祝化蝶东晋时期，祝英台女扮男装求学，路遇梁山伯，因志同道合而结为兄弟，并同窗三载。后来，梁山伯知道祝英台女扮男装后，往祝家求婚。但是，祝英台的父亲已答应将女儿许婚给马太守之子马文才。梁山伯十分伤心，抱病归家，没多久便病故了。新婚之日，祝英台的花轿绕道至梁山伯的坟前。祭奠之时，惊雷裂墓，英台翩然跃入坟中。而后梁山伯和祝英台双双化蝶，蹁跹飞舞。