三年级上册第一组习作学习旅程.docx

1、三年级上册第一组习作学习旅程三年级上册第一组习作学习旅程（学生版）义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级的小朋友们，你们好！对于刚刚升入三年级的你们，我们表示热烈的欢迎，欢迎你们来到空中作文课堂。我是江苏的蒋岭老师，从今天开始，我将做为一个大朋友和你们一起来学习怎样写作文。以后我就叫你们小朋友啦，你们呢，就叫我大朋友吧。写作文是什么呀？简单地说，写作文就是将小朋友们将自己平时看到的、听到的、想到的用自己手中的笔记录下来的文字。怎么样？简单吧！相信小朋友们在新的一个学期中，一定有更多的收获！让我们一同乘上“作文列车”去感受写作的乐趣吧！本次习作写什么呢？ 蒋老师：小朋友，这次习作要求写什么呢？

2、这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。写好后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。 （现在，清楚了吧，本次习作的内容是写一写课余生活）本次习作的要求： 蒋老师：亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦，不然我们写出来的习作会出现跑题的后果，也就是“文不对题”，我们的努力岂不是白白浪费了？那么，本次习作有什么要求呢？从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1主要是

3、写好一件事，范围是“课余”。 2“课余”的事情的范围也可以是多方面的：可以是活动，可以是有趣的、高兴的，或自己认为值得写的。你明白了吗？！ 确定自己要写的内容：蒋老师：亲爱的小朋友们，我们的课余活动非常多，我们从哪里下笔呢？这个非常重要，不能写写这个，再写写那个，这样没有重点地去写可能不会留给大家任何的印象哦。那到底该怎样写呢，不用着急，跟我一起慢慢来吧。课余生活一般指的是课堂以外的生活，如果我们再细细地分的话，也许可以分成下面的几类： 体育活动：游泳、下围棋、打排球、打篮球 文娱活动：跳舞、唱歌、弹手风琴、滑旱冰 科技活动：科技航模、电脑绘画、车模比赛 闲暇活动：游山玩水、养鱼种花、访亲探友

4、 公益活动：环保志愿者、学雷锋做好事、“啄木鸟”纠错字行动交流反馈 小朋友们，边看边想想，在上面的这些类别中，你都发生过什么事呢，有哪些让你印象深刻地事呢，不妨把记忆深刻地几件事，放在一起，比较一下，然后确认自己会写哪一件。学习旅程第二站“作文列车”呜呜响【留心事物，重过程】小朋友：老师，我的课余生活确实有许多，我也知道把事情的经过写下来，可写出来之后，爸爸妈妈总说我写的不详细、不清楚，这究竟是怎么一回事呢？蒋老师：这种现象在许多小朋友的身上都有过。我们要把一件事写清楚，明明白白地告诉别人，要注意六个方面：事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。只有把这些方面写清楚了，别人才能明白

5、你写了一件什么事。小朋友：是不是这六个方面一定都要写呢？蒋老师：不一定！时间、地点也并不是非得要说出来，有时候可以通过其他方面的描写来表示。比如“公鸡喔喔叫”就表明天快要亮了；“星星从云里探出了小脑袋”指的是到了夜晚等。在写事时，事情的起因、经过和结果是很重要的。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别是事情的经过更要细致地去写，这样才能给人留下完整、深刻的印象。小朋友：哦，我明白了！这两个方面中事情的“过程”最主要，是吗？蒋老师：是的！任何一件事都会有事情发生的起因、经过和结果。要想让看的人“清楚、明白”，我们在动笔之前，必须要好好地想一想，先写什么，再写什么

6、，然后写什么，把整个事情的轮廓在头脑中整理出来。安排好顺序后，就能从容地去写作了。小朋友：老师，你前面说课余生活中的时间、地点可以简单地介绍，那么这个起因、过程、结果是不是非得写详细呢？蒋老师：课余生活事情的起因和结果我们可以简单地去写，因为这是不是重点的，课余生活事情的发展过程要详细地去写。在写课余生活的经过时，我们要注意两个方面：第一，要把课余生活中事情发展变化的过程，按先后的顺序写清楚。第二，选择最能表现“为什么”写的具体事例，做详细地描写。这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了。【学习课文，重积累】小朋友：老师，你说过，在习作时我们要运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，怎

7、么运用呢？我有时怎么感觉自己没有积累呢？蒋老师：你们不是没有积累，而是不善于积累。你们看，我们刚刚学的第一单元的几篇课文中就有许多好的方法。比如金色的草地讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏（类似于我们的课余生活）就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。为了表现这种游戏给他们俩带来了快乐，作者在描写的时候抓住了这样的一些词句来写的：“我装着一本正经的样子”、“他回过头来”、“我就使劲一吹”、“弟弟也假装打哈欠”、“朝我脸上吹”。 小朋友：哦！明白了！这里主要是抓住他们两个人的动作来写的，对吗？蒋老师：对！抓住了人物的动作写，使兄弟两个的快乐清

