《中小学教师结构化面试例题》.docx

1、中小学教师结构化面试例题结构化面试例题1.你的座右铭是什么?自我认知与职位匹配类题目。参考答案：我的座右铭是：只要有足够的动力和热忱，即使再平凡的工作，也可以化腐朽为神奇。展开阐述略。2.“学高为师，身正为范”，对此你是怎样理解的?综合分析类题目。参考答案：“学高为师，身正为范”折射的是一种教育哲理。“学高为师”说的是教师必须业务精炼、知识面广、有高超的教育教学能力。“身正为范”指的是教师在学生的心目中是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教师就要为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。因此，如果我能成为一名

2、光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从外表到心灵，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。4.你如何处理班上的所谓“问题学生”?人际沟通类题目。参考答案：所谓的“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。作为一名教师，应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。由于未成年的学生正处在身心发展阶段，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或

3、者盲目地定性为道德品质问题。教师应该帮他们找到出现问题的原因，正确的引导教育他们。5.作为一个班主任，你认为应该如何组织与培养班集体?组织管理类题目。参考答案：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从以下几点做：第一，提出共同的奋斗目标。第二，选择和培养班干部，建立班集体的领导核心。第三，培养正确的集体舆论和优良的班风。第四，加强对班集体纪律的管理。第五，组织多样的教育活动。在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。6.假如学生当面指责你，你会如何处理?应急应变类题目。参考答案：首先，要保持冷静。其次，搞清晰为什么学生会有这种态度。最后，自我反思。考

4、生可适当拓展。#p#副标题#e#结构化面试的复习建议根据题型，总结答题模板考试的情景是在极短的时间内答出一个比较完整的答案。答题时候最需要考生具有两个品质：迅速反应能力和完整答题的能力。我们将各种题目进行题型划分，主要是为了找到每种题型的答题模板。每种题型都有自己的模板，考生需要做的就是参加培训，接受老师的答题模板，或者是自己总结适合自己的答题模板。这样才能更好更快地答出题目。例如：当在你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办?答案：首先，冷静心态。教师遇到这种情况，要冷静面对，不要出现激烈批评学生或者体罚学生等过激行为。其次，反思问题。考虑学生为何在课堂上出现违反纪律的行为，其原因在于学生没有理

5、解课堂纪律的重要性。再次，与学生进行沟通。这种沟通分为课上沟通和课下沟通。课上沟通主要指采用巧妙的方法在不伤害学生自尊的情况下提醒学生，制止其错误行为。课下沟通主要指课后与学生谈心，端正学生的认识。使其深刻理解自己行为的错误，避免以后再犯。最后，扬弃。老师应该反思这次事件，防止以后再犯相似的错误。常见的结构化面试试题题型按模块划分为自我认知与职位匹配类、综合分析类、人际沟通类、组织管理类、应急应变类。(1)自我认知与职位匹配例题：请你做一个自我介绍，并谈谈为什么报考教师这个岗位。(2)综合分析例题：有种说法：“教学有法，但无定法，贵在得法”，谈谈你的看法。(3)人际沟通例题：你新到一个班级，有

6、部分学生不喜欢你，你怎么办?(4)组织管理例题：学校安排你组织一次夏令营活动，你怎么组织?(5)应急应变例题：你正在上课，有学生当面指责你，你怎么办？学高为师，身正为范。对此你是怎样理解的？1.意思解释2.一种追求与理想3仰望星空.脚踏实地。小学老师做一个学生喜爱，同事欣赏的人。答：学高为师，身正为范是一句古话，它折射的是一种教育的哲理。我认为“学高为师，身正为范。”简短数字，精辟概括出教师风范。“学高为师”说的是教师必须业务精炼，知识面广，有高超的教育教学能力。因此，教师必须具有渊博的知识，高尚的情操，海一样的胸襟“身正为范”，指得是“教师的职业是太阳低下最光荣的事业”，担负着培养祖国未来的

7、特殊的历史使命，在学生的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。因此，教育工作者的全部工作就是为人师表，即身正方能为范。身正就要诚实正直，言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态高雅洒脱。时代在前进，形势在发展，知识也在不断更新，要努力做到“学高”“身正”，必须不断勤奋钻研，刻苦学习，加强自身修养。因此，如果我能成为一名光荣的人民教师，成为一名传播人类文明的使者，在今后的工作中一定要注重为人师表，严格要求自已，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都应体现教师应有的文明风度和良好的精神面貌，做一个“学高”“身正”的人民教师。现代教学的核心理念是民

