二年级上数学第九单元.docx

1、二年级上数学第九单元年级：二年级 备课人：王海伟 日期：2010.09九、休闲假日 混合运算教学内容：简单的两步四则混合运算。教材编写的特点： 1、在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。 本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。另一方面，有助于学生体会计算的价值。 2、突出了运算法则形式的层次性。 对于学生来讲，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。因此，教材在设计内容时采取了“减缓玻度、留有空间”的策略。 一方面，教材注重引导学生在解决一系列问题的过程中，逐步积累概括和提炼；同时，还注重将一

2、部分空间留给学生，在他们获得了“先乘后加减”的经验后，主动推广，概括出“先除后加减”的结论，最后形成完整地认识。这样一安排，有利于学生对运算顺序的理解和数学素养的提高。教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。 2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。 3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。教学重点：掌握运算顺序。教学难点：掌握运算顺序。单元教学措施： 1、结合具体情境激发学生的学习兴趣，理解混合运算的顺序。本单元选区的素材使学生们都非常喜

3、欢的，因为大部分学生有外出旅游的经历，容易引起学生情感上的共鸣。教学时，可以先让学生根据亲身体验简单谈谈最难忘的一次旅游，激发学生的学习兴趣。教师要帮助学生在具体的情境中理解先乘除后加减的道理，体验运算顺序规定的合理性，而不要把这个规定强行灌输给学生。2、注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力。本单元的两个信息窗都提供了较多的信息，欣喜地呈现有的是对话，有的是标示牌，还有的需要学生亲自数一数。因此，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。3、对学生进行多角度评价。本单元的评价，要注意

4、考查学生是否能理解和掌握乘（除）加（减）两步混合运算的顺序，是否能应用所学的知识解决实际问题。同时，还要注意考查学生是否能积极主动地参与小组合作学习，是否愿意与同伴交流等，以促进学生的全面发展。教学课时数：5课时第1课时 课题：进入景区-混合运算（乘加，乘减）第2课时 课题：进入景区-混合运算（乘加，乘减）教学内容：教材101103页进入景区第3课时 课题：观光旅游除加（减）混合运算教学内容：除加（减）混合运算（104105）第4课时 课题：观光旅游除加（减）混合运算练习教学内容：教材105106页第5课时 课题：我学会了吗？教学内容：课本107页第1课时 总第（）课时课题：进入景区-混合运算

5、（乘加，乘减）教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点、难点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。教具准备：多媒体课件预习要求：1、 观察情境图，找出数学信息并提出问题，自己试着解决。2、 完成计算46+6 37+7 84+8 25+5教学过程：一、创设情境，收集信息1、泰山风景图片欣赏。学生欣赏图片2、同学们喜欢旅游吗？今

6、天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。二、小组合作，解决问题乘加的混合运算：1、（课件演示坐车来到山下的动画）我们已经来到了进山的入口处，如果你是我们呢？学生思考后可能回答：旅游团一共有多少人？需要多少张票？（板书：旅游团一共有多少人）教师同时关注学生能否提出有价值的数学问题。2、（课件呈现信息窗1）请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？学生根据画面寻找所需要的信息：导游说：“9人一组，已经分了4组。”游客说：“还剩5人。”3、同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。4、谁能上来讲一讲你

7、的方法学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：9+9+9+9+5先算94=36（人）在算36+5=41（人）94+55+94学生独立思考，全班交流。5、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？6、当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。7、你最喜欢哪种方法，为什么？学生自由发言。乘减的混合运算：1、（课件出示司机拿钱交款的画面）从图中，你看到了什么了？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆司机要交3辆轿车的停车费，他拿出来50元2、还能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？要找回多少钱？3、（板书：应该找回多少

8、元）师：请大家尝试自己解决。学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路，可能出现的算法 ：（1） 43=12（元）5012=38（元）（2）5043=38（元）学生之间互相提问、回答4、对这个同学的方法，你有什么问题要问？三、自主练习1、请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2、当有乘法和加减法时，应该先算什么？学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。都是先算乘法。3、请大家完成教科书110页自主练习第2题。学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序四、课堂总结：通过这节课的学习你认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做的比较好？