8、清楚楚地在我们面前表现了出来，我们读了后也感到童真童趣，这就是抓人物动作带来的好处。我们还可以再看看爬天都峰中对人物动作的描写： “我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样”从这里的“奋力”“一会儿一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，我们可以体会到小作者与老爷爷他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。小朋友：我知道了，在写课余生活时，我们要抓住活动时人物的动作来写就可以了。蒋老师：可以，但如果只这样写的话就显得单调了。课余生活中的活动是丰富多彩的，为了体现出有趣、高兴，我们还要注意人物的其他方面的表现，比如人物的外貌、人物的心理想法都可以描写出来。比如：“我站在天

9、都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面呢！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”（爬天都峰）这段描写表面上是写天都峰的险峻峭拔，难以攀登，其实是通过描写天都峰的险峻，表现出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。再如： “女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。”（槐乡的孩子）通过对辫子、头等外貌的描写，配以形象的比喻，我们可以看出孩子们采摘槐米是欢快、轻松、活泼的，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。所以说，描写课余生活中人物的所作所为的方法很多，我们应要灵活、综合在

10、一起进行运用，才能使得课余生活的乐趣展现在读者的面前。小朋友：谢谢老师，我对这次作文基本上有点感觉啦！交流反馈小朋友，经过这一站的学习，感觉如何，跟我们说说你的感受吧。1如果你觉得还不错，把你学会的好方法和小窍门与大家分享一下。2如果你觉得不太好，还是有一些问题不是很清楚，请提出来。学习旅程第三站“作文列车”克隆间小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西；动一动我们的手，我们可以有更多的获得。现在，请随老师的脚步，我们一起进入“作文列车”克隆间去一展身手吧。相信自己是最棒的哦！克隆体一：我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，

11、喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少的快乐。（金色的草地）论坛克隆：我和_。有一次，_.就这样，_，给我们带来了_。克隆体二：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样爬呀怕，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。（爬天都峰） 论坛克隆： 我奋力_，一会儿_，一会儿_，_，我和_，还有_，终于_。克隆体三：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往

12、篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（槐乡的孩子）论坛克隆：男孩常常是_。女孩有的_，像_；有的_，像_。当_，孩子们_。 学习旅程第四站“作文列车”电影院小朋友们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。现在，老师提供一些我认为还不错的文章，请邀上爸爸、妈妈与你一起来当个小评委，给下面的这些文章打个星级。自己还可以想一想，这些文章中有哪些值得我们借鉴、学习的地方等。快快擦亮你的眼睛，希望你能当上火眼金睛评审哦。习作一：吃瓜趣孟霞与全班同学一同吃西瓜，我还是第一次。可不，老师今天蛮开心的

13、，便像变戏法似的弄出了四个大西瓜，对我们说：“这节课我们吃西瓜，好不好？”“好！”同学们都很兴奋，异口同声地答道。（直接进入主题，开门见山的手法运用娴熟） “喀嚓”，第一个西瓜切开了，它也似乎很开心，笑红了“脸”，露出了乌黑的“牙”。（拟人手法的运用恰到好处）同学们都急不可耐了，都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜。 “贪嘴王”吃得可一点也不过瘾，于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧，刚切开第二个瓜，他就要行动了，以“迅雷不及掩耳”之速，把一小块西瓜偷到了手，可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已，他也只能把西瓜放回原处。（抓住人物动作来

14、表现人物的特点，生动形象，趣味无穷！）别急“贪嘴王”，现在有机会光明正大地抢了，老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。看，让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学，谁叫女生全是“淑女”呢？老师躲到一边，刚说声“开始”，男同学们就蜂拥而上。待到散开时，讲台上已一片狼籍，可他们手中却捧着西瓜，津津有味地吃着，脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。（“抢瓜”行动更是扣人心弦，即紧张又刺激，但更多的是胜利的喜悦。）怎么样，吃西瓜果真乐趣不少吧！那还等什么，赶快去吃西瓜吧！（结尾朴实中透着调皮，激起人们也想尝试一下的欲望）习作二：我成功我自豪王成每当我想起那件事，心里总是甜滋滋，比吃了蜜

