教育基础知识真题及答案.docx

1、教育基础知识真题及答案教育基础知识及答案1. 教育学史上第一次正式提出的有关教育起源的学说是( )A.教育的神话起源说 B.教育的生物起源说C.教育的心理起源说 D.教育的劳动起源说2. 教育的劳动起源说的直接理论依据和方法论基础是( )A.达尔文的生物进化学说 B.上帝造人C.天降生民 D.劳动在从猿到人的转变过程中的作用3. 人类最早的学校出现在( )A.埃及 B.中国 C.印度 D.希腊4. 我国学校最早产生于( )A.夏代B.商代C.周代D.春秋战国时期5. 我国封建社会教育的主要内容有( )A.四书五经B.七艺C.六艺D.骑士七技6. 马克思在资本论中指出，( )不仅是提高社会生产的

2、一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。A.普及教育 B.义务教育C.教育机会平等 D.教育与生产劳动相结合7. 教育学的研究对象是( )A.教育现象 B.教育事实C.教育规律 D.教育问题8. 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的是 ( )A.夸美纽斯 B.康德C.赫尔巴特 D.洛克9. 被认为是第一本现代教育学著作的是 ( )A.大教学论 B.学记C.康德论教育 D.普通教育学10. 最早建构了完整的绅士教育理论体系的人是 ( )A.洛克 B.卢梭C.康德 D.赫尔巴特11. “自然教育”的提出者是 ( )A.康德 B.赫尔巴特C.洛克 D.卢梭答案：1. B 2. D 3.

3、A 4. B 5. A 6. D 7. D 8. C 9. D 10. A 11. D1. “使人类教育心理学化”口号的提出者是 ( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.裴斯特洛齐 D.梅伊曼2. 实验教育学所强调的( )成为20世纪教育学研究的一个基本范式。A.定量研究 B.定性研究C.思辨研究 D.理论研究3. 民主主义与教育是( )理论的代表性著作。A.文化教育学 B.实用主义教育学C.制度教育学 D.批判教育学4. 教育社会性是教育这一永恒的社会现象的 ( )A.一般属性 B.根本属性C.特殊属性 D.不相关5. 教育社会性的最主要的表现形式是 ( )A.教育的生产性 B.教育的历史性C.

4、教育的社会制约性 D.教育的民族性6. 衡量劳动者素质高低的标准是 ( )A.劳动者的受教育程度 B.劳动者智商的高C.劳动者的劳动生产率 D.劳动者的创新能力7. 在未来的社会中，教育的阶级性将随着阶级的消灭而( )A.呈现超阶级性 B.交替出现C.不变 D.消灭8. 前苏联学者认为评价教育储备大国的标志是 ( )A.培养人才的多少B.教育费用的积累C.学历层次高的人占的比例D.教育投资的多少9. 经济基础是制约教育的 ( )A.前提因素 B.中介因素C.直接因素 D.首要因素10. 学记中“古之王者，建国君民，教学为先”所强调的是 ( )A.教育对生产力的作用B.教育对经济基础的作用C.教

5、育对政治制度的作用D.教育对文化的作用11. 教育的领导权及受教育者的权利是由下面哪一种因素决定的 ( )A.生产力 B.政治制度C.教育思想 D.政治思想12. 教育对社会政治制度的发展具有 ( )A.决定作用 B.根本动力C.制约作用 D.重要影响13. “最近发展区”理论是由( )提出的。A.维果茨基 B.赞可夫C.皮亚杰 D.埃里克森14. “一般发展”理论是由( )提出的。A.维果茨基 B.赞可夫C.皮亚杰 D.埃里克森15. 认知发生学派的主要代表人物是 ( )A.维果茨基 B.赞可夫C.皮亚杰 D.埃里克森答案：1. C 2. A 3. B 4. B 5. C 6. A 7. D

6、 8. B 9. B 10. C 11. B 12. D 13. A 14. B 15. C1. 活动心理学派的主要代表人物是 ( )A.维果茨基 B.赞可夫C.皮亚杰 D.埃里克森2. 皮亚杰关于儿童认知发展的时期划分中，儿童以日益复杂的方式运用符号的能力的发展为特点是 ( )A.感觉运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段3. 遗传在人的发展中的作用为 ( )A.生理前提 B.制约作用C.主导作用 D.动力因素4. “性相近，习相远”体现了( )对人的发展的作用。A.遗传因素 B.环境C.教育 D.个体能动性5. “玉不琢，不成器;人不学，不知道”体现了( )对人的发展的