8、主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？1.意识上，新课标和教育理论2.意见表达和个性发展，尊重个性与差异，不要扼杀他的创造行与好奇心3.双向、互相尊重理解的。办公室报作业。小学是一个关键期，意识上包容接纳有爱心，手段方法上尊重理解。培养。答：现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师是关系可以说是新课程的一项重大变革，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：1、必须让学生的学习个性得到充分的张扬；教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师

9、要充分尊重学生的个性化学习行为；2、教师必须要充分发挥学生的个人特长，学生在学习的过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这时教师在尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性；3、教师必须以平等中的首席出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴，要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。当然尊重学生的学习行为还有许多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有教师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，这样在教学中才

10、能特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。问题教学是课堂教学的研究热点，你认为课堂教学中问题的设计要遵循哪些基本原则？1.重难点设置，反复。记忆力直观机械。2.分块引导阶梯型强3有开放空间和发散空间答：在开放教育的教学模式探索中，问题教学作为一种教育观念，一种适合远程教育的教法，一种适合学生自主学习的学法，一种资源展示的方式，不仅具有实用性和可操作性，而且，只要认真遵循问题设计的原则，一定会产生良好的教育效益。所以在问题教学中我认为根据开放教育的教学特点，设计问题时应遵循以下几个主要原则。围绕重点设计问题；教师要以主体资源文字教材为主，根据教学大纲和课程目标的要求，结合学生

11、的实际，立足于教材内容，把握教材整体结构进行问题设计。设计时要以突出重点，解决难点为根本宗旨，问题的数量应在此前提下，做到少而精。采用“模块”设计问题；模块，简单地讲就是单元。问题设计时要采用“模块”的方式，并且模块的大小要与教材的章节划分相统一。通过问题把本单元的学习内容高度概括，建立本章节知识的基本框架，使学生在掌握知识点的同时，又掌握了本单元的知识结构，也便于学生在学习文字教材和其它资源时，把主要精力放在每个单元的重点知识和知识之间的相互联系上，同时还可方便学生在复习时根据自己的需要任意选择。营造“情境”设计问题鲁宾斯坦认为，最鲜明的、能动的思维过程表现为人提出并解决生活中遇到的各种问题

12、，也就是说，问题设计要营造与生活紧密相关的问题情境。首先，要能使学生产生掌握这一问题的需要，要有新意、有意义；其次，问题要有概括性，通过一个问题的解决，掌握解决同类问题的方法；再次，由于师生之间面对面交流的机会少，问题的设计要使学生通过自己的努力和教师的提示加以解决，必须能使学生“吃到桃子”。这里的关键是教师的“提示”、“导学”。指导“学法”设计问题自主化学习的方法是多种多样的，教师在有限的面授辅导时间内，很难把各种学习方法教给学生，即使把这些方法罗列出来，也没有实际意义。采用问题教学法后，不同类型的问题有不同的解决方法，通过教师的精心设计，更能突出教师的“导学”功能，实现师生之间的虚拟交互。

13、比如，在设计第一层次的问题时，提示学生采用比较法、类比法、剖析法掌握概念的本质含义；在设计第二、三个层次的问题时，采用引导、探索的方法，帮助学生学习。总之，学法指导是问题设计的一个重要环节，从知识铺垫、思路分析直至问题的解决，应贯穿始终。利用资源设计问题多种媒体资源综合运用是开放教育的主要特点，目前通过各级电大的努力，每门课程都有三种以上的资源形式。而学生在学习的过程中，主要利用的还是文字教材，其它资源的运用并不普遍，学生采用多种资源配合学习的习惯还没有形成。因此，可以设计一些问题，必须要通过多种资源的同时运用才能解决，这样就可促使学生去运用资源。便于“自测”设计问题当代美国实用主义教学模式认

14、为：知识是相对的，是因事而变和前后联系的，只有通过解决问题的过程和不断进行验证的过程，才能获得知识。问题教学中学生的自我评价有着十分重要的意义，不断的正向激励，会进一步诱发学生的学习兴趣和学习动机。因此在设计时，既要让学生知道自己的结果是“对”还是“错”，还应知道为什么，这样才能充分体现问题教学的这一功能。你怎么理解为人师表?对于“怎样理解为人师表”我个人有以下观点（1）作为老师首先要有“德”。作为一名老师要严格要求自己，以身作则，树立榜样，才能在学生面前树立良好的榜样。（2）作为一名老师还需要“能”，能所代表的就是能力，作为一名教师需要有很好的专业知识，同时需要拥有良好的教学能力，才能很好的