15、糖还要甜。（一开头就给人一种甜丝丝的感觉，把读者的注意力牢牢地“粘住”了）那是一个星期三的中午，我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来，友好地跟我们打招呼，我也向着他们挥了挥手，并用刚学会的英语跟他们进行交谈，我这叫做：王婆卖瓜自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的，呆呆地站着，有点丈二和尚摸不着头脑，我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久，便“下岗”了。（语言诙谐幽默，一连串好词好句的运用更是如虎添翼）当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时，我也傻了，没听懂。爸爸四处张望着，想放弃了这桩生意了。怎么办呢？突然，我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑，

16、像见到了救星一样。我灵机一动，（“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了）打开了电脑中的金山译文，把自己想说的话用中文输入进去，再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了我的意思，用电脑把话打了进去，这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了，一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了！爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我，向我投来了赞许的目光，他们用结结巴巴的中文对我说：“中国女孩好样的！”（成功是每个人最开心的事情，特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪）就在他们夸奖我的那一瞬间，我骄傲了，我觉得自己比平凡人高了一档。我想：假如我只为这小小的事情而感到骄傲，那么世界该有多少人自满啊

17、。世上是没有十全十美的人，每个人都有失败的一面，只有我们从成功中吸取不足的地方，才能够成为比成功更加成功的人！成功是走向世界的一条光明之路，只有从失败中吸取教训，方能成功！（点明了主题，深化了文章的含义，给人以启迪，给人以动力） 习作三：探究磁悬浮列车晓风前些天，我和爸爸在家里看电视，看到电视里介绍一种高科技列车磁悬浮列车。磁悬浮列车的车头像子弹头，它没有车轮，但跑起来却风驰电掣，快得不得了！（寥寥数语就把磁悬浮列车的样子、特性介绍清楚了）我边看边琢磨着，它为什么跑得那么快？它为什么能浮在半空中而不掉下来？为了解开疑团，（产生了疑问，就敢于寻找答案。并把问题的答案清晰、明确地表达出来了，虽然有

18、些难懂，但给人一种好奇而又神秘的感觉）我开始不停地问爸爸。爸爸耐心地给我解释：磁悬浮列车用的是特制的轨道，它是超导电磁制成的。整个车体与铁轨相接触的部位也是电磁铁。根据磁性同极相斥原理，当接通电源，电磁铁产生磁性后，在轨道与列车之间就会产生一种互相的排斥力，它使列车磁浮在离轨道12毫米高的地方。因为列车是悬浮的，它跑起来时的阻力就非常小，所以磁悬浮列车能跑得非常快！磁悬浮列车除了应用磁悬浮技术外，还集计算机应用、微电子感测、自动控制等高科技技术与一体、而且它还具有无污染、低噪音、乘坐平稳舒适等优点。听了爸爸的讲解，我想以后有机会一定要去坐一坐磁悬浮列车体会一下“悬浮”的感觉。 几天后我又到了图

19、书馆查阅了有关这方面的资料，还用我们平时玩的磁铁做了个小实验，将两块磁铁相同的磁铁靠在一起它们就会相互排斥,因而中间留有空隙。磁悬浮列车就是根据这个原理设计而成的，简直太奇妙了！（亲自用实验来剖析其设计原理，真不简单）磁悬浮列车是高科技新技术的产物，是人类聪明的结晶。我们这一代现在要认真学好科学文化知识，将来去设计和建造跑得更快的列车。学习旅程第五站小作家工作室克隆过了，欣赏过了，评委也做了，不过，最最重要的事可还没做呢，是什么呢？那还用说，当然是拿出你的大作啦。别让我们心痒痒啦，快拿出来吧。等等，写完就拿出来，似乎缺少什么步骤了吧。想一想，应该再做点什么呢，难道你能保证自己一气呵成的文章不会

20、有错别字，不会有不通顺的地方吗？小心贴出来大家笑话哦，我看你还是细心一点，对，考试要检查，写完作文同样要检查哦。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。交流反馈小朋友上传自己的习作（可以配上家乡美景的照片、小朋友们画的画，有条件的尽可能照一些图片传上来） 自我评价：过了一把当评委的瘾，现在轮到给你自己的大作打打分吧，说说有哪些你得意的地方？有没有不足的地方呢？虽然是自己给自己打分，可不许偏向哦，相信你一定是很公正的。注意：要尽量把自己的优点或得意的地方都写出来哟。请其他小评委打分让你的大朋友蒋老师评评看学生习作修改稿（根据大家的建议进行修改）说说在本次习作中有什么收获，对本次的习作结果还满意吗？评价标准1文通字顺，景物特点清楚。2能将所学的词语或语句进行合理的运用，为表现家乡景物的特点起到了一定的作用。3能在描述景物的过程中展开了丰富的想象。4能灵活采用相关方法（如比喻、拟人）描写出家乡景物的描写，表达自己对家乡的热爱。5能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。