7、作的作用。A.遗传因素 B.环境C.教育 D.个体能动性6. 教育在人的发展中起 ( )A.前提作用 B.动力作用C.制约作用 D.主导作用7. 人的社会化贯穿于每一个人一生的始终，其中( )是人的社会化的关键时期。A.幼儿时期 B.儿童时期C.少年时期 D.青年时期8. “揠苗助长”，“凌节而施”违背了青少年身心发展规律中的 ( )A.顺序性和阶段性 B.不均衡性C.稳定性和可变性 D.个体差异性9. 教育工作中做到“因材施教”，“长善救失”，符合了青少年身心发展的( )A.顺序性和阶段性 B.不均衡性C.稳定性和可变性 D.个体差异性10. 西方关于人的发展的理论研究中，以认知活动作为指标

8、的代表人物是 ( )A.弗洛伊德 B.皮亚杰C.柯尔伯格 D.选维多夫11. 所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、人学，各级各类学女互相衔接，这反映的是哪个学制的特点 ( )A.双轨学制 B.单轨学制C.混合学制 D.分支型学制12. “勤奋好学”在教育制度中属于 ( )A.正式制度 B.非正式制度C.显性制度 D.隐性制度13. 教育制度中处于核心位置的是 ( )A.学校教育制度 B.电化教育制度C.社会教育制度 D.企业教育制度14. 建立独具特色的军事教育制度的国家是 ( )A.埃及 B.巴比伦C.斯巴达 D.雅典15. 在古岁马学校教育制度中为平民子弟准备的学校是 ( )

9、A.游乐学校 B.文法学校C.修辞学校 D.教区学校答案1. D 2. B 3. A 4. B 5. C 6. D 7. B 8. A9. D 10. B 11. B 12. D 13. A 14. C 15. A1. 在西欧社会学校中，教学内容主要是神学和 ( )A.骑士七技 B.六艺C.七艺 D.十二铜表法2. 英国现代学制最终确立是由( )通过的。A.怀特布雷提案 B.巴特勒教育法案C.初等教育法案 D.中等教育法案3. 德国双轨制的初步形成是由( )促成的。A.路德学校改革运动B.乡村学校规程的颁布C.赫克开办“经济学数学实科中学”D.洪堡领导教育改革4. 美国初步实现了或从形式上实现

10、了“教育机会均等”的原则的标志是建立( )，这是世界教育制度史上的一个重大进步。A.富兰克林的实科性质的学院B.义务教育法C.八四四学制D.六三三学制5. 西方现代学校教育制度的类型可概括为双轨制、单轨制和 ( )A.混合制 B.复合制C.中观制 D.分支制6. 我国近代第一个颁行全国的学制是 ( )A.癸卯学制 B.壬寅学制C.壬戌学制 D.壬子-癸丑学制7. 壬戌学制是以( )学制为蓝本制定的。A.德国 B.日本C.美国 D.英国8. 在整个教育工作中居于核心地位的是 ( )A.教育目的 B.教育制度C.教育结构 D.教育功能9. ( )是教育活动的依据和评判标准，是其出发点和归宿。A.教

11、育制度 B.教育方针C.教育内容 D.教育目的10. 反映一个国家教育工作总要求的是 ( )A.教育途径 B.教育内容C.教育方法 D.教育方针11. 使人的全面发展成为可能的物质基础是 ( )A.独立手工业生产B.工场手工业生产C.机器大生产D.原始个人生产12. 人的全面发展的重要前提是 ( )A.社会生产力 B.社会生产关系C.政治制度 D.文化制度13. 在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的A.政治制度 B.科技水平C.经济基础 D.文化传统14. 教育活动所要完成的项目及其过程是 ( )A.教育方法 B.教育内容C.教育组织形式 D.教育目的15. 在教育

12、过程中，活动的主导因素是 ( )A.教育目的 B.教育方法C.教育内容 D.教育组织形式16. 教育活动作为一种具有高度自觉性的活动，其表现的一个重要方面是( )A.教育功能 B.教育本质C.教育内容 D.教育对象答案1. C 2. B 3. D 4. C 5. D 6. A 7. C 8. A 9. D 10. D 11. C 12. A 13. A 14. B 15. A 16. C1. 教育内容要与社会的当前需要和未来发展的需求 ( )A.无关系 B.相背离C.不相关 D.相一致2. 教育内容对文化的吸收或选择是建立在( )的基础之上的。A.大众文化 B.世俗文化C.现实文化 D.传统文

13、化3. 学校德育的社会性功能中文化功能起( )作用。A.中介 B.基础C.评价 D.适应4. 德育个体性功能的本质体现与最高境界是 ( )A.生存性功能 B.发展性功能C.享用性功能 D.适应性功能5. 德育功能可以概括为社会性功能、个体性功能和 ( )A.文化性功能 B.生态性功能C.适应性功能 D.教育性功能6. 教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是( )A.智育 B.德育C.美育 D.环境教育7. 学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有 ( )A.思想性 B.技能性C.娱乐性 D.竞技性8. 学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和 ( )

