《曹冲称象》说课稿Word格式文档下载.docx

1、 1正确、流利地朗读课文体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思重点学习第四自然段通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段根据步骤用上表示顺序地词语能说出曹冲称象的过程 2讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”感受曹冲的聪明才智学习曹冲善于观察乐于动脑大胆表达的品质 四、本课的教学重点是： 会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程同时会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点 五、在课堂的教与学中我采用了如下几种方法： 1.图文结合法 借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话此外,在学习重点段时,通过演示图让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程 2

2、.自读提示法： 语文课程标准要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯 3.多种形式的说话训练法 为了提高学生的口语表达能力,发展他们的创造性思维在本课中应用了多种形式的说话训练如,看图想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、逻辑思考表达、用词造句等方式 六、教学过程 本篇文章的授课教学我主要分为以下几个步骤 （一）温故而知新 学生复习巩固生字词以及量词的使用夯实基础知识教师书写课题学生齐读课题浏览课文课文的主要内容从而导入文本（此环节用时4分钟） （二）接着明确学习目标（不读ppt）

3、 先让学生明确本堂课的学习目标就好像行驶在大海里的一条船知道自己的方向（用时1分钟） （三）第三环节精读感悟 （1）出示大象的图片请孩子们迅速找出文中描写大象样子的句子通过多媒体图片的直观比较给学生以视觉的冲击使学生明确大象的确又高又大呀！增加了称重的难度再通过提问引出句子“这么大的象到底有多重呢”大屏幕上出示两个句子一个没有“到底”一词一个有“到底”一词让学生通过自读和评价读体会有“到底”这个词更能说明大家都想知道大象的重量再顺水推舟让学生用“到底”一词说句子以读促悟以说促悟 （2）下一步出示自学提示 学法,被喻为打开知识宝库的金钥匙,教给学生学习方法让学生有目的的自主学习这一环节要求学生默

4、读或小声读课文三四自然段用波浪线画出官员们想的办法用横线画出曹冲想的办法在读一读评一评官员们的做法预设学生会从麻烦、浪费树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不可行体会曹操的不满意孩子们最愿意做的事就是分角色朗读在这一过程中指导学生读好人物语气读曹冲的话要读的自信胸有成竹官员在讨论称象的办法时要读好对话中的问句其中“有了大秤也不行啊谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢”这句话既是问句又是长句先指导学生读好停顿在读出反问的语气语调上扬 （3）小组讨论接下来是小组任务讨论 曹冲的办法需要几个步骤结合课后第一题将曹冲想出的办法与官员的办法作比较为什么曹冲的办法更好曹冲的办法好在里 给予学生质疑的时间

5、和空间：对这个办法有不明白的地方学生如果不能提出问题教师可以引导：为什么要在船舷上划线呢石头为什么要装到船下沉的地方为止通过学生提问或是回答问题让称象的办法逻辑关系更加清晰结合动画PPT完成课后第2题给内容排序在借助词句说说称象的过程 这一环节通过有感情朗读、做比较、质疑、以及结合PPT动画、课后题和借助词句等多种方法再让孩子们叙述曹冲称象的过程从而解决了教学重点和难点 （4）在曹冲称象的这一部分叙述后问一问孩子们佩服曹冲为什么引出“他才七岁”这个句子运用比较读说句子等方法体会“才”字的作用突出了曹冲的年龄之小 （5）课文结束后让孩子们说说这节课的收获老师总结我们要学习曹冲这种善于观察、勤于思

6、考的品质 说板书：随着科学技术的发展许多现代化的教学手段已经进入课堂但是板书在教学中仍起着不可代替的作用在进入文本开始我会板书课题交流到曹冲称象的过程概括总结为造秤、秤石随机板书最后升华文本的思想感情将善于观察、乐于思考板书给学生直观的信息留下长久的印象 六、拓展阅读 对学生文学素养的培养是不言而喻的本堂课的拓展内容是司马光砸缸让学生了解司马光是一个怎样的孩子从而加深对善于观察、乐于思考这些品质的深化 七、布置作业： 把曹冲称象的这个故事讲给家人听 这节课就上到这里以上就是我的说课内容各位评委辛苦了！ 一、说教材 曹冲称象二年级下册的一篇课文是一篇经典的历史故事记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体

7、重的故事全文围绕“称象”这一中心运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程表现了曹冲的聪明才智给人以深刻启迪 二、说学情说目标 二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解本课是第二课时重点在于理解课文根据低年级学生的说话训练我制订了以下教学目标 1、会正确、流利有感情地朗读课文 2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比理解曹冲称象方法的科学巧妙 3、培养学生爱动脑筋的好习惯 教学重点：会正确流利有感情地朗读课文会用自己的话说一说曹冲称象的过程 教学难点：会用自己的话说

8、一说曹冲称象的过程 三、说内容过程 在讲解这篇课文的时候我主要分为以下几个步骤分别是： （一）巧设情境、导入新课 通过创设情境使学生走进生活实际了解秤是不能称大象的所以称大象的难度是可想而知的 （二）复习生字朗读课文 学生复习生字词教师适时指导朗读使用个别读齐读的方式使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文 （三）辅助动画理解内容 1、自读课文初步感受 2、播放动画整体感受曹冲如何称象 3、分步演示深入理解课文 4、按照课件的提示复述称象过程 5、独立叙述称象过程 （四）总结全文拓展积累 通过几个小问题使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑 四、说信息技术的应用 下面我将从以下三个切入点介绍一下信

