图书馆教学设计共8篇.docx

1、图书馆教学设计共8篇图书馆教学设计（共8篇）第1篇：图书馆教学设计 一年级数学下册“图书馆”教学设计及反思 教学内容：课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第4950页。 学习目标： 1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。 2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。 教学难点：理解不同算法的算理，尤其是

2、满十进一的运算规则。 教学准备：课件、计数器、小棒。 教学程序： （一）创设情境，谈话导入 1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？ 2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） （二）提出问题，初识进位加法 1.看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。） 2.根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：汪汪乐园和海底世界一共

3、有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。） 3.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。） （2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（三种算法。） 算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。 算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。） 算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，教师写竖式。） 师：8+4

4、满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（学生讲，教师板书“满十进一”。） （3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。 4.理解进位加法。 海底世界和淘气历险记一共有多少本？海底世界和咪咪学校一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。） （三）多层次练习，巩固进位加法 1.看谁算得又快又准确。 如果汪汪乐园每本9元，海底世界每本36元，淘气历险记每本13元，咪咪学校每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元？（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并

5、简单评价。） 买汪汪乐园和海底世界各一本，一共多少元？9+36=45（元） 买汪汪乐园和淘气历险记各一本，一共多少元？9+13=22（元） 买海底世界和咪咪学校各一本，一共多少元？36+8=44（元） 买淘气历险记和咪咪学校各一本，一共多少元？13+8=21（元） 买汪汪乐园和咪咪学校各一本，一共多少元？9+8=17（元）买海底世界和淘气历险记各一本，一共多少元？36+13=49（元） 出示儿歌，学生齐读。 2.看谁得的红五星最多。 （1）“你能得到几颗星”游戏。（出示图）这儿有三组题，在规定的时间内在练习本上算出得数，全对一组就得到一颗星。 （2）评价游戏。（对一组奖星一颗，最后评价前两组题

6、的秘密。） 9+8= 9+18= 9+28= 24+8= 25+7= 26+6= 9+26= 12+7= 3+49= 3.看谁是个最好的医生。 （1）你们看谁来了？（出示啄木鸟图）它不高兴，这是为什么呢？原来这里有3棵“大树”生病了。小朋友们来帮它确诊一下大树的病因好吗？（说明错因。） （2）小朋友帮助大树治好了病，谢谢你们。今后用竖式计算，一定要把相同数位对齐，相加满十要向前一位进一。 4.看谁能应聘售货员。 出示购物图，让学生在练习本上做。5.排队的学问。 出示排队的情境图，学生在练习本上做。 （四）成功体验，回味进位加法 1.这节课你们学得开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2.你想提

7、醒大家在计算中要注意什么？ 教学反思： 本节课主要有以下几个特点： 1从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。 3注意学生的练习反馈，培养学生良好的学

8、习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误。 4评价内容多元化，突出学生的自主性评价。标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。 但是

9、，在本节课中，师生情绪都表现得不够高昂，学生在提数学问题时表现的不积极，影响了教学时间，后面的内容上得有点快，学生回答问题时卡壳的较多。 第2篇：图书馆教学设计 图书馆教学设计 教学目标： 1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。 3、培养学生细心计算的良好学习习惯。 教学重点： 1、掌握两位数加一位数的计算方法。2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。 教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。 教学准备：PPT、小棒 教学过程： 课前：复习20以内进位加法（“

10、开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1谈话引入。同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） 二、提出问题，初探进位加法。 1提数学问题。 （1）看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题） （2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下

11、面我们先来解决这个问题：汪汪乐园和海底世界一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些） 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索） （2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上台演示一下。

12、还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？ 算法二：先从8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。 师：请你上台演示计算过程。 师：试着用小棒摆一摆。 板书：计算方法：、摆小棒师：还有其他方法吗？ 算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（板书：、8+4=1220+12=32） 算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：28+2=30，30+2=32） 算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满

13、十了怎么办？（多指名回答）板书：竖式（满十进一） 师：出示计数器演示“满十进一” 师：学生在练习本上尝试列竖式。 （3）小结。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说） 三、多层次练习，巩固进位加法 1、摘小花儿 （1）机灵狗说咱们班的小朋友个个学习认真，现在大家轻松一下，玩个“摘小花儿”的游戏吧？（出示图）看到这么多漂亮的小花儿，你们想摘吗？给你们1分钟思考时间。（选人计算） （2）摘一个评价一个，最后评价左边一竖列与右边的题有什么秘密？ 2、看谁是个最好的医生你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们