15、发挥教师的主导作用。总之，教师这个高尚的职业，需要教师全方位的严格要求自己，德能兼具，同时作为一名教师就意味着付出，需要面临很多问题，所以做一名人民教师是辛苦的！需要老师具有顽强的意志力去抵抗其中遇到的困难。这就是老师为何需要为人师表。道德不一定要高尚，但一定要品行端正，不能有恶习，在学生面前树立良好的形象：不说脏话粗话，对待学生一视同仁不能有势利眼、对犯错误的学生要有耐心，要恩威并济。校长委托组织一次夏令营活动,你怎么开展工作?31.意义，2.三个部分。3.计划，方案，家校第三方；过程；总结。校长让我组织这次夏令营活动,这个活动可以丰富学生的业余生活，我负责组织这次活动，一定牢牢把握活动原则

16、，保证活动进行的活泼，有序。首先根据学生的年龄，本着丰富学生课外活动的原则，选择适合学生的活动地点，同时也能让学生增加更多的课外知识，以达到寓教寓乐的目的。第二：活动过程中，要保证活动的顺利进行以及取得良好的效果，除了按照计划的程序之外，还要想到可能会出现的突发情况，想出对策妥善处理，保证活动的质量，同时也要把活动建立在安全的基础上。第三：总结本次活动，对活动效果作清晰的分析，总结有哪些成功的经验，可作记录，便于以后以后举办类似的活动能起到借鉴的作用，同时也要总结不足的一面，便于以后能很好的改进，而不再犯同样的错误。结合你所报考教学专业,谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系?（一）树

17、立正确的人才现高师历史学科培养的目标应随着教育的发展有所变化，变知识型人才观为创造型人才观。以往，人们认为掌握知识多，考试成绩高的人就是人才；而今，只有综合素质高，具备多种较强能力尤其是具备创造力的人才能称之为人才，因而高师历史教学在传授学生历史知识的同时，加大学生能力培养的力度。能力包括掌握文化知识的能力。运用文化知识从事工作的能力，以及社会活动能力。掌握文化知识的能力对高师历史系的学生来说就是掌握中外历史发展的基本线索的能力，分析和说明历史资料的能力和利用所学的知识和理论对重大的现实问题和历史问题进行正确思考的能力。运用文化知识从事工作的能力即师范学生的教学能力。包括组织课堂教学，备课，语

18、言表达，板书筹各方面，也就是做一名中学历史教师所具备的素质。社会活动能力包括合作能力，竞争能力和抗挫折的能力，这些能力虽然都是实践中培养的，但在历史教学中从很多优秀历史人物身上都能体现出来。（二）教学内容的更新目前，高师历史专业课程的设置来看，还远远不能顺应时代发展的趋势，特别是因人才培养目标模式的单一而引起的课程设置的单一性，如专业划分过细，单纯强调历史学科体系等，这些都无法适应复杂多变，学科间高度渗透的时代特征，知识经济时代所需求的是宽知识、强能力、高素质人才。与培养目标相一致，课程设置要多样性，这种多样性主要通过专业课与非专业课的结合，基础必修课与选修课的结合，常规课与热点课结合，理论课

19、与实践课、技能课的结合，以及课堂讲授与课外活动课的结合来具体体现。在保证专业理论和基础课的情况下，适当地压缩两门通史在专业课中占有课时的比重，适当地增加新兴的专门史如文化史、社会史、思想史和一些边缘渗透学科的教学如古汉语、历史地理、逻辑学等，以拓宽史学的范围。适当增加技能课的比重如专业外语、论文写作、计算机应用和实习课等。历史课教材要更新，新教材必须能够及时反映科学研究的最新成果，教材更新速度缓慢，教师可以自编教材。（三）教学方法的改革原来运用的教学方法以讲大课，满堂灌为特征，限制了学生思维空间，束缚了学生创造力的发挥，使学生对教师产生一种依赖性，不善于自己分析、解决问题，教学变成了简单的教师

20、讲学生听，教师讲多少学生记多少的单向过程，教学完全变成一种传授知识的工具。改革这种教学方法已经是当务之急。在教学中应因材施教，采用多种方法，不要限定一种方法。课堂讨论经实践检验来看，是一种切实可行的有效方法，它既发挥了教师主导作用，又发挥了学生的主体作用，巩固课堂内容，开拓专业思路，讨论中做到教学相长。（四）教学手段的改革教学手段的革新是高师历史教学改革的突破口。随着教育技术的发展，经过了基于幻灯、投影等教学媒体技术；到以广播、电视、电影等录音、录像为主的影视媒体技术；现在向着计算机辅助教学及多媒体，网络化的方向发展。假若你是校长，学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看？