9、息技术在本课教学的整合 （一）创设情境走进历史故事 任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下本篇文章距离学生的生活实际相对遥远但是运用多媒体教学技术就能拉近学生与课文的距离所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题进而出示大象的图片大象是否能用秤来称设置悬念激发学生思考利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前直接导入课题便于学生很多接受知识由于学生对于曹冲不是很熟悉所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片并且简单给孩子们介绍他们他们生活在1800年前的三国时期当时曹冲只有七岁曹冲是怎样称象的呢设置悬念激发学生思考 （

10、二）多媒体游戏复习旧知 二年级的识字是一个重点的内容但是孩子们往往只是机械的记忆达不到理想效果我深知兴趣是学生最好的老师因此在本课教学中我利用课件设计了游戏来复习生字以多媒体游戏为载体轻松突破教学难点充分吸引孩子的眼球提高了孩子兴趣请看我的教学实录在进行游戏教学时同学们情绪高涨、精力集中、积极发言生怕丢掉一个生字同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字使原本枯燥的识字变得富有生命力达到了复习生字的学习目的同时又通过谁能赶走大象的游戏来进行词语填空使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知 （三）理解复述突破难点 二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务这个环节我借助信息教育技术让孩子们由浅入深的进

11、行朗读学习理解最初的朗读要给学生一个准确的直观的印象所以将课文的重点句呈现在大屏幕上同时图片出示大象的身子和腿都像什么训练孩子们口语表达能力重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象到底有多重呢”让同学们把疑问的语气充分读出来学生自读第二段课文找到官员们称象的办法并且理解这些办法行不行为什么同时知道学生读出反驳的语气 二年级的同学具有初步理解词语的能力但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文这样能轻松突破教学难点首先通过学生自读汇报的方式让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解然后通过看动画片的方式产生一个完整直观

12、的感受给学生一个全新的“身临其境”的境界享受同学们仿佛亲眼看到了聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫最后通过再次分步看图提示的方式让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程这样把抽象化为具体、乏味化为有声有色的一个过程这些动画能够唤起学生对语言的主动感悟积累词语乐于表达更有助于学生理解课文内容掌握学习重点练习从低年级开始就能有序的说一段话让学生在一种“现实感”中进行主动地学习学生通过对课文的理解培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯 借助多媒体的教学丰富了学生的情感体验提升的学生对语言的感受能力 五、说评价与反思 在本课我运用了静态图片和动态动画结合的方式针对

13、重难点合理利用多媒体技术创设了情境引导学生探究使用多媒体教学手段促进学生能力的全面提高提高学习兴趣激发学生主动参与学习过程巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点使学生变“厌学”为“乐学”变“被动”为“主动”真正把课堂还给学生提高了课堂效率 这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事这个故事说明遇事动脑筋想办法就能找到解决问题的方法 全文共有五个自然段是按照事情发展的顺序记叙的 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象 第二段写的是这头大象又高又大官员们议论大象的重量 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法曹操听了直摇头 第四段写的是曹冲想出了称象的办法 第五段写的是

14、人们照曹冲说的办法去做果然称出了大象的重量 在三、四自然段中通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比揭示了文章的中心把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点曹冲的称象方法是用四句话说明的第一至第四句具体地写出了称象的方法一句话就是一个步骤文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法 用水的浮力来称象的知识是本课教学中的难点教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤 二、说教法 1、曹冲称象是一篇传统课文记叙了曹操的儿子

15、曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重课文的重难点均应放在第3、4段的理解上 2、二年级学生形象思维占主导地位因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解因此可制作一套操作简便的纸片教具用硬纸片剪一头大象画上眼睛、耳朵等；剪一条大船涂上黄色；剪一块梯形画上灰色石头教具的大小以易操作、便观察为宜课前在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带在教学第四自然段时教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上 3、保证学生充分的自学时间和候答时间指导学生评价各种称象方法的优劣从而逐步培养学生的评价能力 4、我还采用自主发现式的教学让学生在课堂中有较大的自主权于是我设计了“读完课文

16、之际后说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后明白文章的脉络以及内容避免教师的灌输式的教育 5、从理解的角度看曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看它又是典型材料在这里可以把听说读写训练结合起来有利于培养学生的观察能力和思维方法激发学生的观察能力和思维方法激发学生的学习兴趣把能力因素和动力因素的训练有机结合起来最后据此还可以鼓励学生写写自己做过些聪明的事抓住了它能一举多得 三、说学法 1、小组合作学习在学习曹冲的称象的办法时我让学生利用小组的力量想出演示的方法在互助合作中突破难点 2、自主发现学习 学生对文本的理解老师让给学生充分的时间来说让他们自主发现让学生在学习上有主动权体现主体地位 3、大胆质疑学生之间互教互学老师再适时点拨 学习过程中难免会存在理解上的差异这时就应该让学生“不懂就问”也让其他好的同学来带动这些学习上的后进生 4、多种形式的读贯穿课堂在读中思读中悟 课的前面就让学生接龙读课文并布置了其他同学思考知道了什么后面安排了重点读有大象的样子官员们的话曹冲的办法和分角色朗读课文中人物对话几种形式的读都是促进了文本的理解 5、在分析比较中领悟 让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好好在儿就是培养学生分析比较的综合技能了