14、A.形式美育 B.生活美育C.教育美育 D.家庭美育9. 中国教育史上蔡元培先生倡导的“以美育代宗教说”体现了美育的( )A.直接功能 B.间接功能C.特殊功能 D.超美育功能10. 教学过程的主要矛盾是 ( )A.教师与学生之间的矛盾B.学生与教材之间的矛盾C.教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾D.学生与课堂之间的矛盾11. 下列选项不是对培养目标和学生发展实际的矛盾的解决方式的是 ( )A.因材施教B.直观性原则C.量力性原则D.可接受性原则12. 一个最基本的教育过程从时间流程上可以大体归纳为 ( )A.预备内化一巩固B. 预备吸收巩固C.导入内化一巩固D.导入内化终结13. 以

15、教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传播知识，表达情感和价值观念的教育方法是 ( )A.讲授法 B.谈话法C.陶冶法 D.实践法答案1. D 2. C 3. A 4. C 5. D 6. A 7. C 8. C 9. D 10. C 11. B 12. A 13. A1. 通过设置一定的情境让学生自然而然地得到教育的教育方法是 ( )A.讲授法 B.谈话法C.陶冶法 D.实践法2. 完成学校教育任务，实现教育过程的基本途径是 ( )A.课外活动 B.社会实践C.学校管理 D.教学3. 学生主体接受客体文化以建构其整体人格的过程是 ( )A.预备 B.内化C.分析 D.巩固4. 下列不是应用

16、惩罚手段应当注意的基本问题的是 ( )A.惩罚的目的是教育B.惩罚应当合情合理、公平、准确、灵活C.惩罚应以物质上的惩罚为本质D.惩罚与对学生的尊重相结合5. 下列不是以教师活动为主导的教育方法的是 ( )A.讲授法 B.演示法C.实践法 D.训练法6. 以师生双边活动起平衡作用的方法不包括 ( )A.讲授法 B.谈话法C.讨论法 D.陶冶法7. 下列不是教育方法选择的影响因素的是 ( )A.教师和学生因素B.对教育过程的理解与设计C.对教育过程的反思与批判D.教育目标、内容、手段等因素8. 体现“无言之教”的教育方法属于 ( )A.讲授法 B.谈话法C.陶冶法 D.实践法9. 要使“陈述性知

17、识”的学习变为“程序性知飒”的学习，其必要条件之一是( )A.教师的作用B.直接经验的参与C.课堂教学作用D.教材体系的建构10. 教师中心论的代表人物是 ( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.巴班斯基11. 学生中心论的代表人物是 ( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.巴班斯基12. 教师主导的根本任务在于 ( )A.否定学生主体性B.否定学生的主体地C.否定学生能动D.提高学生的主体性13. 社会主义教育的师生关系是 ( )A.和谐和平等的B.民主和平等的C.民主和法制的D.和谐和亲密的14. 教师的根奉任务是 ( )A.教书育人B.传授知识C.做好思想品德教育工作D.关心

18、学生身心发展15. 教师的主要任务是 ( )A.搞好教学B.做好思想品德教育工作C.关心学生的身体和生活D.关心他们的全面发展答案1. C 2. D 3. B 4. C 5. C 6. A 7. C 8. D 9. B 10. B 11. C 12. D 13. B 14. A 15. A1. “一把钥匙开一把锁”体现教师劳动特点的 ( )A.连续性、广延性B.复杂性、创造性C.长期性、问接性D.示范性、主体性2. “十年树木，百年树人”体现教师劳动特点的 ( )A.连续性、广延性B.复杂性、创造性C.长期性、间接性D.示范性、主体性3. “其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”体现教师劳动特

19、点的 ( )A.连续性、广延性B.复杂性、创造性C.长期性、间接性D.示范性、主体性4. “捧着一颗心而来，不带半根草而去”是我国教育家( )的名言。A.张雪门 B.陶行知C.蔡元培 D.叶圣陶5. 衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是 ( )A.教师的年龄B.教师的体质C.教师素养D.教师的能力6. 学生是教育的 ( )A.主体 B.客体C.主客体 D.本质7. 学生主体作用的最高表现形式是 ( )A.自觉性 B.创造性C.独立性 D.可塑性8. 初中生生理发展方面最重要的，也是初中生各种心理变化最根本的生物基础是 ( )A.身高增长 B.体重增加C.脑重量接近成人 D.性成熟9. 初中生个