21、你如何处理？1.义务教育法，叫停2.不影响日常教学的前提下，如果是无偿家教，我们给予应该嘉奖，如果是义务教育阶段的学生，还收了费，我会跟这位老师做思想工作，让他明白教师法规中的有关规定，请他遵守，如果是非义务教育阶段的学生，又是学生自愿找老师补课，我可以不干预。如果虽然是非义务教育阶段的，但是是授意学生来有偿补课的，我会立即叫停。新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办?1.曾经的经历，正常的情绪，处理好自己的情绪.2.服从分配，好好干，只要进步就是成绩。不在其位不谋其政（做一天的和尚敲一天的钟），兢兢业业，脚踏实地，竭尽自己的力量帮助每一位学生，帮助他们树立自信自尊，采用多样化的教师方

22、法，对学生进行全面的调查进行因材施教3.更有斗志有精力现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价？要把“贵族精神和“攀比精神”分开才是呀！千万别养成浪费、乱花钱的毛病。随着体制的改革，民办学校的兴起应该说是件好事。一是：办教育是全民的事，不能由政府一家独办，民办学校的兴起体现了全民对教育的重视，又可以解决办教育经费高的问题。二是：民办学校的兴起势必带来各种教育模式和管理方法，能形成各级各类学校间的竞争，提高整体的教育素质。当然，办民办学校要具备一定的条件和设施，开办者要对受教育者负责，而其开办的本身是以赢利为目的的，所以，在支持、扶值民办学校的同时，政府对其要严格审批，加强指导，加强监督。中

23、国现在没有“贵族”，也没有冠以“xx贵族学校”名称的学校。只有一些各方面条件好而且收费高的学校。这也无可厚非。哪位家长不愿意自己的孩子入好学校学习？只要有经济条件都愿意如此。有这类学校可满足现今社会经济条件有差异的人们的不同需要。当然，“贵族学校”也未必能培养出“贵族”来。最重要的是克服攀比心理贵族学校不利于学生的成长观点一：贵族学校只是给学子们提供优越、舒适的学习和生活环境，并不能给出一个磨炼人的意志的天地。试问，国内外著名科学家、文学家、政治伟人和经济能人中有几个是由此类学校培养出来的？利于学生成长的不是优越、舒适的学习和生活环境，而是优质的教育环境，有一定竞争力的环境。贵族学校不等于优质

24、学校。如果冲着贵族学校良好的环境、完善的设施，不顾孩子的实际情况，盲目挤贵族学校的门槛，会做出“拔苗助长”的事，不利于孩子的健康成长。对贵族学校不要抱太高的期望。合适才是对学生成长最好的条件。观点三：学生攀比心理，不利于学生养成良好的生活态度。贵族学校，在打出奢华教育的噱头时，就已然朝着相反的方向迈去。贵族学校，是一种炫富文化，以高额学费吸引那些“先富起来的人”的子女读书，进而获得不菲盈利。这些孩子之间容易相互比较，使得一部分学生洋洋自得，一部分人悲观。富学生们，个个出身不凡，老爸不是富商，便是一企业高管，甚至是官员，在这样的一种学生生态环境中，每个人都不服气落人后，攀比风气浓厚。比如，比谁的

25、老爸的车子高档，比谁家有钱。而且，在开支中有能力去“比拼”。谁“吝啬”谁就没面子，每个人出手大方。鞋子穿旧了一点就扔，然后再去买名牌。如此，无法让学生形成理性消费思维，更不会有节俭概念存于头脑。大手大脚惯了，不知道也不屑于知道穷人们是怎么过日子的富学生，显然不会考虑如何理财。在学校里奢华消费，家庭应该可以承担的起。但是，如果出了学校，以及成家立业后继承父业，很容易将父亲攥下家业事业败个精光。贵族学校易出败家子。观点四：全封闭式管理，背离学生成长规律。在贵族学校的招生宣传中，强调一个“全封闭式军事化管理”。事实上，学生并非军人，而是处于正在成长的孩子，全封闭式管理，偏离学生成长规律，机械而死板的

26、管理方式，极易造成学生的叛逆心理，也极易使得学生千人一面。贵族学校之所以提出这样的管理方式，一是集中式管理可以节约成本；二是有更多的收费借口，可以巧设收费项目，提供盈利能力；三是，向家长承诺这样就可以充分保障学生的学习时间及心事，让学生不“分心”，事实上造成了一种格局，学生即反感又不能学到东西。学生并非幼儿，如此“全托”式的教育方式，并不适合学生成长。观点五：贵族学校培育出来的学生，能力低下相信如此说贵族学校培育出来的学生能力低下，是很多贵族学校及其学生家长不高兴也不会承认的；但事实确实如此。学生在学校里，过着衣来伸手饭来张口的生活。没钱来，老爸会马上打钱到银行帐号上；生活上，有生活老师跟着，