14、快去看看吧！原来呀这里有3棵大树生病了，小朋友们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因） 四、成功体验，回味进位加法。 1这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？ 2你想要提醒大家在计算中要注意什么？ 第3篇：图书馆教学设计 图书馆教学设计 灵璧县永定小学李玉新 教学内容 北师大版一年级数学下册加与减 （二）图书馆教学目标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。设计理念 标准提出重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。教师在课堂教学中应

15、尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。教材分析 在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。对竖式的写法，教师要进行必要的指导。学情分析 一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学重点 进位加法的笔算方法和口算方法。教学难点 满

16、十进一教学准备 电脑课件，每个小组一份小棒。教学过程 一、情境创设 1、双休日的时候，老师到图书馆去了一趟，发现图书馆新进了一些书籍，觉得不错。（电脑课件出示）图书馆里新增加的书有汪汪乐园28本，海底世界4本，淘气历险记9本，咪咪学校8本。 2、根据情境，提出数学问题，列出算式。 二、算法探究 1、下面我们先来看“汪汪乐园和海底世界一共有多少本？”这个问题。你能计算吗？把你的计算过程写在本子上。 2、小组合作。 小组同学把自己的计算方法进行交流，记录员进行记录。需要的可以使用学具。 3、全班交流反馈。 用小棒，满十根捆成一捆。28+2=30，30+2=32。8+4=12，20+12=32。竖式

17、计算。 算理：个位满十向十位进一。 4、试一试。 （1）汪汪乐园和淘气历险记一共有多少本？同桌互相交流，并列式计算。 （2）你还能提出哪些数学问题？你能解答吗？（3）竖式计算 58+75+495+3223+7A、个位不满十不要进一。 B、在学生中找出典型错误进行分析。口算。38+646+58+2788+6说说是怎么算的。 三、巩固练习 1、圈一圈，算一算。（“练一练”第1题） 2、夺大赛。（“练一练”第 2、3题） 3、爷爷买东西。（“练一练”第4题） 4、排队。（“练一练”第5题） 四、全课小结。 今天你学会了什么？在计算时要注意什么？ 五、布置作业。教学反思 本节课主要有以下几个特点。 1

18、从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。 2走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。 3注

19、意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。 4评价内容多元化，突出学生的自主性评价。标准指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教

20、师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生进行公正的互相评价，在争辩的过程中发现错误，使所有的人都知道错误如何避免，并提出建议，选择合理算法。 第4篇：图书馆教学设计 作者联系电话 张瑞伶工作单位东荒峪镇东荒峪小学xxxx 走进图书馆 查找图书制作读书卡片 一、教学目标 1了解图书分类知识及检索书目的方法。2运用掌握的检索书目的方法，查找所需的书。3学会摘录，做读书卡片。 二、教学

21、重难点：学会摘录，做读书卡片。 三、课时安排：1课时 四、课型：多媒体活动课 五、教学过程： （一）导入： 课外阅读是个广阔的天地，课外阅既开阔了学生们的视野，又发展学生智力，对全面提高学生的素质具有极为重要的意义。升入中年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，许多学生还没有良好的读书方法，读书效果不理想，因此，适时地、有计划地对中年级学生课外阅读进行指导，使课堂教学与课外阅读紧密地联系起来，能够有效地促进学生智能发展，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处。根据学生们的需要带领学生们走进图书馆。那里，是藏书的场所，是学习的天地。走进图书馆，我们可以在知识的世界里漫步，吮吸丰富的营

22、养，品尝求索的艰辛，感受成长的快乐：“与大师交友”，“与真理交友”，走进图书馆，我们可以全面提高阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。 面对密密的图书，我们该如何寻觅呢？别慌，我们可以在这节课详细地了解这方面的情况。 （二）了解图书分类知识，掌握一定的检索方法并实际检索查找：1图书馆一般分借书处、还书处、学生查询处、阅览室和书库五个部分。让我们先到借书处，检索书目。现在的图书馆一般都有电脑检索系统，那么我们如何利用电脑检索系统查找自己想要的信息呢？ （用多媒体演示电脑检索的几种方法和会遇到的情况） 2借书处通过检索知道了所要查找的图书属于哪一类后，就可以进入书库找书了。大家看手上的图书分类表，