9、限时作业：新课堂51页，第1、2题。76+18= 68-4= 87-15= 57+3= 95+3= 95-15= 49-26=板书设计：乘加（减）混合运算旅游团一同有多少人？ 应该找回多少？9+9+9+9+5 （1） 43=12（元）先算94=36（人） 5012=38（元）在算36+5=41（人） （2）5043=38（元）94+5 5+94第2课时 总第（）课时课题：进入景区-混合运算（乘加，乘减）教学内容：教材101103页进入景区教学目标：1、初步掌握两步运算题的运算顺序。2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。教学重点：掌握两步运算的计算顺序。教学难点：正确进行计算。教学

10、过程：一、基础知识：1、口算：24+8 32-6 36 189 47-10 37+7 287 46 482 5492、计算：24+8-6 369 47-21+5 2876订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。小结：在算式里只有乘除或加减法，都要从左往右按顺序运算。二、探究新知我们计算的两步算式里，都是直接写得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算的过程，可以写上运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式表示，如脱式：47-12+15教师提问：观察这个算式，你发现了什么？引导学生明确：算式中只有加减法，按从左到右的顺序依次运算。63+50 50+63 观察这两道

11、算式，你发现了什么？小结：在有乘法和加减法的算式里，不管乘法在前在后，都要先算乘法。观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，师在乘法算式下面用彩笔画上横线，表示要先做乘法运算，然后明确再算什么。观察右边的算式，引导学生说明在这个算式里先算哪一个步，教师也在乘法算式下面用彩笔画上横线，表示要先做乘法运算。强调：没有参于运算的部分要照抄下面。三、自主练习：1、自主练习2：20-36 38-20 42-58 57+40 90-98 64+7乘加（减）两步看清楚混合运算的练习题。练习时，可以让学生独立完成，然后重点交流序。2、自主练习3：下面是小马虎做的题：14-62=16 34+5=17 7+2

12、6=54请你帮小马虎检查一下，他做的对吗？帮他们把错题改正过来。3、第4题是一道用乘加解决问题的题目。练习时，可先让学生独立思考明白：要求一共多少个轮子，应先求用了多少个轮子，在明确思路的基础上，再列算式解答。1、第5题是一道解决实际问题的题目。练习时，要先让学生仔细看图，理解题意，然后独立解决问题。交流时重点引导学生把解决问题的思路用两步计算的算式表达出来。对于第（2）题“帮助他们想一想可以怎样坐，”应该让学生展开想象，以培养学生解决问题的能力。2、自主练习7：（1）创设活动（剪子、包袱、锤）让学生做好记录，并规定（赢一场得3分，平一场得1分，负一场得0分）使学生理解游戏规则。（2）出示情景

13、图，理解题意。（3）提问题，并独立解决。（4）汇报交流3、第8题是一道找规律的题目。规律分别是：第一组从第一个数起相邻两个数一次相差1、2、3、4、。第二组从第一个数起相邻的两个数一次相差3、5、7、9、。第三组从第三个数起每个数等于两个数的和。练习时，可在独立探索的基础上，分小组讨论完成四、总结：这节课学习了什么？第3课时 总第（）课时课题：观光旅游除加（减）混合运算教学内容：除加（减）混合运算（104105）教学目标：1、 在解决现实问题的过程中初步理解计算有除法和加（减）法算式的算理，并正确地计算。2、 经历观察、对比、辨析与抽象的学习过程，帮助学生建立的认知体系。教学重点：除加（减）混

14、合运算的运算顺序。教学难点：除加（减）混合运算的运算顺序。预习要求：1、 观察情境图，找出数学信息并提出问题，自己试着解决。2、 完成计算20-36 38-20 42-58 57+40 90-98 64+7教学过程：一、 创设情景，提出问题出示情景图，读懂图；弄清情境中的事情，坐船，乘坐缆车；弄清信息及信息间的联系。问题：1、一共需要多少辆缆车？3、 这些船够吗？二、 师生合作，解决问题1、这些船够吗？问题（1）要解决问题，需要哪些信息？（2）学生尝试解决（3）汇报45-58=5（人）还余下5人，说明船不够（4）还差几条船？（学生列式）（5）交流：估计学生可能有2种思路，一是进行船的数量的比较