27、自己可以不用费心。生活自理能力低下，是贵族学校学生普遍存在的问题，更不用说生存能力、社会适应能力，已经更为重要的个人发展能力等，其实都不容乐观的。请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？1.获利不同，对成长过程中的补充与塑造不同2倾向优越环境，因为条件优越的学生可以接受更多优秀的老师，优秀的同学，优秀的教学设备，和全面发展的空间。条件优越的教学设备完善，为学生的全面发展提供了条件，为教师的教学提供了便利；差的学校。有朗朗，也有张海迪现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？1. 有这种倾向，这与社会环境有关，独生子女，让他们娇生惯养，以自我为中心；

28、激烈的社会竞争也导致人们以利益为驱使，你争我夺，谁出线了，谁就是优胜者，这也难免造成了一定的自私心理。另外，现在的社会，父母都投身于工作没有时间也不会教育自己的子女，是的现在的孩子心里有些微的扭曲。2.认识到这是一种表面现象。似懂非懂。反复与不稳定性。1）首先孩子是一张白纸，周围的环境影响他们的作为，所以父母要以身作则，言传身教，注意影响；（2）教师作为孩子教育的主要承担者，要为人师表，严格要求自己，做出表率；（3）结合孩子成长的具体过程，引导孩子与同学朋友分享生活学习的乐趣，体会帮助别人的快乐和集体荣誉感。（4）创造有利的环境，减少孩子的情绪爆发，与孩子交流，通力合作解决问题，而不是一味地奖

29、励或惩罚，帮助培养孩子增强适用能力，恰当地处理问题和承受挫折。（5）孩子的自尊心伤害不得，要培养孩子良好的思维行为，发展创造性思维，家庭教育要保持一致性，适当满足孩子的需要，和孩子一同游戏尽可能培养孩子多方面的兴趣，和孩子一起读书，教孩子正确选择朋友，正确看待孩子的交往要重视孩子与孩子之间的人际交往不要把孩子正常的异性交往看成是早恋。重视孩子独立生活能力的培养。有什么样子的教育就有什么样的孩子，所以我们不应该过分指责孩子，要分析具体的原因，对症下药。请谈谈你是怎么看待教学创意？墨守成规往往会使人乏味，而独具创意的思想往往会使人耳目一新，现在是讲究创意的时代，那对于在教学过程中的创意会有什么样的

30、效果呢。首先对于教学创意持肯定的态度，时代在进步，思想也应随着时代的进步而进步，如果继续墨守成规最终的结果就是会被淘汰，传统的教育观有其无可替代的优势，但是任何事物都具有两面性，我们要肯定其好的一面，但也要摈弃其中的弊端，现代教育观的创新思想打破了传统教育观的教条主义，更有利于学生的成长，所以我们要发扬好的一面。其次：我们并不能绝对的的说任何有创意的东西就都是值得可取的，我们还要结合我国的国情；结合现在学校的教学制度；结合现在学生的身心特点。在此基础上的创意，才是有利于教育的发展。创意是教学的活水，创意教学让老师活化教学，让学生喜欢学习又有创意。许多教师在工作坊中表示香港的创意思维教学有很多困

31、境，例如：考试压力,课程多,时间紧没空做创意活动,学生不会反应,对于落实创意教学，我的基本主张是：1.创意是一种不同而更好的想法，创意是一种创造思考能力可以透过教学提升与培养，创意教学的目标是爱、智能与创意更重要的是感恩。2.创意的教学不能等到所有的条件都齐备了才开始，每个老师都能做到,马上开始,先从心从新以爱为出发点，用发问(ASK)的方式实施创意教学。3.在原来学科中加上一点创意，活化教学，让学科的学习更有趣，更有创意。4.在班级教学中，运用学生团队合作的力量,增加学生学习动机，减轻教师的压力,把学习的责任交还学生。5.教学生创意思考的策略，（例如图像记忆，右脑思考）来面对考试及功课的压力；换言之，就是把考试当作是问题,运用创意解决问题，也学到解难的方法两全其美。6.教师必须懂得偷时间，及善用资源，才能让创意教学落实，例如：利用教学网络、合作备课、学生参与、建立自己的教学系统档案。7.教师必须不断的学习充实自己，终身学习，拓展自己的知识，作学生的典范。你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办？1.意识上，根据教学经验不同关于任职理念不同，2.沟通讨论，不可行不可操作的地方不具备什么条件，放弃3.如果还是认为是个很好的方案，详细地做系列材料或者试点，在一个班级展开实验和调研，4.向校长汇报。分析下校