20、性发展的重要特征是 ( )A.自我意识的发展B.感受能力的发展C.有意记忆的发展D.抽象思维能力的发展10. 世界观形成的重要时期是 ( )A.童年期 B.少年期C.青年初期 D.青年中期11. 教育活动的基本要素不包括 ( )A.教育者 B.教育行政机构C.受教育者 D.教育影响12. 教育影响是教育者和受教育者进行教育活动的中介，下列不属于其包括的内容的是 ( )A.教育行政机构 B.教育内容C.教育方式 D.教育手段13. 教师的具体任务不包括 ( )A.搞好教学B.做好家长工作C.做好思想品德教育工作D.关心学生的身体和生活，关心他们的全面发展14. 教师劳动的特点不包括 ( )A.复

21、杂性、创造性、主体性B.连续性、广延性、示范性C.长期性、间接性D.主导性、创新性15. 教师的知识结构素养不包括 ( )A.比较系统的马克思主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识D.一定的管理科学知识答案1. B 2. C 3. D 4. B 5. C 6. A 7. B 8. D 9. A 10. C 11. B 12. A 13. B 14. D 15. D1. 普通中小学教师的专业知识特点不包括 ( )A.基础性、发展性B.理论性C.科学性、单一性D.系统性2. 教师必备的教育科学知识所指基本课程不包括 ( )A.心理学 B.德育原理C.教育学 D.各

22、科教学法3. 教师的能力结构素养不包括 ( )A.辨别政治方向，坚持原则能力B.组织教育和教学活动的能力C.语言表达能力D.组织管理能力、自我调控能力4. 学生既是教育的对象，又足教育的主体，下列不是其主要表现的是( )A.主观性 B.自觉性C.创造性 D.独立性5. 下列不是高中生学习的最著特点的是 ( )A.自觉性、选择性强B.独立性强C.注重效率D.目的性强6. 师范教育的奠基人是 ( )A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.巴班斯基 D.裴斯泰洛齐7. 教育活动中最重要的因素是 ( )A.学生和教育内容B.学生和教育方式C.教师和学生D.教师和教育方式8. 教师必须统一学校、家庭和社会的教育影

23、响，这体现了教师劳动具有 ( )A.复杂性 B.广延性C.创造性 D.长期性9. 父母的榜样作川对个人成长的作用是 ( )A.深刻、长久B.一般、短暂C.深刻、短暂D.一般、长久10. 与制度化的学校教育相比，家庭教育的特点首先表现为 ( )A.情感化 B.多样化C.生活化 D.潜在化11. 家庭教育成功的前提是 ( )A.对孩子提出合理、统一要求B.理解、尊重孩子C.不断提高家长文化素养和品德修养D.具有和谐的家庭环境12. 下列哪一项不是社会存在对人的意识的影响 ( )A.物质生活条件B.个人基本遗传素质C.文化背景D.社会风气13. 在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校是

24、起( )的因素。A.关键作用 B.主体作用C.主导作用 D.中立作用14. 关于家庭教育，下面说法错误的是 ( )A.儿童出生后的第一所学校可以说是家庭B.儿童出生后的第一任教师是自己的父母C.家庭教育在人的发展中起主导作用D.从时间上看，家庭教育是开始最早持续最长的15. 下列不是家庭教育的特点的是 ( )A.生活化 B.单一化C.情感化 D.多样化16. 家庭教育的基本要求不包括 ( )A.创造和谐的家庭环境、要理解和尊重孩子B.对孩子的要求要合理、统一C.不断提高家长的文化素养和思想修养D.注重社区对家庭的影响17. 社会对中小学生教育的主要渠道和形式不包括 ( )A.街道、胡同、邻里对

25、中小学生的教育B.社区对中小学生的教育C.学校教师在室外对中小学生的教育D.大众传播媒介、各种校外机构对中小学生的教育18. 互联网对学生产生的积极影响不包括 ( )A.可以帮助学生学习使用信息资源的技能B.可以为学生建立起环球交流网，增加学生接触世界的途径C.可以使得学生更勇敢、经常地表达自己D.可以对学生起到主导作用19. 学生家长直接参与学校教育工作的组织形式足 ( )A.学校董事会B.家长联谊会C.家长委员会D.家长学校20. 师生关系从教育学的角度来研究，主要是一种( )A.教育与被教育的关系B.社会化与反社会化的关系C.权利与义务的关系D.主体与客体的关系答案1. C 2. B 3. A 4. A 5. D 6. D 7. C 8. B 9. A 10. C 11. D 12. B 13. C 14. C 15. B 16. D 17. C 18. D 19. C 20. A