23、（图书分类简表，）图书馆的藏书很多，一般分为二十二大类，书库的藏书按照这二十二大类进行分类排列。（以老舍的猫为例，示范如何以索书号在书库中查找） 3学生以小组为单位，查找桌上小纸条给出的书，（桌上有小纸条，指出要求学生找的书名或其它信息，供学生查找，每小组不同）看哪个组先查到3本。（屏幕上显示查找要求） （三）摘录，做读书卡片 1读书，不仅要读，还要做一定的笔记和摘录。摘录，就是把文中有价值、有意义的内容摘录下来。摘录的方法一般有两种：一种是照录原文的某些部分；一种是用自己的话记下需要摘录的内容要点。 2（显示一张读书卡片）老师讲解做读书卡片的要点：每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。摘

24、录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。 卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码；如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。 3学生实践（小组活动，屏幕上投影出活动要求） 根据要求，学生尝试做读书卡片，按照老师刚才讲解的要点，阅读刚才查找的书中的一段，制作卡片。（并评选出最佳读书卡片、最认真的制作者） （三）作业 请大家下课后运用老师讲的方法，分几个方面制作读书卡片，下次课我们将举行读书卡片展，并评选最佳读书卡片、最认真的制作者。 作者简介： 张瑞伶：本科学历，二级教师。自参加工作以来，一直从事于小学语文教学工作。在工作中，关爱学生，团结同志；在思

25、想上，积极进取。在多年的小学语文教学工作中积累了许多宝贵经验，教育教学成绩显著。 第5篇：图书馆教学设计 加与减 （三）图书馆教学设计 教学目标： 1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。 3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点： 1、掌握两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理教学过程： 课前：复习20以内进位加法（“开火车”口算）。 一、情境创设，谈话导入。 1谈话引入。同学们喜欢看课外

26、书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆） 二、提出问题，初探进位加法。1提数学问题。 （1）看图提问题。请同学们仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了那些数学信息？同学们观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）（2）根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：海底世界和丛林世界一共有多少本？你会列式吗？

27、请拿出练习本列出算式。（生列式师巡视） 2.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些） 请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）（2）交流算法。算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。现在谁愿意把你的方法介绍一下。 算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。 师：请你上台演示一下。还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？算法二：先从8根拿6根放到4根里就是1

28、0根（一捆）。师：请你上台演示计算过程。师：试着用小棒摆一摆。板书：计算方法：、摆小棒 师：还有其他方法吗？ 算法三：我是用看算式直接口算出来的，我是这样算的先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（板书：、8+4=1220+12=32） 算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板书：28+2=30，30+2=32）算法五：我用竖式计算的。（让学生说用竖式计算，写得时候要注意什么呢？又是怎么算的？） 师：8+4=12满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（生讲师板书进位一）谁还会说个位相加满十了怎么办？（多指名回答）板书：竖式（满十进一）师：出示计数器演示“满十进一”

29、师：学生在练习本上尝试列竖式。（3）小结。 通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说）师：用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。接下来，在刚开始贴出的问题中，选择其中一题，用你喜欢的方法，动手算一算。 师：做完后，同桌小声交流你是怎么算出来的。师：找生来说算法。 选择1名列竖式的同学上台板演。请你们也试一试列竖式的方法，好吗？ 三、多层次练习，巩固进位加法 1、练一练 （1）圈一圈，算一算（2）用竖式算一算。 2、看谁是个最好的医生 你们看谁来了？（出示琢木鸟图）它可不高兴了，这是为什么呢？我们快去看看吧！原

30、来呀这里有3棵大树生病了，同学们我们来帮帮它吧！确诊一下大树的病因好吗？（指名说错因） 四、成功体验，回味进位加法。 1这节课你们学的开心吗？谁来说说你学会了什么新本领？2你想要提醒大家在计算中要注意什么？ 第6篇：图书馆教学设计 图书馆教学设计 教学目标： 1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 2、引导学生提出问题并解决问题，培养学生独立思考的能力。 3、培养学生细心计算的良好学习习惯。教学重点： 1、掌握两位数加一位数的计算方法。 2、笔算竖式的书写格式。 3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。教学难点： 使学生理解个位相加满十要进位的道理。学生分析： 本节课是在学生已经比较熟练地掌握了20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）的基础上学习的。在此之前，学生对两位数加一位数（不进位）的计算方法已经有了了解，但对“满十进一”算理的理解有一定的难度，尤其是用小棒操作8+4时，满十了怎么办难以理解，需要小组合作，教师辅导。用竖式计算时，怎样列式不是难点，但一位数加两位数的对位问题容易