15、，二是进行人数的比较。船的数量的比较：455=9 9-8=1或98人数的比较：58=40 45-40=5或4045学生交流时可能不是用算式来说明,而且用语言来描述,概括:指用上述的算式对学生的描述加以抽象.2、一共需要多少辆缆车？教师明确提出探究问题和探究的具体要求。（1） 以小组为单位进行探究，并把你们的探究过程详细记录下来。（小组内探究，教师巡视指导）（2） 交流：a、先算306=5 再算2+5=7 一共需要7辆 b、2+306=7（辆）3、以上两个探究活动以后，补充下来的例子。活动一：105页第一题，算式为：5-123=1活动二：如买2瓶矿泉水花了6元钱，一瓶雪碧4元钱。买一瓶矿泉水和一

16、瓶雪碧一共多少元？算式为62+4=74、 抽象概括，构建模型材料：以上活动中的板出就是探究材料455-8=1 2+306=75-123=1 62+4=7探究：能发现什么规律？指导学生通过观察、分析、抽象与概括，得到结论。概括：在算式里，有除法和加（减）法，先算除法再算加减法。三、 巩固练习：24-168 355+2 36+497324-6 25-72 63+508194 5463 238四、 总结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？限时作业：新课堂52页，第1、2、3题。729+42= 56+20= 4278=568-3= 63=40= 5463= 第4课时 总第（）课时课题：观光旅游

17、除加（减）混合运算练习教学内容：教材105106页教学目标：1、 在练习的过程中进一步理解计算有除法和加减法的算式里的算里，并能正确计算。2、 经历观察、对比、辨析与抽象的过程，帮助学生建立新的认知体系。教学重点：除加（减）混合运算的运算顺序教学难点：除加（减）混合运算的运算顺序教学过程：1、 自主练习1（1） 你能提出什么问题？（2） 学生独立解决（3） 交流汇报a、12-5=7 错 b 126=2 5-2=3c、5-126=3 d 5-126=32、自主练习2生独立完成，交流汇报2、 看图编数学故事，课本（小兔拔萝卜图）（1） 学生独立看图（2） 同桌交流并编小故事讲给同桌听（3） 集体交

18、流汇报并解决问题还剩几筐？ A426=7 7-2=5 B426-2=53、 魔术箱（1） 出示题目，独立完成并渗透魔术箱的规则。（2） 小组探究；并试着填一填。（3） 交流汇报.4、 分蛋糕：（1） 你发现了那些数学信息？能不能变成一个数学故事？你能提出什么问题？（2） 先和同桌交流，然后独立交流。（3） 交流汇报。5、 总结：这节课你有什么收获？ 第5课时 总第（）课时课题：我学会了吗？教学内容：课本107页教学目标：1、 在练习的过程中进一步理解混合运算的算理，并能正确计算2、 经历观察、对比、辨析与抽象的过程，帮助学生建立新的认知体系。教学重难点：混合运算的顺序教学过程：一、 聪明小屋1、 出示图案2、 出示要求和规则你能一笔画出下面的图形吗？规则：从起笔到结束。划过的线不能重复。3、 生独立完成，师巡视指导4、 交流汇报二、 我学会了吗？1、 出示情境图2、 看图理解图意，并提取主要信息3、 提出问题并板书：（1） 一份a套餐比一份b套餐贵多少钱？（2） 如果买3杯橙汁和一个鸡块，一共需要多少钱？（3） 你还能提出什么问题？4、 独立解决（1）12-243=4（元）（2）32+3=（元）.三、 丰收园1、 本单元学习了那些知识？你有什么收获？2、 你的表现怎样？在小组内互相评价一下？3、 独立评价自己并把丰收园涂一涂。四、 总结： 这节课学习了什么知识？你的表现怎么样？